趙華江蘇揚(yáng)州揚(yáng)州市教科院ppt課件

1、由永才老師的經(jīng)典復(fù)習(xí)課想到好課之美：心美、境深、識(shí)新好課之美：心美、境深、識(shí)新境深，千象皆明識(shí)新，萬知皆通心美，一切皆美好課之美：心美、境深、識(shí)新好課之美：心美、境深、識(shí)新三個(gè)活動(dòng)圍繞條件融合原理實(shí)驗(yàn)支撐挑戰(zhàn)思維五個(gè)問題點(diǎn)擊基礎(chǔ)擊中軟肋觀念教學(xué)突出本質(zhì)宏微貫通升華理解開心辭典頭腦風(fēng)暴反思提高 道德經(jīng)第十一章 有之以為利，無之以為用復(fù)習(xí)需要一種境界復(fù)習(xí)需要一種境界 老子第11章 三十輻共一轂，當(dāng)其無，有車之用。埏埴以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。復(fù)習(xí)需要一種境界復(fù)習(xí)需要一種境界復(fù)習(xí)需要一種境界復(fù)習(xí)需要一種境界關(guān)鍵詞一：定位 整合 舍得 關(guān)鍵詞二

2、：留白 診斷 訓(xùn)練關(guān)鍵詞三：自主 糾錯(cuò) 反思 Q1:工業(yè)上由氯化鈉可制備哪些化學(xué)物質(zhì)？工業(yè)上由氯化鈉可制備哪些化學(xué)物質(zhì)？【開心辭典】【開心辭典】 Q2：反響的類型是什么？：反響的類型是什么？NH3NaClH2O電解電解熔融熔融電解電解CO2H2O、NaOHH2Cl2NaNaHCO3Na2CO3HCl點(diǎn)燃點(diǎn)燃加熱加熱 Q4：反響是不是復(fù)分解反應(yīng)？：反響是不是復(fù)分解反應(yīng)？ Q3：反響是不是離子反應(yīng)？：反響是不是離子反應(yīng)？ FeSO4+Na2CO3 實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)： A.將將FeSO4溶液緩慢加入到盛有溶液緩慢加入到盛有Na2CO3 溶液的反應(yīng)容器中溶液的反應(yīng)容器中 B.將將Na2CO3溶液緩慢加入到盛

3、有溶液緩慢加入到盛有FeSO4 溶液的反應(yīng)容器中溶液的反應(yīng)容器中 （開始沉淀的（開始沉淀的pH按金屬離子的濃度為按金屬離子的濃度為1.0mol/L計(jì)算）計(jì)算）Q:由硫酸亞鐵溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)制備碳酸亞鐵由硫酸亞鐵溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)制備碳酸亞鐵（FeCO3），制備時(shí)選用的加料方式是），制備時(shí)選用的加料方式是 。（填序號(hào)）。（填序號(hào)） 實(shí)驗(yàn)：向飽和碳酸鈉溶液中加入實(shí)驗(yàn)：向飽和碳酸鈉溶液中加入BaSO4固體固體DIS) 實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)： 向附有銀鏡的試管中加入向附有銀鏡的試管中加入12mL FeCl3溶液溶液Fe2+ Ag+=Fe3+ + Ag 高三復(fù)習(xí)需要設(shè)計(jì)情境 高三復(fù)習(xí)需要有內(nèi)涵的情境 高三復(fù)

4、習(xí)更需要有蘊(yùn)含深刻問題的情境 高三復(fù)習(xí)呼喚實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂 高三復(fù)習(xí)期待有深刻思考的實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂 高三復(fù)習(xí)需要多元認(rèn)知視角的實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂離離子子反反應(yīng)應(yīng) 計(jì)計(jì)量量觀觀實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)觀觀分分類類觀觀價(jià)價(jià)值值觀觀元元素素觀觀微微粒粒觀觀變變化化觀觀【反思提高】【反思提高】化學(xué)學(xué)科基本觀念與核心概念的聯(lián)系化學(xué)學(xué)科基本觀念與核心概念的聯(lián)系 方程式書寫信息、熱、電極） 實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)步驟、對(duì)照及空白實(shí)驗(yàn)等） 工藝流程條件控制：溫度、pH等） 簡(jiǎn)答策略緣由、目的等） 有機(jī)題限制條件、合成線路設(shè)計(jì)思路）本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？怎樣審題？怎樣打開解題思路？怎樣審題？怎樣打開解題思路？本題主要運(yùn)用了哪些方法？本題

5、主要運(yùn)用了哪些方法？關(guān)鍵步驟在哪？關(guān)鍵步驟在哪？學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？ 讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生擁有合理的解題速度讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生擁有合理的解題速度 讓不同層次的學(xué)生擁有合適的思維容量讓不同層次的學(xué)生擁有合適的思維容量 讓不同能力的學(xué)生擁有合己的訓(xùn)練內(nèi)容讓不同能力的學(xué)生擁有合己的訓(xùn)練內(nèi)容 你以前見過它嗎你以前見過它嗎? 是否見過相同的問題而形式稍有是否見過相同的問題而形式稍有不同不同? 你是否知道與此有關(guān)的問題你是否知道與此有關(guān)的問題? 你是否知道一個(gè)可能你是否知道一個(gè)可能用得上的原理用得上的原理? 是否有一個(gè)與現(xiàn)在的問題有關(guān)，且早已解決的問題是否有一個(gè)與現(xiàn)在的問題有關(guān)，且早已解決的問題? 能利用它的結(jié)果和