流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 莫宏玲一、 教學(xué)目標(biāo)1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象；2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。二、 教材分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理（人教版）八年級(jí)第九章壓強(qiáng)與浮力的第四節(jié)，主要由“流體與流速之間的關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，是對(duì)大氣壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是初中力學(xué)的重點(diǎn)，是中考的熱點(diǎn)。三、 學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力強(qiáng)，只要增強(qiáng)些趣味性，探究的積極性便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，只要老師加以引導(dǎo)，會(huì)順利得出結(jié)論。 四、 教學(xué)策略本節(jié)課抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用

2、實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。五、教學(xué)流程教學(xué)流程階段目標(biāo)教學(xué)策略教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)一、情境導(dǎo)入目標(biāo)：通過情境導(dǎo)入，學(xué)生能關(guān)注生活中有關(guān)流速的話題，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。1. 事故再現(xiàn)1.事故再現(xiàn)引出課題： 1905年冬天的一個(gè)早晨，俄國沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，要乘火車經(jīng)過一個(gè)名叫鄂洛多克的小站。站長(zhǎng)沃爾倫斯基，率領(lǐng)全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來。不多久，列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員工組成的“人巷”。離列車很近的人們剛

3、要舉手中的花束來歡呼，突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向前仆倒下去結(jié)果，這“魔鬼般的力量”，造成了4人終身殘疾，而包括站長(zhǎng)在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤鬼！1.思考誰是兇手，事故原因是什么？ 二、探究過程目標(biāo)：通過小實(shí)驗(yàn)及根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的問題情境，完成舊知識(shí)的遷移及新知識(shí)的生成,完成探究過程.1.以任務(wù)單為支架，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。分組探究，自主體驗(yàn)；2.通過問答對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行遷移同時(shí)生成新知識(shí)分析：1.紙條沒有吹之前是什么狀態(tài)？靜止2.說明紙條受力情況如何？平衡力3.吹之后是什么狀態(tài)？運(yùn)動(dòng)4.誰改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？力5.這個(gè)力是誰給紙條的？空氣6.原來是空氣對(duì)紙條

4、產(chǎn)生向上的壓力，可是前后紙條上面、下面都有空氣呀？但是紙條上下表面空氣流速不同，上表面流速快，下表面流速小7 紙條向上運(yùn)動(dòng)與壓強(qiáng)有什么關(guān)系？受力面積相同時(shí)，壓力之比與壓強(qiáng)之比成正比8所以你的猜想是？流速快的地方壓強(qiáng)小9.猜想的依據(jù)是？紙條上方流速快，壓強(qiáng)小紙條下方流速慢，壓強(qiáng)大 驗(yàn)證猜想:分組實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析其原因。小實(shí)驗(yàn)：吹紙條。2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3.提出問題4.分析 5.提出猜想6.用小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想1、2組：從中間吹兩張自然下垂的紙2、3組：門洞實(shí)驗(yàn)3、4組：用漏斗向下吹乒乓球7得出結(jié)論：在流動(dòng)的氣體中，氣體流速越大,壓強(qiáng)越小;氣體流速越小,壓強(qiáng)越大.三、知識(shí)應(yīng)用目標(biāo)：能對(duì)氣體流速與壓強(qiáng)結(jié)論用于生活中1.引導(dǎo)展示，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)2.對(duì)比法1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你可以設(shè)計(jì)出什么魔術(shù)? 2.趣味實(shí)驗(yàn)“硬幣跳龍門”，怎樣才能讓硬幣順利跳過尺子？3現(xiàn)實(shí)生活中哪里用到氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系？4.氣體可以流動(dòng)，有流速，液體呢？能得出同樣的結(jié)論嗎？5、流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系的應(yīng)用b飛機(jī)如何獲得向上的升力？c、汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器有什么作用？d草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)1.吹水等 2、成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)3、火車站、地鐵站的警戒線、刮風(fēng)天打傘（穿裙子、窗簾等）4、假設(shè)有相同的結(jié)論，驗(yàn)證猜想：（小實(shí)驗(yàn)）平行行駛的小船會(huì)相撞嗎？結(jié)論：流體流速大的位置壓強(qiáng)越小，流速小的地方壓強(qiáng)大5、a、海軍艦