泥之教學初探

1、泥 之 教 學 初 探鎮(zhèn)江市桃花塢幼兒園 徐瀅泥塑是我國傳統(tǒng)的民間藝術，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高。因此開展泥塑活動不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術，受到潛移默化的熏陶和藝術審美教育，還可以促進幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。不僅如此，幼兒還可以通過泥塑這一媒介來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術熏陶和教育。所以說，如何開展泥塑活動，在幼兒藝術活動中占有很優(yōu)越的位置。本學期幼兒園開展了特色教學：陶藝活動。我有幸地和另一位老師擔任了教學工作，在對陶藝的研究過程中不斷探索不斷研究。在一學期不斷的研究實踐中我們發(fā)現(xiàn)一個成功的泥塑活動，教

2、師除要不斷注重自身經驗的積累和學習，更要注重從孩子的內心世界出發(fā)，用心去愛、去發(fā)現(xiàn)、引導這就需要我們在探究過程中做到以下幾點：一、呵護童真、接納孩子讓幼兒在泥塑世界中自由翱翔眾所周知：“興趣是最好的老師”。因此，在開展泥塑活動時始終要把培養(yǎng)幼兒的興趣放在第一位，把幼兒“要我學”的消極心理狀況轉變?yōu)椤拔乙妗钡姆e極狀態(tài)。幼兒只有在輕松、愉快的氛圍下才可以得到更好的發(fā)展。所以我們在內容的選擇和組織形式上都考慮到了活動的趣味性，讓幼兒從玩中學到知識，從而使孩子身心愉快的得到發(fā)展。例如：在第一節(jié)活動課上，我們先讓孩子自由玩泥，觀察手中泥的變化，有的孩子把泥揉來揉去，左看右看，愛不釋手；有的幼兒在摔泥，

3、一會摔扁、一會摔成方形；有的孩子則把泥沾上水敷在手上，告訴我：“老師，這是我剛捏出的手，看，還會動呢！”；還有的孩子興奮的交談著知識便在孩子們燦爛的笑容和那舞動的小手中誕生了：孩子們通過玩泥知道了泥的特性：還原性、可塑性，還發(fā)現(xiàn)了水能改變泥的狀態(tài)，能使泥更柔軟。有了一次親密接觸，使他們的天性得以釋放。泥塑活動不單是技能技巧的訓練，而是一種綜合技能和全面素質的活動，是促進各方面能力發(fā)展的平臺。幼兒對身邊一切事物都感到好奇，他們總用好奇的眼睛去認識世界，并通過小手把看到的、想到的表現(xiàn)出來，他們的作品雖然稚嫩，但想象力豐富，構思大膽。例如：有趣的臉活動中，很多幼兒就用了很夸張的手法表現(xiàn)有趣的臉，在揚

4、揚的作品中他把媽媽的頭發(fā)塑造的很長很長，而臉上的五官則用了很少的泥去塑造，我問他：“為什么把這個頭發(fā)做那么長，臉做那么小，這樣頭發(fā)容易斷掉?！倍鴵P揚卻笑嘻嘻地說：“我做的是媽媽，因為我喜歡媽媽的長頭發(fā)，這樣很漂亮。”孩子的情感在此時流露出來，由此可見，教師在活動中要呵護幼兒的童心，讓幼兒喜歡泥塑，樂意用泥塑表達自己的情感。二、放飛情感、鼓勵孩子讓幼兒在泥塑世界中充滿自信每個人都喜歡得到別人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。對于幼兒來說教師在平時活動中的鼓勵和激勵就顯得更加的重要。在日常的泥塑活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些幼兒不夠大膽，有些往往拿不定主意，還沒動手就說：“老師我不會”。其實這些幼兒他們只是缺乏一定

5、的自信，那作為教師就要為幼兒提供創(chuàng)造的機會，讓他們體驗成功的喜悅?；顒又袑τ谟變何覀円怨膭顬橹?，及時幫助個別動手較慢的幼兒將物體主要部分固定好，讓他有繼續(xù)活動的興趣。為了滿足幼兒創(chuàng)作的需求，從幼兒的特點出發(fā)，我們?yōu)樗麄兲峁┝塑浻膊煌奶漳啵€與孩子一起收集了小棍、筆套、牙刷、牙簽等等，讓幼兒在創(chuàng)作過程中能根據(jù)自己的興趣、需要進行選擇，做輔助裝飾。這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，還有利于在探索中獨立獲得學習經驗。在活動中，孩子們用材料裝飾出小魚、海星、刺猬在一個個裝飾的過程中，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情，讓幼兒在這個環(huán)境氣氛中引發(fā)藝術靈感。經過一段時間的實踐：孩子們做的小動物，形態(tài)逼真、品種繁

6、多；孩子們做的花瓶形態(tài)栩栩如生；孩子們做的臉譜充滿了異國情調當一個個漂亮的作品，被掛在展覽欄中，孩子們看到自己的作品都興奮極了。同樣也博得家長的一致好評。我們讓孩子們從靈巧的十指間體驗到成功的快樂。三、聆聽童聲、關注孩子讓幼兒在泥塑活動中身心得到發(fā)展關注每一個幼兒，營造寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)作能力和個性的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設理解、接納、民主的氣氛，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵幼兒毫無拘束的表現(xiàn)自己的內心情感，重視每一個孩子的表現(xiàn)和藝術創(chuàng)作，并及時給予表揚和鼓勵。在指導幼兒進行捏泥時，我們讓幼兒充分的進行觀察，讓幼兒盡情的交流，有問題愿意能大家商量，在集體面前大膽表達思想、感受。使

7、幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，是他們由此更加喜歡創(chuàng)作活動，更加有創(chuàng)作的勇氣和熱情。只有教師在活動中不斷觀察，才能真正是幼兒獲得積極的情感。如我們在指導幼兒學習新技能揉，在揉的過程中一些幼兒發(fā)現(xiàn)如果改變手的方向，變成一前一后，就會把陶泥揉長實際上幼兒在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了搓的技能。于是，我們將這種概念在游戲中滲透給幼兒，幼兒通過自己的主動探索掌握了搓的技能。并逐步搓長后一折一擰，就變成麻花；一盤一卷變成了蛇和蝸牛；一壓變成了面條。并逐步的發(fā)現(xiàn)捏簡單的物體，進而誘惑幼兒利用輔助材料使所塑形象更加完美生動有趣。如：在圓上添加彎曲的小棍變成螃蟹；添加牙簽變成太陽等。我們教師在指導時注重的不是形的像與不像，而是幼兒在參與活動過程中的表現(xiàn)以及態(tài)度。體現(xiàn)了“因人而異，因形而異”。的情感。如果畫筆是孩子手中點石成金的魔法棒，那么黃色的泥土將帶領孩子們進入一個立體的童話世界。通過一學期的研究，我將泥塑與幼兒生活有機結合，活動中教師以尊重、支持、肯定的口吻鼓勵孩子，促使幼兒的泥塑能力在寬松、和諧、愉快的活動中得到鍛煉和提高。泥塑活動豐富了幼兒生活，增添了生活情趣，符合幼兒年齡特點，幼兒興趣濃厚。不僅鍛煉了幼兒手眼腦的協(xié)調能力及觀察、分析、動手解決問題的能力，更進一步讓幼兒形成良好品質和行為習慣。我和孩子們一樣喜歡新奇有趣的活動，對于泥塑這