復(fù)雜圖形的處理——圖層的操作

1、托克遜縣第一中學(xué)信息技術(shù)集體備課組教學(xué)設(shè)計(jì)第八課 復(fù)雜圖形的處理圖層的操作參加人員：艾克拜爾·吾買爾 阿孜古麗·塞提尼亞孜 孫曉紅 席勇完成日期： 2016-2017學(xué)年第一學(xué)期第八課 復(fù)雜圖形的處理圖層的操作教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè) 計(jì) 者：艾克拜爾·吾買爾 授課章節(jié)第八課 復(fù)雜圖形的處理圖層的操作計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生初次體驗(yàn)Photoshop這個(gè)工具，了解它的基本界面及基本工具，利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解這個(gè)工具的使用和操作方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：熟練掌握?qǐng)D層的基本概念和基本操作。使學(xué)生獨(dú)立完成圖層基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪圖能力。過程與方法：

2、1 采用了“提出任務(wù)學(xué)生分組實(shí)踐教師指導(dǎo)練習(xí)鞏固評(píng)價(jià)總結(jié)知識(shí)擴(kuò)展”的教學(xué)方式。2 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們懂得學(xué)習(xí)的樂趣無處不在，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)Photoshop興趣。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖層的概念及基本操作。教學(xué)難點(diǎn)1、圖層的靈活運(yùn)用。環(huán)境與媒體多媒體機(jī)房，投影機(jī)，教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)課件教學(xué)策略設(shè)計(jì)本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”， “實(shí)例演示法”、等。通過情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們

3、，前面我們已經(jīng)講我Photoshop中工具的應(yīng)用，不知大家還記不記得，在我們的操作中，出現(xiàn)過這樣一種情況。展示原圖，演示挖走水果后的效果。 生：觀察圖片，聯(lián)想以前的操作，發(fā)現(xiàn)問題(被挖走水果所在的位置出現(xiàn)了空白區(qū)域) ，產(chǎn)生疑問。 師：圖像被挖走后，PS用背景色來填充這個(gè)空缺，誰是破壞原圖像的罪魁禍?zhǔn)啄兀?#160;生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)背景層。師：圖片中的所有像素都位于同一個(gè)圖層上，彼此密不可分，就象在一張紙上挖走一塊必然會(huì)留下一個(gè)空洞一樣。 師：再次演示挖走水果的效果。請(qǐng)同學(xué)們觀察兩次圖層面板有什么不同。 生：觀察圖層面板，發(fā)現(xiàn)水果和背景層分

4、開了。觀察并討論師生活動(dòng)1、 圖層在Photoshop 中，圖層是圖像存在的載體。一些較為復(fù)雜的圖像都是由若干個(gè)圖層組合而成，掌握?qǐng)D層的基本應(yīng)用是處理圖像的關(guān)鍵。2、圖層的相關(guān)操作每一個(gè)圖層都是由許多像素組成的，而圖層又通過上下疊加的方式來組成整個(gè)圖像。 （1） 單擊圖層調(diào)板中的“創(chuàng)建新的圖層”按鈕或“創(chuàng)建新組”按鈕。（2） 選擇圖層；方法；在圖層調(diào)板中點(diǎn)按要選擇的圖層。（3） 顯示圖層的內(nèi)容；在圖層調(diào)板中，單擊圖層，圖層組或圖層效果旁的眼睛圖標(biāo)。（4） 復(fù)制圖層；復(fù)制圖層是在圖像內(nèi)容或在圖像之間拷貝內(nèi)容的一種便捷方法。方法如下；在執(zhí)行“編輯”-“拷貝”命令，再在目標(biāo)圖像中選取“編輯“粘貼”命

5、令。學(xué)生把注意力集中在課堂的重點(diǎn)師生活動(dòng)調(diào)整圖層堆疊位置在【圖層】調(diào)板中，在要移動(dòng)的圖層上按住鼠標(biāo)右鍵不放，當(dāng)鼠標(biāo)指針顯示為【手】形狀的時(shí)候，拖至目的位置釋放鼠標(biāo)左鍵即可合并圖層合并圖層的菜單命令包括【合并圖層】、【合并可見圖層】和【并和圖像】。在【圖層】菜單中選擇相應(yīng)的命令，即可在不同情況下合并圖層師生相互協(xié)作。 師生活動(dòng)刪除圖層選擇要?jiǎng)h除的圖層后，單擊【圖層】跳板下方的【刪除圖層】按你，在彈出的提示對(duì)話框中單擊【確定】按鈕，即可將該圖層刪除師生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)設(shè)置屬性知識(shí)回顧通過各組同學(xué)來講一講：你是怎么認(rèn)識(shí)圖層的，教師要及時(shí)做要領(lǐng)上的總結(jié)，教師在歸納總結(jié)時(shí)，要配合操作，一邊操作一邊總結(jié)，這樣可以給學(xué)生留下更加直觀深刻的印象，通過歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)圖層就有一個(gè)較為完整的系統(tǒng)的理解，有利于上機(jī)課少走彎路。學(xué)生自主探究學(xué)生并談?wù)勛约旱南敕ㄋ伎季毩?xí)在網(wǎng)