四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

1、四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思以下是關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思，希望內(nèi)容對(duì)您有幫助， 感謝您得閱讀。篇一：四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思我們的奇思妙想是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的， 一是激發(fā)學(xué)生的想象力， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、 愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交 際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用， 又能進(jìn)行行之有效的交流、討“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文 第七冊(cè)第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、 愛(ài)科學(xué) 的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特點(diǎn)功用， 又能進(jìn)行行之有效的

2、交流、 討論。在本節(jié)課中我注重了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，進(jìn)行快樂(lè)交際上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的由示，猜猜它有什么功用， 使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氛 圍，為交際創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如， 我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷豉勵(lì)他們發(fā)言， 讓 學(xué)生交流起來(lái)會(huì)更加無(wú)拘無(wú)束，更加快樂(lè)。二、注重學(xué)生的交流合作在口語(yǔ)交際的過(guò)程中， 學(xué)生的說(shuō)非常的關(guān)鍵， 那其中就包 括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠商”這一環(huán)節(jié)，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)得到了完善， 學(xué)會(huì)了在交流中 獲取資源

3、的共享。整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說(shuō)由來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導(dǎo)上， 我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交 流討論這一環(huán)節(jié)上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？口語(yǔ)交際靈活性較強(qiáng)， 課堂上要把握的還有許多。 我還將 在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、 提高和創(chuàng)新。篇二：四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思本節(jié)課是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的 教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ) 上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和

4、梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無(wú)論是走在寬廣的大街上， 還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 他們應(yīng)該都有這樣的經(jīng)驗(yàn)： 哪些線 是交*的，哪些線是不交*的。因此我們?cè)谡n中要做的就是讓學(xué) 生體驗(yàn)在同一平面內(nèi)， 不交*的兩條直線叫做平行線， 交*里有 一種特殊的叫做互相垂直， 讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái)。 鑒于此，針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前， 使得教學(xué)過(guò)程零而不散， 教學(xué)活動(dòng)絮而 不

5、亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中， 提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué) 習(xí)信心。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué) 課堂。2、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華。3、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。除了從主題圖中找 垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一 擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)通過(guò)這些練習(xí)， 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì) 平行和垂直概念的理解， 進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中 提升自己的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如 1、重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,

6、照顧后進(jìn)生。2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確，我沒(méi)有及時(shí)指 正由來(lái)。3、時(shí)間把握不夠好，后面還有一個(gè)小環(huán)節(jié)沒(méi)有完成， 學(xué)生們也失去了一個(gè)自我小結(jié)、交流的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧?？傊?，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)地對(duì)待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再 學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。篇三：四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思觀潮一課，潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的 重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充沛發(fā) 揮學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生充沛讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng) 議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)， 說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到 的讀生來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并豉勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見(jiàn)。 如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂， 好像大地都被震得顫 動(dòng)起來(lái)”時(shí)，