《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之十

1、?畫楊桃?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之十教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)句、段發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑才能。2引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。3理解老師說的話，弄懂句與句之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：1引導(dǎo)提問，培養(yǎng)質(zhì)疑才能。2理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：1上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文寫的是作者發(fā)生在小學(xué)四年級一次圖畫課上畫楊桃的事。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。2昨天，有同學(xué)向老師提出，為什么用?畫楊桃?來做課題？那假設(shè)讓你把課題換一個(gè)，你打算怎么說？一件難忘的事；一件耐人尋味的事；發(fā)生在課上的一件事；同學(xué)們能換成這樣的課題，說明對課文內(nèi)容有了一定的理

2、解，不錯(cuò)。二引導(dǎo)質(zhì)疑：導(dǎo)：昨天老師布置同學(xué)們認(rèn)真讀課文，大膽提問題，如今老師來理解一下，讀課文之后，你最感興趣的是什么？你有什么問題或想法？1引導(dǎo)質(zhì)疑。2同桌互相交流討論。3指名交流。4結(jié)合學(xué)生答復(fù)，梳理板書一些問題：1父親、老師的話相似在哪？作者為什么說一生受用？2老師的神情為什么變了？老師為什么不直接說明？3這件事為什么這么難忘？5師小結(jié)：同學(xué)們通過自己認(rèn)真讀書考慮，提出自己感興趣的想法、問題，說明你們已經(jīng)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。你們提的問題不錯(cuò)。涉及了文中的重點(diǎn)句段，你們能從重點(diǎn)句段中發(fā)現(xiàn)并提出自己不明白、不懂的問題，很好，老師先不解答這些問題，希望在互相交流討論過程中，自己弄懂。這樣記得更牢，

3、印象更深，對嗎？三抓重點(diǎn)，理解課文：1第二自然段：1圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會(huì)畫成這樣？文中哪一自然段寫到？第二自然段2默讀第二自然段：用-劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。用劃出為什么會(huì)畫成這樣的句子。3把劃和的句子連起來讀一讀，體會(huì)一下它們之間內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)。因果關(guān)系4試著用因?yàn)樗赃B句，加深理解。2第三至十七自然段：1看了我畫的楊桃，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？哈哈大笑、嘲笑老師聽了幾個(gè)同學(xué)的笑聲和他們的對話后，態(tài)度怎樣？老師做了幾件事？2四人小組分角色朗讀，讀后交流討論。3師生交流歸納：a審視楊桃b提出像不像好笑么的問題c請同學(xué)們輪流坐我的座位，并問他們像什么d對同學(xué)們說了一段話4相機(jī)引

4、導(dǎo)學(xué)生自己解答剛剛提出的問題為什么老師的神情變了？老師為什么不直接答復(fù)？3第十八自然段：1自由讀，認(rèn)真讀懂每句話。2指導(dǎo)分層。3指導(dǎo)朗讀：a指名讀b評一評他讀的怎樣c引導(dǎo)抓住不要要相信是什么樣的就畫成4齊讀這一段話5讀了老師這段話，你懂得了什么？6解答老師、父親的話相似在哪？找出父親的話，師生分讀父親、老師的話，加深理解四師過渡總結(jié)：他們的話告訴了作者深化的道理：畫畫，看到什么樣的就畫成什么樣，別人畫的與自己不同，要看看人家是從什么角度來畫。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。當(dāng)別人的看法、做法和自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人的錯(cuò)了，很可能別人是從另一個(gè)角度去看，去想的。我們做事不能想當(dāng)然，應(yīng)該實(shí)事求是。作者把這些話牢記著，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，一生都得到幫助，得到好處，所以，他說他們的教悔使我一生受用。這件事也因此給作者留下了深化的印象五指導(dǎo)背誦：1說說可以用什么方法背誦？2自由練習(xí)背誦。3指名背誦。板