新課改下如何在語文教學中恰當運用現(xiàn)代信息技術

1、新課改下，如何在語文教學中恰當運用現(xiàn)代信息技術潤州區(qū)七里甸小學荊亞萍文章提要：在語文教學中恰當運用現(xiàn)代信息技術，能使課堂教學事半功倍，收到出奇制勝的效果?？蓜?chuàng)設情境，有助于深化理解；運用信息技術突破理解難關；結合課文教學進行研究性實踐學習，培養(yǎng)語文綜合能力。借助網(wǎng)絡平臺，上好語文復習課。關鍵詞：信息技術語文教學課堂教學人類社會已經(jīng)進入信息化時空，現(xiàn)代教育技術給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。信息技術，指的是應用信息科學的原理和方法對信息進行獲取、加工、處理和應用的技術，它綜合了微電子技術、計算機技術、通信技術和傳感技術，是一門綜

2、合技術。運用現(xiàn)代信息技術進行語文教學的契合點，是指在實現(xiàn)課堂教學目標的過程中，最適合發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的地方。在新課改的掘進下，如何恰當運用現(xiàn)代信息技術，提高語文課堂教學效益，是我們要深入研究的課題。因為課堂電化教學的契合點沒找準，既造成教學時間、教學資源的浪費又達不到教學目的，只有找準契合點，根據(jù)課堂教學的實際來使用現(xiàn)代信息技術，編制相應的課件，設計相應的語境，才會使課堂教學事半功倍，收到出奇制勝的效果，從而切實發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的輔助功能，達到優(yōu)化教學的目的。一、創(chuàng)設情境，有助于深化理解在語文課堂教學中使用多媒體課件，可以提高語文課堂教學效益，在語文學科的知識傳授過程中，適當?shù)剡\用現(xiàn)代教育

3、媒體和信息技術手段，把一些呆板的、無法言表的內(nèi)容予以跨時空地形象再現(xiàn)，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動，既能拓寬學生的視野和知識面，又能提高學習興趣、啟動聯(lián)想思維，增強動手動腦能力。例如教學三顧茅廬時，我給他們放映電視片段后，他們就對這篇課文的理解就深刻多了。并激起了他們閱讀古典書籍的興趣。又如在詩歌教學中，“意象”解構是一個很重要的部分，因為只有對意象有了清晰而深刻的認識，我們才能對詩歌意境有深刻的理解，但“意象”教學也是一個相當難以把握的部分，自古詩詞鑒賞就有可意會而不可言傳的說法，古人以畫配詩，今天我們利用多媒體，把“象”圖形獨立出來，再用flash動畫的變化過程色

4、彩鮮明地還原出其中的“意”，同時將教學重點十分醒目地展示給學生，加深他們的印象，從技術上成功地突破性的完成了從抽象到直觀再上升到抽象的語感教育過程。二、運用信息技術突破理解難關小學語文教學中，字、詞、句是教學中的重點所在，每篇課文中總會有關鍵詞、句、段，如何更有效地抓住這些重點內(nèi)容，吸引學生的眼球，開動學生的大腦，對于學生消化吸收課文的精華，理解課文的內(nèi)容來說，具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師如果想要重點突出這部分內(nèi)容，一般可以通過小黑板提前寫出來，這樣的方式既費時費力，得到的效果又差。而利用多媒體信息技術，通過開發(fā)課件，把關鍵詞、句、段投影出來（例如用powerpoint軟件把關鍵

5、詞、句、段做成幻燈片，通過投影儀投到屏幕上），需要的話，同時可以把相應的音頻、視頻或圖片集成在一起，能給學生們視覺、聽覺的直觀刺激，使學生能夠快捷、有效地對課文中的關鍵詞語、重點段落“重錘敲打”，理解它們在文中更深層的意義，也能加強學生對語文基礎知識的學習，為學生以后靈活運用這些詞、句打下深厚的基礎。三、結合課文教學進行研究性實踐學習，培養(yǎng)語文綜合能力。例如在學習九寨溝、最后的葬禮、黃山奇松、這些課文后學生雖然對祖國的錦繡山河有所了解，但了解的也只停留在紙面上，也是書上的內(nèi)容，更多更豐富的還不知道，于是在國慶放假七天，我干脆以“游歷祖國大好河山”為主題給學生留一項實踐性強的作業(yè)。我是這樣布置這

6、項作業(yè)的：利用出去旅游的同學每人將自己所游覽景點的簡介、圖片、（含所拍照片）及游覽感受在回來后進行歸納整理；而由于種種原因不能外出的同學則可以選擇一個“自己最向往的地方”通過上網(wǎng)查詢、到圖書館查找圖書等方式對它的特點、風格進行充分了解，來一次不用出家門的特殊形式的旅游；然后請所有同學利用自己親身看到的、親自查找到的、搜集到的相關資料制成powerpoint演示文稿，有條件的還可以制成個人網(wǎng)站，實在有困難的就辦一本集圖片、文字于一體的旅游小冊子或一張旅游知識報。作業(yè)布置完后，在學生當中引起了很大的反響，他們紛紛行動起來。放假學生回來以后，他們交上了一件件非常出色的作品，我沒有急于下結論，而是又給

7、了他們幾天修改作品的時間，讓他們能更好的冷靜下來思考，尋找自己的不足而加以完善。之后，我借此機會組織學生上了一節(jié)以“游歷祖國大好河山”為內(nèi)容的語文活動課，請學生當一回小導游，借助自己辦的報紙、做的演示文稿或個人網(wǎng)站向大家介紹祖國的名山大川。課上學生積極踴躍，爭相介紹自己的精心設計，一節(jié)課下來，學生熱情高漲，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水畫之中，那一件件精美的作品又不知飽含著學生多少心血，可以肯定的是孩子們?yōu)榱送瓿珊眠@項作業(yè)她們翻閱了大量書籍，查閱了大量資料，從中閱讀、篩選的過程正是他們學習的過程，而且學生搜集、整理信息的能力、社會實踐能力、計算機操作能力、口語表達能力和自主學習、自主探究的能力也

8、在這一過程中得到了提高。他們能共同在一堂課僅有的40分鐘里游覽多處風景名勝，做到資源共享，真可謂是一舉多得。計算機進入課堂，為培養(yǎng)學生的寫作能力創(chuàng)設情景。以指導學生寫可愛的小動物為例，讓學生觀看有關的CAI課件，當屏幕上展示出多種品種的金魚時，教室里立刻沸騰起來，學生面對這一群美麗的小精靈，由衷的贊嘆，他們想說的愿望也立刻被調(diào)動起來。這時教師再讓學生同桌相互解說、小組討論、大家交流，學生的話匣子一下被打開了，個個說得開心，也為寫作打下了良好的基礎。四、借助網(wǎng)絡平臺，上好語文復習課以往的復習課，教師總要設計一條復習線路：復習概念鞏固練習系統(tǒng)歸納。全班學生“一視同仁”，學生學習程度不整齊往往很難兼

9、顧周全，教師要照顧學困生，就只能讓好的等一等，這種課差生學得累，好生學不足，反之則是學困生跟得越來越吃力，逐漸喪失了學習的興趣，兩級分化越來越嚴重。復習課嘗試網(wǎng)絡教學，教師為學生設立一個起點，或引導學生為自己設立一個起點，然后告訴他到達終點時的要求，再提供可以幫助他完成任務的資源，學生可以在網(wǎng)上課堂內(nèi)根據(jù)自己的認知水平自由選擇學習路線自己走，只有當他需要老師時，才會發(fā)現(xiàn)教師就在自己的身邊。這樣就做到了因材施教，分層教學，讓所有的學生都得到了發(fā)展，信息技術發(fā)揮了它的優(yōu)勢，我們就找準了信息技術和語文教學的契合點。比如說有關名著導讀的復習，難度大，信息量大，且同學們復習時讀書有偏好，甚至反復復習自己

10、感興趣的東西，從而造成知識掌握不完整，而這一矛盾必須在復習課很短的時間里加以解決，成了老師的一件難事?，F(xiàn)在多媒體技術幫我解決了這一問題，互聯(lián)網(wǎng)上名著的相關知識，諸如作家的背景作品的鑒賞等汗牛充棟，一般學生通過自主性探索都能在較短的時間里獲得足夠的準備，老師通過設計生動有趣的連線題，說話題，情景再現(xiàn)等等，幫助同學利用其他同學搜集的資料，相互彌補自我探索復習的遺漏，排除知識死角與盲點，寓教于樂，相得益彰。多媒體技術不僅讓我擺脫了枯燥的說教，而且解決了復習中的學生知識掌握不平衡的問題。運用計算機網(wǎng)絡技術可以實現(xiàn)教師、學生間的雙向交流。在課堂教學中，教師通過計算機網(wǎng)絡可以將任何一個學生的電腦屏幕顯示在

11、自己的主機屏幕上，可以隨時跟蹤任何一個學生的學習情況，及時地對學生的學習進行輔導。學生也可以通過計算機網(wǎng)絡訪問教師的主機，隨時尋求教師的幫助和指導。這樣，實現(xiàn)了課堂上教師、學生的雙向交流，利于教師因材施教，進行個別輔導。運用計算機網(wǎng)絡技術可以及時對全體學生的學習情況進行匯總。教師運用主機可以對學生的學習情況進行批閱，對全班學生的學習情況進行分析，從而得到學生課堂學習的第一手資料。教師可以根據(jù)學生的實際情況及時改進教學方法。運用計算機網(wǎng)絡技術還可以對學生的知識缺陷及時進行矯正補償。教學中，教師對學生學習的匯總情況進行分析，找出學生本節(jié)課的知識缺陷，及時進行矯正補償，大大提高了語文課堂教學效率。語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，信息技術的介入，使語文教學具有了開放性。保證語言教學充滿活力，信息技術為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入的了解信息技術，我們才能知道那些東西可以使用，那些該存放，那些應毀滅。我們始終要牢記：整合不等