如何劃分學(xué)習(xí)小組

1、如何劃分學(xué)習(xí)小組 杜郎口中學(xué)：劉桂喜在我們的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)小組在整個(gè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著極為重要的作用。正確、公正地劃分好學(xué)習(xí)小組就特別重要。我結(jié)合近幾年來劃分小組中存在的不足，以及開學(xué)之后如何劃分學(xué)習(xí)小組說一說自己的做法。 首先是“選”。每個(gè)同學(xué)投票選出自己心目中的班干部，我讓每位同學(xué)選出四位你認(rèn)為很負(fù)責(zé)并且你很佩服的組長，老師把學(xué)生的投票數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選出前十四名。我這樣做的原因有二：一是在以前的分組過程中，我只注重了組長選組員，而忽略了組員對(duì)組長的認(rèn)同，導(dǎo)致在組長的管理過程中，組員存在口服心不服的情況，這無形之中就造成了組長與組員之間的隔閡。有的組員就直接找到我這個(gè)班主任，反

2、映組長的情況。有的組長也是出于對(duì)整個(gè)小組的一片好心，“可好心不得好報(bào)”，原因很多是組長與組員在脾氣與性格上存有不同。如原一組的組長劉佳同學(xué)在對(duì)待組員要求上很高，這本是好事，可組員董慶春同學(xué)就有些受不了，多次提出要求換位，慶春也不是無故地找茬，而是對(duì)于劉佳在說話語氣上太生硬與自己的心理不一致所造成了不默契。二是以往選組長是我與幾個(gè)正副班長一商量，就確定了組長，這只是我們幾個(gè)人的想法，而沒有采納絕大多數(shù)同學(xué)的意見，這種做法實(shí)際上就是對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)的不尊重。到頭來不但班委會(huì)成員與同學(xué)有鴻溝，而且我與同學(xué)們之間也有鴻溝。從根本上走不進(jìn)同學(xué)們的心中。例如以前當(dāng)我想和同學(xué)們?cè)谡n下時(shí)間隨意聊上幾句時(shí)，同學(xué)們

3、總有意無意地躲著我，而不是十分的親近我。第二是“說”。是把得票最多的同學(xué)作為組長侯人選。讓他們以“假如我是班干部、組長”作為演說的主題，孩子們的主題無疑都是如何團(tuán)結(jié)自己的小組，如何管理全體組員等，使其它同學(xué)無形中受到了教育。第三是“定”。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，由我和幾位班委會(huì)成員進(jìn)行商討，最終確定出六位同學(xué)為正組長，六位同學(xué)為副組長，一共十二位同學(xué)，這十二名同學(xué)自由結(jié)合確定出六個(gè)學(xué)習(xí)小組的正副組長，每個(gè)小組由一個(gè)男生正（或副）組長和一個(gè)女生副（或正）組長組成，全班共六個(gè)大組，每個(gè)大組又細(xì)化為兩個(gè)小組，也就是說全班共有十二個(gè)小小組，在課堂上十二個(gè)小小組展開評(píng)比，而在生活與衛(wèi)生等常規(guī)方面又以一個(gè)大組為單

4、位進(jìn)行。確定正組長的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)必須在中游以上，組織管理能力是特棒的，這樣在學(xué)習(xí)幫扶上才具有說服力，才能帶動(dòng)全組在課堂上積極踴躍，敢想，敢思，敢搶，敢說，敢問，敢于出精品。正組長的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)這一塊，但他的管理范圍側(cè)重于本學(xué)習(xí)小組的三、四個(gè)同學(xué)。副組長課堂上的主要管理范圍也是他本組的幾個(gè)同學(xué)，但在課下，副組長的職責(zé)主要側(cè)重于衛(wèi)生，生活方面的事務(wù)，而正組長在課下也是以本大組的學(xué)習(xí)管理為主。第三步是“分”，召集十二名正副組長，對(duì)組員進(jìn)行分配。我主要采用了三種方法讓組長選組員、抽簽或者是按“S”型轉(zhuǎn)安排組員。具體是由正或副組長拿紙與筆，對(duì)組員進(jìn)行挑選，并且一式三份，自己組長留一份，班長一份，班主任一

5、份，這樣便于我與班長進(jìn)行微調(diào)與總體把握。在各個(gè)組長挑選組員時(shí)，我讓班長提出兩點(diǎn)建議：第一個(gè)建議是男女生盡量做到平衡，不可都是女生或都是男生。這樣做一方面是在課堂的主動(dòng)學(xué)習(xí)上能做到互補(bǔ)，一般男生在理科上存有優(yōu)勢(shì)，文科上處于劣勢(shì)，而恰恰相反，女生則在文科上很突出，但在理科上不怎么樣。另一方面是在衛(wèi)生打掃及餐廳值日上也能互幫互助。第二個(gè)建議是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上每個(gè)小組的成員優(yōu)良差基本平衡，切不可出現(xiàn)要么優(yōu)生在這個(gè)小組太多，或待轉(zhuǎn)化生太多，這樣不利于各個(gè)小組之間的量化評(píng)比。第二是老師先把組員根據(jù)一定方法和比例事先分好，然后讓組長抽簽分定組員。第三是挑選的順序呈“S”形，如從一組開始，依次是二組，三組，四組

6、，五組，六組，想對(duì)應(yīng)從一名到六名，然后再從六組開始進(jìn)行第二輪的挑選，再倒著選回去。這樣讓每個(gè)組都有公平的選人機(jī)會(huì)，不致于各個(gè)組的組長在挑選人上存有偏差第五步是“調(diào)”，學(xué)生分配下去后有的往往不一定恰當(dāng)，老師可以根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)調(diào)，如科目的平衡，學(xué)科的搭配，男女生的比例，學(xué)生能力的差異。一段時(shí)間之后，老師根據(jù)各住的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)，如組長是否與組員團(tuán)結(jié)，組長的管理能力等。有時(shí)是組長與組長之間的互換。第六是“排”。各小組把各組的組員召集起來進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的具體位置由正副組長來決定。但常常是中間是弱勢(shì)學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生。這樣便于學(xué)生之間的交流的相互學(xué)習(xí)。然后，每個(gè)同學(xué)把自己

7、的學(xué)習(xí)用品等東西拿到自己確定的位子上。在以后的學(xué)習(xí)生活中如果組長或組員感到不適合的話，反應(yīng)到班主任處，老師可以組內(nèi)對(duì)位子進(jìn)行微調(diào)（我們只換凳子不換桌子）。第七是“議”。班級(jí)是要對(duì)各組進(jìn)行評(píng)比的，各組為了進(jìn)步，每組自己制定一個(gè)組員團(tuán)結(jié)公約，每個(gè)組員都可以發(fā)言，共同制定后每個(gè)組員都要簽名。利用班會(huì)的時(shí)間，各個(gè)組長發(fā)表就職演講，主要從自己如何管理本小組和對(duì)本小組你認(rèn)為有問題的個(gè)別同學(xué)所采取的措施與方法。之后，對(duì)于組長對(duì)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的想法及決心。在這次班會(huì)上每個(gè)組長都想出了適合于自己特殊組員的妙招。如劉慧同學(xué)對(duì)于本組的調(diào)皮同學(xué)靳明超同學(xué)提出了建立記錄本，讓本人每周拿回家讓家長簽字的方法。而組長楊文

8、文則對(duì)于本組的待轉(zhuǎn)化生楊西文同學(xué)，利用自己與他在一個(gè)村上的優(yōu)勢(shì)，不但把楊西文同學(xué)每周的表現(xiàn)情況直接匯報(bào)給他的家長，而且還要利用周日的時(shí)間來幫楊西文同學(xué)補(bǔ)課。而被提名的同學(xué)由于是自己認(rèn)為對(duì)脾氣的組長給自己提不足，在心里也愿意接受。如陳蛟同學(xué)對(duì)于組長提出的好動(dòng)的缺點(diǎn)，不但不反感，而且表示一定要改，讓組長做好督促與提醒，并且先表示了感謝。第八是“帶”。老師給組長提出要求，教給他們一些管理一個(gè)組的方法，對(duì)他們培訓(xùn)，要求組長做好帶頭作用。第九是“評(píng)”。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，通過老師的指導(dǎo)各組已經(jīng)有了一些交流，形成了一定的關(guān)系，相互也有了一定了解。此時(shí)可以召開一些班會(huì)如：“夸夸我們的好組長”，“夸夸我們的好班長

9、”。也可以讓班長評(píng)級(jí)組長，組長評(píng)班長，一天一評(píng)，一周一評(píng)，評(píng)價(jià)主要以團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)為主，為了促進(jìn)本組的進(jìn)步，組長常常會(huì)主動(dòng)找組員談心做思想工作。第十是“實(shí)”。小組間的合作要求是實(shí)效，1、獨(dú)立思考，思維參與。合作的目的是把小組不同的思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)別學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組的成果，一群體智慧解決問題。沒有獨(dú)立思考，合作成了“無水之源，無本之木”。2、明確目標(biāo)，規(guī)范程序。不是隨便提出一個(gè)問題都要小組交流，否則小組交流成了形式。 、意見容易出現(xiàn)分歧內(nèi)容，、個(gè)人無法獨(dú)立掌握的內(nèi)容，、開放性探索性的內(nèi)容，、需要進(jìn)一步了解的內(nèi)容。3、樹立信心，共同共進(jìn)步。、多鼓勵(lì)學(xué)困生積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，敢于表達(dá)自己的見解。、

10、安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，使他們體會(huì)到快樂。、認(rèn)真聽取他人的發(fā)發(fā)言。、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生活動(dòng)情況，了解他們的思維狀況，教師對(duì)他們傾注更多關(guān)心和鼓勵(lì)。4、及時(shí)指導(dǎo)，積極調(diào)控。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中暴露出來的不足：包括觀點(diǎn)的失誤，方法的局限等及時(shí)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難是，給予鼓勵(lì)和煥發(fā)，是他們樹立信心繼續(xù)探索，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，給予肯定和激勵(lì)，使他們產(chǎn)生喜悅，當(dāng)活動(dòng)到一定階段時(shí)，引導(dǎo)他們回顧與反思，當(dāng)小組成員意見不統(tǒng)一遇到困難時(shí)，引導(dǎo)他們正確討論，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。總之，通過這次學(xué)習(xí)小組的劃分，極大地調(diào)動(dòng)了各位同學(xué)的積極性，特別是后進(jìn)生的主動(dòng)性。在這次活動(dòng)中，我?guī)缀鯖]有參與，把各方面的大權(quán)放給了班長，讓他具體去操

11、作與定奪，如最后在丁新和周越兩個(gè)同學(xué)的小組確定問題上四個(gè)組長出現(xiàn)了偏差，也是班長根據(jù)具體情況做出的決定。我相信只要把各方面的權(quán)力下移，同學(xué)們定會(huì)把責(zé)任上移的。這是我在這次學(xué)習(xí)小組的劃分過程中收獲最大的。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性杜郎口中學(xué)：劉桂喜隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在“三、三、六”自主合作探究模式中，課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生參與的積極性是十分重要的，我在我的課堂中采用了以下幾點(diǎn)做法，覺得效果不錯(cuò)，希望大家指點(diǎn)。一、老師要以飽滿的熱情感染學(xué)生。給學(xué)生良好的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，關(guān)心愛護(hù)。課堂上，教師 對(duì)全班每個(gè)學(xué)生抱著積極，熱情，信任的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生感受到這份真誠的關(guān)愛，積極地期待和希望時(shí)，他就會(huì)對(duì)老師信賴和愛

12、戴。老師以自己飽滿的激情感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下獲取知識(shí)。二、賞識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)性評(píng)價(jià)，贊賞每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)到之處，贊賞每一個(gè)學(xué)生所作出的努力和熱情，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑與超越。惟有此，學(xué)生才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大。如我班的楊希文同學(xué)由于基礎(chǔ)比較差，平時(shí)不太敢展示自己，在一次物理課上他壯著膽上了聚焦處，其它同學(xué)和我很是驚訝，可我馬上跟他說：“希文，老師看到你展示好開心啊?！痹谖业墓膭?lì)下希文努力地展示完，雖然不是很完美，可同學(xué)還是給了他熱烈的掌聲。那次后 ，平時(shí)不太給我打招呼的他也敢給我說話了。孩子的自

13、信心增強(qiáng)了不少，以后的課堂楊希文也敢主動(dòng)展示自己了。三、營造一種參與無錯(cuò)的氛圍學(xué)生出了錯(cuò)，老師不可以著急甚至斥責(zé)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生：錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)。課堂中學(xué)生思維誤區(qū)充分暴露出來才是最真實(shí)的，這樣的課堂才是真正意義上的好課堂。對(duì)出了錯(cuò)又能改了錯(cuò)的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)。四、課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生參與（一）循環(huán)日記，每個(gè)組有參與表格，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)、英語等每人一節(jié)，各門課進(jìn)行歸納評(píng)課，了解各個(gè)組的展示情況。課堂評(píng)價(jià)欄 ，常在后黑板設(shè)有一個(gè)課堂評(píng)價(jià)欄，課代表可以代替科任教師評(píng)出優(yōu)、中、差。老師引導(dǎo)好課代表評(píng)價(jià)參與性、精彩度、點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，劃分評(píng)比。采用爭先奪星，貼紅花 ，照相片對(duì)優(yōu)秀小組

14、進(jìn)行表彰，每天進(jìn)行一次評(píng)比，公布在班級(jí)的顯眼處。 評(píng)競爭小組 ，兩個(gè)小組結(jié)成競爭小組，每節(jié)課進(jìn)行兩個(gè)組的展示評(píng)比，兩個(gè)組用大于，等于，小于號(hào)來表示，主要對(duì)參與性、精彩度、點(diǎn)評(píng) 的價(jià)值進(jìn)行。組與組之間競爭，周一周二評(píng)定優(yōu)差組，周三周四周五，好與好，差與差之間進(jìn)行競爭，并且給予鼓勵(lì)。 正字唱票法，學(xué)生每節(jié)課自我填寫發(fā)言次數(shù)，列表 統(tǒng)計(jì)，而且本組發(fā)言記一分，到別組發(fā)言一次記兩份。未參加本組發(fā)言扣一分。（二） 運(yùn)用語言的多樣性進(jìn)行評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)語言不可過于程式化，要不斷創(chuàng)新自己的評(píng)價(jià)語，不能總是好、棒、不錯(cuò)之類的簡單化，而且要有針對(duì)性，如“你的思維與眾不同，你的思維真靈活在這個(gè)方面很有針對(duì)性，從這個(gè)可以說

15、明你是認(rèn)真聽課了等”。（三） 調(diào)動(dòng)體態(tài)語言參與評(píng)價(jià) 無聲的語言，能起到口頭評(píng)價(jià)達(dá)不到的效果。如握手、拍拍肩、摸摸頭這些親切的舉動(dòng)能給學(xué)生的身心帶來愉悅；此外，常給學(xué)生信任的目光和親切的眼神。因?yàn)槔蠋煚N爛的笑容是開在學(xué)生心中永不凋謝的鮮花。五、課堂形式要多樣化 讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與課堂展示，孩子的天性是玩，一切有積極意義的活動(dòng)可以助于孩子們愉快的健康成長，老師應(yīng)充分為創(chuàng)設(shè)愉快的成長環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的天性。都是我們應(yīng)該首選選取的，必要時(shí)老師要做好示范。學(xué)生在課堂中或坐、或站、或畫、或?qū)?、或上網(wǎng)、或探究、或思考、或交流。 例如： 王文娟老師的地理課

16、，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹每個(gè)國家的民族風(fēng)情，政治課的模擬法庭，語文課的唱、跳、演，數(shù)學(xué)課的解題方法的歸納順口溜 用快板，“三句半”演，。六、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生求知的欲望 一次陶行知先生在武漢大學(xué)將自己的教育思想，除了講義，他還夾來一個(gè)鼓鼓的大皮包，他走到了講臺(tái)上，他并沒有打開講義，而是先從皮包中抓出了一只活蹦亂跳的大公雞。在講臺(tái)上撒上一把米，抓出公雞放在講臺(tái)上，按住雞頭逼著雞去吃米。公雞不吃，他又掰開雞嘴，把米強(qiáng)塞進(jìn)進(jìn)去，雞仍然不吃，后來他把雞放開，自己走開，一會(huì)兒，公雞便從容的吃了起來。這時(shí)他借題發(fā)揮：“教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬塞給他，他是不情愿的，如果讓他自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們主動(dòng)和能動(dòng)性，效果

17、一定會(huì)更好。在課堂中老師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激化學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著問題去思考學(xué)習(xí)。如在講摩擦力一節(jié)時(shí)，采用了男女生拔河比賽的形式，讓力大男生拉一頭抹了油的繩子，大力士男生卻拔不過女生。學(xué)生的疑問一下子被激發(fā)了，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)和積極性，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，起到激趣、動(dòng)情、引思的作用。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一、四心1.愛心 我們應(yīng)該象愛護(hù)自己的眼睛一樣精心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生。每個(gè)后進(jìn)生的心靈其。實(shí)是很純真也很脆弱的，也許老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作甚至一個(gè)眼神都會(huì)有意無意的造成孩子心靈的傷害，如 因此老師要小心謹(jǐn)慎，小心掂量自己的語言，象對(duì)待荷葉上的露珠一樣的，小心翼翼呵護(hù)孩子幼小的心靈。 對(duì)于

18、童心未泯的孩子，老師每一次的信任都可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)教育奇葩。關(guān)心熱愛后進(jìn)生，使師生間形成“情感共振”，關(guān)心他們生活中學(xué)習(xí)中的困難。你的鼓勵(lì)，公平，真心的愛，他會(huì)記得，并在實(shí)際中對(duì)你的公平、欣賞、關(guān)愛做出回報(bào)?！坝H其師才會(huì)信其道”，當(dāng)你的目光面對(duì)他們時(shí)，帶給學(xué)生的信息應(yīng)是“我愛你們”。每日九問：每天自省一問今天影響同學(xué)了沒有，二問今天開小差了沒用，三問今天課堂展示了沒有，四問今天做過不文明事沒有，五問今天進(jìn)步了沒有，六問今天學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有，七問 八問今天提出問題沒有，九問今天有什么遺憾， 2 .耐心不要緊盯著那個(gè)黑點(diǎn)，愛更需要寬容。人一生下來如同一張粗糙的紙，經(jīng)過父母和老師的教導(dǎo)、社會(huì)的磨練、歲

19、月的洗禮才變成一張光潔的白紙。這是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)槿穗y免犯錯(cuò)。人往往是看到這個(gè)黑點(diǎn)，被無限放大時(shí)，會(huì)討厭這張紙，覺得它沒用而丟進(jìn)垃圾桶里。這里我給大家將兩個(gè)故事，第一個(gè)故事是說有一位道士在將道時(shí)，拿出一張白紙?jiān)谥虚g畫了一個(gè)黑點(diǎn)，問徒弟：“你們看大搜了什么？”徒弟答道：“一個(gè)黑點(diǎn)?！睕]錯(cuò)，是的一個(gè)黑點(diǎn)?！钡朗看鸬馈斑€有其他東西呀？”會(huì)場一片沉默?！笆裁匆矝]了，”一個(gè)小道士答道。最后道士說：“你們竟沒有看到這張白紙，它才是最重要的部分?！钡诙€(gè)故事是有一個(gè)漁夫從海里捕到了一個(gè)大珍珠，它欣喜若狂，可是他仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)珍珠上有一個(gè)小黑點(diǎn)，覺得很不舒服，如果把這個(gè)黑點(diǎn)去掉珍珠就完美無缺了，會(huì)是物價(jià)之寶

20、。他開始一層一層的剝?nèi)ズ邳c(diǎn)，剝到最后黑點(diǎn)沒了，可珍珠也沒有了。可見珍珠和黑點(diǎn)是同時(shí)存在的。作為老師要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而不是他們身上的缺點(diǎn)。畢竟缺點(diǎn)就如同白紙上的黑點(diǎn)不多，而他們所體現(xiàn)出來最多的應(yīng)該是他如同白紙一樣的品質(zhì)，象珍珠一樣純潔的高貴。如何關(guān)注、如何愛護(hù)、如何不去有意無意的去忽視它，才是一個(gè)教育工作者應(yīng)該思考和實(shí)踐的，愛需要寬容。有了寬容才能夠等待，有了寬容才能去喚醒，有了寬容才會(huì)有教育。“面對(duì)那些“基礎(chǔ)差一點(diǎn)，反映慢一點(diǎn)，好習(xí)慣少一點(diǎn)，問題多一點(diǎn)”的學(xué)生。要規(guī)范教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，要從“小事”的規(guī)范做起。規(guī)范教學(xué)行為以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為以激發(fā)興趣和能力的培養(yǎng)。3.

21、信心 要有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。每個(gè)孩子都是美的老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。哪怕是孩子們的一舉手，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè) 笑容 ，一句話，都是舉足輕重的，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)和撲捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。不要吝嗇自己的目光，要把目光大方地投向后進(jìn)生，不要吝嗇自己的笑容熱積極熱切的期待。然后還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺(tái)，給后進(jìn)生展示的空間，機(jī)會(huì)給優(yōu)等生了如同錦上添花，機(jī)會(huì)給后進(jìn)生猶如雪中送炭。錦上添花固然美，但雪中送炭更需要、更可貴。老師應(yīng)該為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們感到自身價(jià)值所在，相信自己能行，讓他們?cè)讷@得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)自己的長處，從而將自身潛力最大的發(fā)揮出來，、。后進(jìn)生也有夢(mèng)想，夢(mèng)想是沒有貴賤之分的，只要為他們架一架梯子，他們的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。情的灑向后進(jìn)生，他們值得老師抱以讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下培養(yǎng)自信。以遞紙條隨機(jī)寫一些溫馨的話語能有效的激勵(lì)學(xué)生。如我對(duì)曉容寫過這樣的評(píng)語“你做三道題比別人做五道題更會(huì)讓老師高興，因?yàn)槟憬K于找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，兩道題解題思路完全正確，了不起