機械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實習實踐教學的改革方法

1、機械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實習實踐教學的改革方法    生產(chǎn)實習是工科學生實踐性教學環(huán)節(jié)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過實習不僅可以為后續(xù)的專業(yè)課程的學習提供豐富的感性認識，使學生將所學的專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，增強專業(yè)理論課程的學習效果；更重要的是可以培養(yǎng)學生工程意識及分析問題和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)造性思維能力和工程實踐能力。同時，當前的大學教育強調(diào)素質(zhì)教育，提倡要將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育中，學生科學合理地參與生產(chǎn)實踐和工程實際是高校學生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)“3。因此作為培養(yǎng)學生實踐能力和工程意識的實踐性教學的作用愈顯重要。 一傳統(tǒng)的實習模式與現(xiàn)狀

2、存在的矛盾： 隨著高等教育制度的改革，現(xiàn)在的高等教育與傳統(tǒng)的高等教育相比較，較顯著的不同主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學生人數(shù)的顯著增加，二是專業(yè)設(shè)置的調(diào)整一寬口徑化。同時隨著社會的改革，企業(yè)（生產(chǎn)實習單位）的生產(chǎn)模式和管理方式也發(fā)生了變化：一是生產(chǎn)模式的調(diào)整一由大而全向特而專的變化，二是管理方式的變化由以生產(chǎn)管理向目標效益為主。 傳統(tǒng)的實習模式難以滿足這樣的變化，其存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是學生人數(shù)的顯著增加，很難達到一個實習教師帶一個實習小組（1015人）；二是企業(yè)生產(chǎn)的精而專與高校專業(yè)設(shè)置的寬口徑化的矛盾，現(xiàn)代企業(yè)往往生產(chǎn)模式非常專業(yè)，兩高校專業(yè)設(shè)置要求寬口徑化，因此要達到機械工

3、程類專業(yè)機電結(jié)合的實習目的，往往要到較多的工廠才能實現(xiàn)，而要將這么多的學生做較多的工廠的轉(zhuǎn)移，其調(diào)度和管理與實習時間和經(jīng)費的有限是有矛盾的；三是以前的企業(yè)對學生實習是比較歡迎的，但是由于企業(yè)的改革與轉(zhuǎn)制，目前很多企業(yè)收稿日期：2009年3月26日對學生實習并不歡迎，有的甚至拒絕。以上幾種情況的存在，往往會造成學生生產(chǎn)實習演變成到企業(yè)的走馬觀花式的參觀，很難達到熟悉裝備與工藝的生產(chǎn)實習要求。 因此，如何進行科學合理的進行生產(chǎn)實習、并達到良好的實習效果，是工科類院校高等教育實踐環(huán)節(jié)必須解決的問題。 經(jīng)過多年的專業(yè)生產(chǎn)實習的經(jīng)驗的積累，并且結(jié)合我們在生產(chǎn)實習教學中的改革，提出了“精心組織、校企結(jié)合、

4、分段實施、項目負責”的探索性的改革措施。 二生產(chǎn)實習的改革措施與實施方法： 1糖心組織合理規(guī)劃工科院校的專業(yè)生產(chǎn)實習是一個系統(tǒng)的工程。1，它牽涉到方方面面，要做好這項復雜的系統(tǒng)工程，必須要精心組織和合理規(guī)劃。具體來講，主要是以下幾個方面： 一是做好相關(guān)課程的銜接，合理安排教學計劃。大多數(shù)工科院校生產(chǎn)實習一般安排在三年級結(jié)束后、四年級開學初進行，實習學生必須是修完了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及部分專業(yè)課。因此應(yīng)合理安排教學計劃，在三年級下學期開設(shè)部分專業(yè)課，為生產(chǎn)實習做好相關(guān)課程的銜接與準備。 二是制定一份較為完整的專業(yè)生產(chǎn)實習大綱。生產(chǎn)實習的效果同時還與實習的準備工作密切相關(guān)。在每次實習前，必須選擇

5、合適的實習企業(yè)，帶隊教師應(yīng)提前到實習企業(yè)做好考察和了解工作，對實習企業(yè)的生產(chǎn)組織、加工工藝和技術(shù)裝備、生產(chǎn)管理等要充分地了解和掌握。根據(jù)實習企業(yè)生產(chǎn)實際并結(jié)合專業(yè)知識和生產(chǎn)實習教學要求，制定行之有效的教學方法和編寫合適的生產(chǎn)實習大綱。學生在進行生產(chǎn)實習前，可先結(jié)合已經(jīng)學習或?qū)⒁獙W習專業(yè)知識，預習生產(chǎn)實習大綱，了解生產(chǎn)實習的計劃、內(nèi)容、和要求?？紤]到當前企業(yè)競爭激烈，大多數(shù)企業(yè)存在“技術(shù)保密”的顧慮，向廠（車間）資料室借閱現(xiàn)場技術(shù)資料較為困難，可組織學生在生產(chǎn)實習前，充分利用校內(nèi)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查閱相關(guān)設(shè)備的技術(shù)資料，做好實習資料準備工作。學生結(jié)合生產(chǎn)實習大綱和實習思考題，帶著問題去實習，

6、在實踐中找到解決問題的方法，從而觸發(fā)學生實習的主動性，增加實習效果。 三是選擇合適的實習基地b3。實習基地的選擇直接關(guān)系到實習質(zhì)量，選擇合適的實習基地是搞好實習的前提?？紤]到專業(yè)的要求，一般應(yīng)選產(chǎn)品對口、工藝先進、設(shè)備齊全、任務(wù)飽滿、技術(shù)力量雄厚的工廠。理想的實習基地應(yīng)有多個產(chǎn)品相對穩(wěn)定機械制造工廠，且大批大量、成批及單件小批生產(chǎn)等多種生產(chǎn)類型齊全，以便重點在12個廠實習而同時利用剩余的時間安排參觀其他廠。這樣既可加大生產(chǎn)實習的信息量，拓寬學生的知識面，又可提高學生的興趣。 2校企結(jié)合共建基地現(xiàn)代企業(yè)的管理和生產(chǎn)制度已經(jīng)不同與以往，以前那種生產(chǎn)實習時“吃、住、學”都在實習企業(yè)的方式，現(xiàn)在已經(jīng)比

7、較難于實現(xiàn)。這樣就往往會造成，到某一實習企業(yè)學習的時間較短，實習的方式由“深入理解”演變?yōu)椤皡⒂^了解”，同時生產(chǎn)實習的時間不能充分利用，生產(chǎn)實習大綱規(guī)定的內(nèi)容也不能保質(zhì)保量的完成。為此，我們在平時的教學與科研中，就重視與實習企業(yè)的合作，使帶隊的實習教師能深入到企業(yè)的生產(chǎn)與產(chǎn)品的研發(fā)中，共同建設(shè)實習基地。實習基地的建設(shè)，要做到“相對集中、本地為主”。這樣做的目的主要：一是因為學生人數(shù)的顯著增加，實習企業(yè)相對集中方便管理與調(diào)度。二是由于現(xiàn)在的生產(chǎn)實習企業(yè)往往不允許學生在車間做較長時間的停留，這樣導致學生不能全天深入到車間，造成學生在實習過程中有空余時間，而這些時間如果不能合理利用，同樣也會影響到實

8、習效果。 同時，高校由于近年來的建設(shè)，實驗室的硬件設(shè)施也較好，但是由于專業(yè)課程學時數(shù)量的減少，學生能動手操作的幾乎也相對較少。因此，如果能將學生空余的實習時間與高校的實驗室的硬件相結(jié)合，不但提高了學生能工程實踐能力，同時充分發(fā)揮實驗室的硬件設(shè)施的作用。但是如何將兩者很好的結(jié)合起來，是一個值的研究與探討的問題。本文在下面第4節(jié)中將給出我們目前實施的方法，以供探討。 3集合專業(yè)分段實施在現(xiàn)在的生產(chǎn)實習過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了新的問題。由于現(xiàn)在高校招生是不細分專業(yè)的寬口徑招生，但是在大學四年級的上學期往往要上一些不同專業(yè)方向的課程，并且不同專業(yè)之間差別較大（例如：機電方向與材料成型方向等），這就給生產(chǎn)實

9、習帶來問題。以往我們將生產(chǎn)實習按照一整個階段來實施完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專業(yè)方向課程所涉及的內(nèi)容在生產(chǎn)實習中根本沒有涉及，導致學生在上專業(yè)方向課程時沒136有具體的認識，影響專業(yè)方向課程的學習效果。 為解決這個問題，我們在生產(chǎn)實習課程的改革中做了一些改革，就是將生產(chǎn)實習分為兩階段來完成，前二三周按照“大機械、寬口徑”來進行，最后留一周時間分配到不同的專業(yè)方向，讓專業(yè)方向課程的老師按照專業(yè)課程要求來實施完成，這樣就解決了這一矛盾。 4分組實施項目負責在前面2.節(jié)中我們采用了校企結(jié)合的方式，實現(xiàn)了利用現(xiàn)在生產(chǎn)實習過程中學生的空余時間，同時充分利用高校實驗室設(shè)施的方法，以增強學生的工程實踐能力，從而提高生

10、產(chǎn)實習效果。那么如何將兩者很好的結(jié)合起來呢？經(jīng)過近幾屆學生生產(chǎn)實習的探索，我們提出了“分組實施、項目負責”的方法。 具體的實施方法是：在生產(chǎn)實習前，我們按照學生的興趣愛好并且集合將來的專業(yè)方向，將學生進行分組，每組45人，進行工裝夾具、小機電產(chǎn)品、成型模具或精巧機構(gòu)的設(shè)計與制造。按照現(xiàn)代企業(yè)所廣泛采用的“項目負責制”的方法，每組選擇一人為組長負責人，完成從產(chǎn)品的設(shè)計、原材料的購買、材料的熱處理、控制程序的編制、到零件的加工與裝配、以及功能的實現(xiàn)。 這樣不但充分利用了生產(chǎn)實習過程中學生的空余時間，甚至晚上還的加班加點，同時高校實驗室設(shè)施得到充分利用，更加重要是在整個過程中充分發(fā)揮了學生的主觀能動

11、性和教師的指導作用，將整個大學所學習的知識進行的一個廣泛的串聯(lián)與實際應(yīng)用。在這一過程中不但增強了學生的工程實踐能力，同時學生的溝通與配合能力也得到了鍛煉和提高，真正的做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育中。 當然，這種“分組實施、項目負責”的方法在實施過程中，也存在一些困難和不足：一是由于分組較多，實習經(jīng)費不能充分保證；二是部分學生不能充分的投入，這就大大增加了指導教師的工作量。 三實施案例及實施效果 以我校2005級機械工程及自動化本科大類專業(yè)為例，來說明上述教學改革方法的實施過程及實施效果。 我校2005級機械工程及自動化本科大類專業(yè)共有學生216人，生產(chǎn)實習按排在三年級期末進行，時間為三周。前二

12、周按“大機械、寬口徑”的方法進行，后一周按學生在最后一學年所選定的專業(yè)方向進行。我校機械工程及自動化大類專業(yè)在四年級分四個方向（機電工程、機械設(shè)計、機械制造、材料成型）供學生選擇。這樣，在實習開始，就按將學生按四個專業(yè)方向分成四大組，再由專業(yè)方向的教師根據(jù)學生的要完成的項目任務(wù)明確，這樣學生在前二周去企業(yè)參觀實習的間隙就可以進行該項目相關(guān)知識及材料的準備。在第三周進行專業(yè)實習時，由于前面的準備，就可以帶著項目中的問題去企業(yè)有針對性地進行生產(chǎn)實習。在實習的同時，充分利用高校的資源來培養(yǎng)和提高學生的工程意識和綜合素質(zhì)。 按照這種實習模式，經(jīng)過學生和教師的共同的努力，每個項目組都按時完成了實習大綱所

13、規(guī)定的任務(wù)和項目內(nèi)容。 具體的實施過程及時間安排，由于各項目的內(nèi)容及要求的差異，無法統(tǒng)一。以我所在的項目組（材料成型）為例，其具體的實施過程及時間安排如下表1所示：表l的時間安排是按照學生準備充分后作出的，由于學生對項目所涉及知識的掌握是有一個漸漸過程，所以實際實施過程中往往是教師和學生都要在實驗室加班加點才能完成。 圖1所示，為學生根據(jù)自己設(shè)計的產(chǎn)品圖紙，再進行沖壓成型模具的設(shè)計、加工與裝配，最后在沖床卜沖出的產(chǎn)品樣件。從表l可以看出，學生對這樣的生產(chǎn)實習教改方式的評價是較好的，以至有學生在最后的實習小結(jié)中對這種實習方式作出了這樣的評價；“這是我在大學進行的最好的實習”。 四結(jié)束語 本文提出的“精心組織、校企結(jié)合、分段實施、項目負責”的措施只是我校在實踐教學環(huán)節(jié)中的一些探索性改革。 生產(chǎn)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，怎樣提高實習質(zhì)量，這是高校教育改革的一個重要課題。生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的提高不是短期能做到的，需長期探索。 碩士論文代寫網(wǎng)專業(yè)從事工程碩士論文代寫服務(wù)，如有業(yè)務(wù)需求請聯(lián)系客服人員    參考文獻 【1】胡戍方。提高生產(chǎn)實習質(zhì)量的探討【J】。實驗室研究與探索，2005，24（9）：406-407. 【2】曹劌，秦毅紅，李青剛。生產(chǎn)實習項復