父親和鳥教學設(shè)計(1)

1、父親和鳥教學設(shè)計 龍?zhí)缎W肖愛香教學目標：1、會認“蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎”7個生字，讀準“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”是多音字。會寫“并 夜 喜 重 味 輕 刻 群”8個生字，指導喜”、“重”的橫的排列。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“快活”說句子。教學重難點：識字，寫字，從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，從小學會與大自然和諧相處。課前先學：1、自主學習本課的生字，用自己的方式記住他們。2、課前搜集有關(guān)小鳥的圖片和資料。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。

2、教學時數(shù)：兩課時 第一課時一談話引入1、板書“鳥“，說起鳥，你想到哪些詞語或者詩句？（百鳥爭鳴，鶯歌燕舞，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天等）。2、看來，大家對鳥了解真不少，？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料互相交流展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（學生質(zhì)疑）二檢查反饋，認讀字詞。1自讀1、剛才的這些問題，答案在課文里，請大家趕快讀讀課文 要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來畫下來。然后小組內(nèi)的同學互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確

3、2小組合作學習組內(nèi)練習讀課文，互幫互學認生字。教師巡視了解學生情況。3、指讀課文，組織評議。3檢查預習：師：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。 學生舉例，師相機通過課件出示含有生字的句子如下： A、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥”。 B、我只聞到濃濃的草水氣味，沒有聞到鳥的氣味。 C、在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 師：誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名讀，正音。 這些句子中藏著我們今天要學的生字，現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了，你們還認識它嗎？ 識字：1、指名讀，小組賽讀，開火車讀生字及詞語

4、，說說自己認識哪些生字，你會讀哪些？個別讀，哪些難認的？2、以“小老師”方式重點突出：“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰，“蒙”字有幾個讀音等，提示特殊音節(jié)嗯的讀法3、這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（指導學生用自己的記字的方法記?。?、你喜歡文中哪些優(yōu)美的詞語？把你找的詞語讀一讀。教師出示“我會讀”中的詞語。 一片樹林 一聲鳥叫 一根樹枝 一群小鳥 一只小鳥望了又望 聞了又聞霧蒙蒙的樹林 濃濃的草木氣味 熱騰騰的羽毛 很輕的話音 最快活的時刻 潮濕的翅膀喃喃地說 奇怪地問 焐得熱騰騰的朗讀1、引導學生重點練習“我”和“父親”的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等

5、）體會課文內(nèi)容。2、檢查讀書，請班里的百靈鳥讀課文，組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？寫字1、觀察生字，說說哪些生字需要提醒大家注意什么。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字：“喜”、“重”，觀察比較：一個字中有多橫時，這些橫該如何排列。4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 第二課時一復習導入： 1出示鳥鳴聲，孩子們，優(yōu)美的鳥叫聲把我們帶入了鳥的天堂，看，來了哪些小鳥？讀小鳥帶來的詞語 2、鳥兒多可愛呀，今天我們繼續(xù)學習課文， 出示課題（父

6、親和鳥），上節(jié)課初讀了課文，如果把題目里的“和“換一個字，可換什么字呢？請同學們讀課文，再與同桌交流一下，說說理由？二、 以題切入，深入閱讀。1、同學讀課文，交流想法。2學情預設(shè)：同學們大致會認為：愛 護 等 ，師板書。（如：父親愛鳥）3小組合作學習：從課文哪些語句可以看出父親是愛鳥的，把它畫出來，在四人小組中議一議，為什么？4、 小組學習討論。5、 匯報并落實理解和朗讀。A、出示：他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！保ɡ蠋煱阉儞Q意思差不多的句子來讀讀吧 ）“喃喃”什么意思，你理解了嗎？變換：他小聲地說：“林子里有不少鳥?！彼p聲地說：“林子里有不少鳥?！彼匝宰哉Z地說：“林子里有少鳥?！盉、“

7、看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。師范讀，生評議。指導朗讀 師歸納：父親真是鳥的愛好者。C、“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！眲邮值睦斫狻办伞?，（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。）熱騰騰的真舒服，指導用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。D、父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！蔽覀儎傋拢B就唱了起來。師歸納：父親真是鳥的知音。領(lǐng)會“這是樹林和鳥最快活的時刻”（ 出示群鳥圖課件、 引導學生背誦“紅領(lǐng)巾真好”第一節(jié)； ） 師：是啊，此時在我們的眼里又多了一副生動的畫面：小鳥們成群接隊地站在指頭上，面對初升的太陽

8、盡情地歌唱，它們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么快活！ 指導用“快活”說句子_，很快活。_在_快活地_。_，整天都那么快活。C、“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！睅煔w納：父親真是鳥的專家啦！三、 整合內(nèi)容，說話訓練。1、 從父親剛才的言行中，我們了解了不少有關(guān)鳥的知識。誰能用上這個開頭，說一說呢。從父親的話中，我知道了鳥_。2、小組討論合作試說。四深化主題，總結(jié)延伸1、 師：你覺得父親和鳥就像什么？這樣的父親會成為獵人嗎？2、 “我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示句子：“我真高興，父親不是獵人?！弊x一讀）3、師： 因為

9、父親不是獵人而高興，這就很好地說明了我也是個愛鳥的人。老師這里就有一個小朋友，也很愛鳥，可他的父親卻是獵人，因而這個小朋友恨死了他父親的那把獵槍，寫了一篇爸爸，我恨死了你的獵槍，我們來一起讀讀吧。4、 其實，保護環(huán)境，保護動物，保護鳥類現(xiàn)在已經(jīng)成了全人類的心聲，小朋友，讓我們也為保護鳥類出一點力吧。老師已經(jīng)發(fā)給小朋友一張鳥形的紙片，讓我們在這上面寫一些保護鳥類的標語口號吧！5、 讀學生創(chuàng)作的標語口號。6、 齊讀白居易的鳥結(jié)束本課。誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 五、教師結(jié)束語： 孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥、與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！附：爸爸，我恨死了你