部編版一年級語文下冊《語文園地五》精品教案

1、語文園地五文本分析本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表義，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字多和嘴有關(guān)?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法查字典?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特

2、殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是伊索寓言中的經(jīng)典故事狐貍和烏鴉，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲。教學目標1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識“飯、能、跑”等8個生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.正確朗讀生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。3.能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。4.按音序查字法查字典，能有一點速度。5.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。6.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學重點認讀生字，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)

3、自主學習的能力。課時安排2課時1. 識“飯、能、飽”等8個生字，進一步通過形聲結(jié)合法認識漢字，提高識字能力。2.了解相同偏旁字的共同之處，并通過拓展擴大識字量。3.正確運用形近字和同音字填空。4.練習快速地用音序查字法查字典。了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，快速識字。一、識字加油站1.（課件出示生字：飽、泡、跑、抱、袍、炮）學生讀一讀，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。歸納：這6個字的讀音都和相同的部件“包”的讀音相似，只是偏旁不同；相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。2.（課件出示兒歌）教師將每一行最后一個字標紅后范讀。3.朗讀兒歌，識記生字。（1）學生自由朗讀兒歌，讀準字音，同時圈出要求認識的8個生

4、字，多讀幾遍。（2）小組合作學習，交流識字方法。（3）全班交流匯報?！澳堋⑤p”是后鼻音，“飯”是前鼻音，“茶”是翹舌音?！芭荨⑴凇弊x音相同，都讀“pào”?！帮?、鞭、飽、泡、炮”都是形聲字，都是左形右聲。認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。飯 米飯是糧食，所以是食字旁；“反”是聲旁，提示字音。鞭 本義是指皮革制的馬鞭，所以是革字旁；“便”是聲旁，提示字音。飽 泡 炮 有飯能吃飽，所以“飽”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”是三點水；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。加一加識字。饣飽 包+ 氵泡 車+ =輕 饣+反飯 革+便鞭火炮（4）教師出示生字卡片，指名讀，開火車讀。（5）多形式朗讀兒歌，

5、熟讀兒歌，然后用“定位聯(lián)想法”認識8個生字。有_吃_，有水把_。有足快快跑，有手_抱。有衣穿長袍，有火放_。4.拓展延伸。（1）本文是一則關(guān)于“包”的字族文，之前還學過關(guān)于“青”的字族文，指名背一背。（2）下面也是一則字族文，大家一起來讀一讀、猜一猜吧。有馬能行千里，有水能養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有土可種莊稼。（也）（3）朗讀字族文兒歌，記一記，擴大識字量。苗字族 堯字族 苗字家族大，兄弟姐妹多， 用火燒，用水澆。東邊日出是拂曉。有手能描紅，有金是鐵錨， 左邊絞絲彎彎繞。換上提手是阻撓。有目能瞄準，有口喵喵叫， 有金鐃鈸震天響，有言真熱鬧。加上反犬旁，就是小貓了。 插羽毛尾巴翹，豐衣足食很富饒。

6、二、我的發(fā)現(xiàn)1.（課件出示第一組生字：吃、叫、吹、咬）指名讀，學生齊讀。（1）學生認真觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有關(guān)。）（2）拓展：你還知道哪些口字旁的字？（呼、吸、喚、吐、喊）（3）指名用生字口頭組詞。吃（吃飯）（吃虧）（吃驚）（吃力不討好） 叫（叫聲）（叫喊）（叫喚）（叫苦連天）吹（吹風）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齒）2.（課件分別出示第二、三組生字）學生邊讀邊做動作，同桌間交流自己的發(fā)現(xiàn)并拓展。（1）提手旁的字大多和手有關(guān)，如：拉、推、打、抱、扔（2）足字旁的字大多和腳有關(guān)，如：蹦、躍、跺、踏（3）練習用生字組

7、詞。提（提水）（提問）（提前） 拔（拔草）（拔河）（拔?。┳剑ㄗ较x）（捉魚）（捉拿） 拍（拍手）（拍打）（拍球）跑（跑步）（跑車）（奔跑） 跳（跳高）（跳遠）（蹦跳）踢（踢球）（踢人）（踢毽子） 踩（踩水）（踩踏）（踩空）3.認真觀察三組漢字，說說你的發(fā)現(xiàn)。形聲字構(gòu)字規(guī)律：形聲字同一偏旁往往表示同一類內(nèi)容。4.拓展延伸：你還能說出一組同偏旁的字嗎？示例：蟲蜻 蜓 蝴 蝶 螞 蟻 蜘 蛛 氵河 湖 江 海 池 泥 洪 木村 楊 樹 林 柳 枝 杉 松 钅錢 鐵 銅 鍬 針 釵 鈔 鑰 三、字詞句運用1.選一選，填一填。（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，學生開火車認讀并口頭組詞，要求組的詞

8、語不能重復，直到說不出來為止。（2）學生說，教師板書。生：青青草 青山 青菜 青翠 青綠 清清水 清楚 清晨 清亮 清澈再再見 再三 再次 再說 再來 在現(xiàn)在 不在 在家 在場存在（3）學生自由朗讀詞語，邊讀邊想一想每組同音字的意思：“青”，表示顏色；“清”，與水有關(guān)。“再”，表示又一次；“在”，可表示在哪里。（4）學生自讀句子，想想詞語在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交流。（5）拓展訓練。我想（ ）你幫我做一件事（ ）。（請 情）老師布置的（ ）業(yè)，你（ ）完了嗎？（做 作）2.比一比，看誰先從字典里查出下面的字。（1）復習舊知識。復習字母表。A.學生齊背字母表，指名背。B.玩“找朋友”

9、的游戲：將26個大寫字母卡片分發(fā)給學生（一人一張），教師逐一出示小寫字母卡片（打亂順序），并說“我的朋友在哪里”，隨后拿著對應(yīng)卡片的學生起立，舉著卡片說“你的朋友在這里”，然后當小老師領(lǐng)讀，其余學生齊讀兩遍。復習音序查字法的步驟：指名說，比一比誰說得最清楚。從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到該字的大寫字母；然后找到該字的音節(jié)及在正文中的頁碼第××頁；在正文第××頁找到音節(jié)，接下來查找到該字。（2）翻頁碼比賽：教師任意說頁碼，學生比賽翻，第一個翻到的為勝。（3）查字典比賽?？唇滩闹械?個生字，學生自由查字典，查到后將頁碼寫在字下面，比比誰能最快查完。教師巡視，對

10、遇到困難的學生及時給予指導和幫助?？凑l先填完表格。要查的字音序音節(jié)頁碼字義組詞溪（x）解（ji）準（）樓（ó）伯（ó）小結(jié)：字典老師最喜歡勤學好問的小朋友，誰最會請教它，它就會讓誰增長識字的本領(lǐng)。1.朗讀并背誦歇后語，借助圖片大致了解歇后語描述的內(nèi)容，對積累歇后語有一定興趣。2.讀懂寓言內(nèi)容，明白包含的道理，感受共讀的樂趣。了解、背誦、積累歇后語；理解寓言內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。一、日積月累過渡：我們的祖國有著燦爛輝煌的歷史文化，我們學過一些成語、古詩，也學過一些有趣的謎語。我們今天要學的則是另外一種十分有趣的語言形式歇后語，一起快樂學習吧！1

11、.（課件出示圖片：小蔥拌豆腐）學生觀察圖片，再互相交流。（1）大家看看這盤菜的顏色，誰能用四個字的詞語來形容？預(yù)設(shè)：綠白相間、清清（青青）白白、又青又白等。（2）教師根據(jù)學生的回答，板書詞語“一清（青）二白”。學生結(jié)合圖片，明白小蔥和豆腐拌在一起看起來顏色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。2.（課件出示竹籃子打水、芝麻開花、吊桶打水的圖片）師生交流，共同感知歇后語的大意。竹籃子打水一場空 比喻白費力氣，勞而無功。芝麻開花節(jié)節(jié)高 比喻學業(yè)等日日有成。十五個吊桶打水七上八下 比喻內(nèi)心不安。3.指導朗讀。（1）課件逐一出示圖片，教師看圖讀歇后語，學生跟讀。（2）學生自讀課文中

12、的歇后語，不會認的字借助拼音讀準確。（3）師生對讀歇后語，教師讀前一部分，學生讀后一部分，也可角色互換后對讀。（4）分小組對讀，男女生對讀。小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是比喻的意思；前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底，像這樣的語言形式就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，幽默風趣，耐人尋味。4.歇后語的運用。（1）（課件出示語境）學生用恰當?shù)男笳Z填空。這次單元測試發(fā)揮得不好，我心里一直是“_”。爺爺坐了一天，一條魚也沒釣著，真是“_”。人

13、們用勤勞的雙手不斷地創(chuàng)造出幸福的生活，真是“_”。（2）和同桌自創(chuàng)語境，運用歇后語。5.拓展并積累一些歇后語。（課件出示歇后語）學生讀一讀，想想各個歇后語的意思。和尚打傘無法無天 井底青蛙目光短淺 麻雀雖小五臟俱全兔子尾巴長不了 老虎屁股摸不得 老鼠過街人人喊打瞎子點燈白費蠟 大海撈針沒處尋 八仙過海各顯神通小結(jié)：巧妙地運用歇后語，能給我們的生活帶來快樂。我們在以后的學習和生活當中要更多地靈活運用這些歇后語。這樣我們的學習才會“狗追鴨子呱呱叫”。二、和大人一起讀過渡：在學習歇后語的過程中，我們感受到了語言的奇妙和有趣，和大人一起閱讀寓言故事，也會讓你感受到許多快樂。1.（課件出示插圖）引導學生

14、觀察：圖中有誰？它們在干什么？它們之間會發(fā)生怎樣的故事？2.教師朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；學生自讀課文，借助拼音把課文讀正確，讀流利。師生互說：故事里講到了誰？（狐貍和烏鴉。）它們之間發(fā)生了什么事？（狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉。）3.師生分角色朗讀，注意讀好狐貍和烏鴉說話的語氣。4.引導學生思考并交流：狐貍和烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？狐貍為什么要那樣說話？5.教師重點引導學生探究第24自然段。（1）（課件出示狐貍的第一句話）親愛的烏鴉，您好嗎？讀通過以下兩個問題幫助理解：A.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話？找出書上的提示。（眼珠一轉(zhuǎn)。）B.狐貍眼珠一轉(zhuǎn)想到了什么？應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（討好

15、、狡猾。）想烏鴉有什么反應(yīng)？烏鴉為什么沒有回答？它可能怎么想？（2）（課件出示狐貍的第二句話）親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？讀狐貍這一次的語氣有什么變化？應(yīng)該怎樣讀比較好？（要讀出親切、關(guān)愛的語氣，音量略高于第一次。）想烏鴉有什么反應(yīng)？你是從哪兒看出來的？（烏鴉有點動心了，從“烏鴉看了狐貍一眼”可以看出來。）（3）（課件出示狐貍的第三句話）親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！讀自由讀烏鴉的話，讀出贊美的語氣。想烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？（非常得意，開口唱了起來。）6.讀最后兩個自然段，思考下面的問題。烏鴉為什么會上當受騙？讀了這個故事，你想對

16、狐貍說些什么，想對烏鴉說些什么？如果今后你遇到這種情況，會怎么做呢？7.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。我的閱讀卡和誰一起讀讀后來評分我的問題1.狐貍為了騙取烏鴉口中的一片肉用了哪些方法？2.這個故事有什么寓意？ 我的解答1.狐貍先是和烏鴉套近乎，問候烏鴉和烏鴉的孩子。這招行不通，狐貍又開始奉承烏鴉，夸贊烏鴉羽毛漂亮、唱歌好聽。2.諷刺那些禁不住誘惑，面對一點小稱贊就得意忘形的人。三、布置作業(yè)，拓展延伸1.課后搜集一些自己感興趣的歇后語，讀一讀，記一記。2.回家和大人一起讀狐貍和烏鴉，并把自己懂得的道理說給家長聽。3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起讀，感受共讀的樂趣。教學中，我通過豐富的教學形式

17、來增加課堂的趣味性，如識字板塊讓學生自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，學生從而掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學生識字的興趣；查字典時設(shè)置了游戲、比賽，學歇后語時借助圖片讓學生猜謎語等來激發(fā)學生學習的積極性，使學生樂于參加學習活動；和大人一起讀寓言時，引導學生分角色朗讀，并通過制作閱讀卡，明白寓言的內(nèi)容及包含的道理，學生在學到知識的前提下，還感受到了共讀的樂趣，大大提高了學習效果。語文園地五教學目標1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。4.會讀會背歇后語，激發(fā)主動積累的興趣。5.了

18、解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學重難點1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。教學策略1.比較歸類學習“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，但角度有所不同?！白R字加油站”中，在認識“飽、泡、炮”時可以引導學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學習這部分內(nèi)容時可以聯(lián)系學過的小青蛙，它是關(guān)于“青”的字族文，還可以拓展其他的字族文讓學生讀一讀?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。2.字詞句運用引導學生能在句子、詞語等語境中

19、理解字義，從而辨析填空。在此基礎(chǔ)上適當進行拓展，強化學生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。查字典環(huán)節(jié)先回顧查字典的方法，然后進行查字比賽，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。3.日積月累借助圖片，圖文對照，感知大意。了解歇后語的特殊形式，感受歇后語語言形式的生動、有趣。4.和大人一起讀狐貍和烏鴉對話比較多，建議在初步讀通的基礎(chǔ)上，大人和孩子分角色朗讀，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。在讀懂故事的基礎(chǔ)上，引導孩子說說明白的道理。教學準備生字卡片、多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過辨析同音字，了

20、解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。教學過程板塊一 圖片導入，誦讀兒歌1.看圖說話，揭示謎底。（1）課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片。課件出示：學生說出圖片上的事物。（2）引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。自由讀兒歌，讀準字音。指名讀兒歌，師生正音。（3）討論交流謎底：包。2.交流識字，背誦兒歌。（1）總結(jié)識字方法：形聲字的偏旁有表意的作用，但是它們的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思）（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？回憶識字課小青蛙，舉例：清、晴、情、請。（3）引導學生利用生字卡片

21、，同桌之間自由交流識字。（課件出示：用田字格展示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”）讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。交流識字方法。如：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字：飽、泡、炮。同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。（4）以小組為單位，開火車認讀生字。（5）引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌?！驹O(shè)計意圖】以直觀的圖片代替抽象的理解，符合低年級孩子的認知特點。在此基礎(chǔ)上總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助識記。聯(lián)系已學識字課小青蛙，激發(fā)學生對漢字的好奇心和學習興趣。板塊二 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年

22、一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們一起看看都有哪些隊伍參加。2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課件播放第一支走來的隊伍口字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）齊讀生字，引導學生觀察這4個字有什么共同點。（課件出示：口字旁）出示課本泡泡框內(nèi)的提示語：課件出示：口字旁的字大多和嘴有關(guān)。指名表演這4個口字旁的字。這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等）（2）課件播放第二支走來的隊伍提手旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這4個字都是提手旁）引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，

23、并再舉幾個例子。（出示圖片，幫助思考）課件出示：（3）課件播放第三支走來的隊伍足字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“跑、跳、踢、踩”）最后一支隊伍比較特殊，大家一起來看看都有誰。（學生齊讀）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示：足字旁）足字旁的字大多和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。（跺腳、跳躍等）【設(shè)計意圖】設(shè)置情境，讓學生在輕松活潑的教學氛圍中快樂發(fā)現(xiàn)，快樂學習。板塊三 情感體驗，字詞運用1.比較圖片，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（1）出示課件。（課件出示：青山和清泉的圖片）同學們，觀察“青”和“清”這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課件出示選字填空：課件出示：遠處有（ ）山，近處有（

24、）泉。指導學生用“青”和“清”填空，并說明理由。（3）學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用這些詞語造句。（4）教師總結(jié)：“青”一般表示顏色，例如：青色?！扒濉睅в腥c水，一般和水有關(guān)，例如：清澈。【設(shè)計意圖】利用圖片，把字詞放在特定的語境中去理解運用，化枯燥為生動。2.總結(jié)發(fā)現(xiàn)，情境練習。（1）出示課件。（課件出示：“在”和“再”）引導學生說出“zài見”的“zài”是哪個“zài”，并說明理由。（2）師：“在”，表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面（3）課件出示選字填空：課件出示：放學了，大家（ ）教室門口和老師說（ ）見。指導學生

25、用“在”和“再”填空，并說明理由。（4）課件出示選字組詞的練習：課件出示：（ ）家正（ ）（ ）學校（ ）次（ ）三用“再”和“在”組詞填空，指名完成練習。（5）完成教材第64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“溪、解、準、樓、伯”）先回顧查字典的方法。比賽看誰最先從字典里查出這些字。第2課時課時目標1.會讀會背歇后語，激發(fā)主動積累的興趣。2.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學過程板塊一 背誦理解，日積月累1.圖片導入，了解概念。（1）誰能猜出這張圖的謎底？（課件出示：“小蔥拌豆腐”的圖片）大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來

26、形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白教師給出一清（青）二白。（2）出示課件：竹籃子打水芝麻開花十五個吊桶打水師生交流，共同猜謎底。（3）教師總結(jié)：歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語；后一部分像謎底。【設(shè)計意圖】用形象的圖片代替枯燥的講解，在理解的基礎(chǔ)上拓展延伸，激發(fā)學生對歇后語的學習興趣。2.朗讀練習，拓展延伸。（1）請你讀一讀教材第64頁的歇后語，對照圖片體會其中的含義。（2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（3）課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。（4）拓展其他歇后語。課件出示幾個課外歇后語：課件出示：井底之蛙目光短淺王婆賣瓜自賣自夸鐵打的公雞一毛不拔兔子尾巴長不了老虎屁股摸不得肉包子打狗有去無回小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗