學(xué)校學(xué)生流失原因調(diào)研報告

1、學(xué)生流失原因調(diào)研報告一、現(xiàn)狀近年來，隨著高校擴招，中職教育市場化，普高升溫沖擊著中職教育，中職學(xué)校的生源競爭十分激烈，在招生極為艱難，招生成本不斷提高的情況下，我們千辛萬苦招來的學(xué)生，卻流失率驚人。據(jù)統(tǒng)計：05級我校注冊新生677人，畢業(yè)時只有506人，流失率為25.7%；06級我校注冊新生605人，畢業(yè)時只有388人，流失率為35.9%；07級我校注冊新生478人，明年才畢業(yè)，但當(dāng)前人數(shù)已只有250人，流失率已達(dá)到47.7%；08級我校注冊新生562人，現(xiàn)在才二年級，當(dāng)前在校人數(shù)已只有335人，流失率已達(dá)到40.6%；09級新生到十月底短短兩個月時間已流失近80人；這些數(shù)據(jù)，怵目驚心。湖南省

2、的平均流失率為20%，我校的流失率卻在平均數(shù)的2倍以上。嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在我們面前。我校中職教育如何擴大規(guī)模和發(fā)展壯大是事關(guān)我校生死存亡的大事。因此，全校干部和教職員工上上下下都必須引起高度重視。二、我校中職學(xué)生流失嚴(yán)重原因分析任何事物都有其產(chǎn)生、發(fā)展的根源，學(xué)生流失也是如此。盡管我們平時都在談?wù)?，但真正系統(tǒng)全面的深入探討和研究工作沒能付諸行動。這次開展深入實踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動，黨委把這項工作交給我們教育黨支部去研究探討。為此，我們在組織支部全體黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，要求每位黨員就我校中職學(xué)生的流失問題發(fā)表看法和見解，并寫出個人的書面觀點。與此同時，我們還在十月二十九日下午第五節(jié)課對08級模二、

3、08級數(shù)四和09級數(shù)一等幾個班共99名同學(xué)進(jìn)行座談和問卷調(diào)查。經(jīng)過研究和綜合分析，我們認(rèn)為我校中職學(xué)生流失嚴(yán)重的原因主要有如下幾個方面：1、社會、家庭、學(xué)生自身的原因。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，在創(chuàng)造社會財富和面臨機遇的同時，市場競爭更加激烈，就業(yè)壓力也越來越大，貧富差距懸殊較大，這些都影響著學(xué)生思想觀念的形成和意識行為。中職學(xué)生中單親家庭、父母外出務(wù)工的越來越多，加上獨生子女的專橫、膽大、自私、任性、難教的特點，有的甚至在初中時染有不良習(xí)氣，加上身心浮燥，個性未能完全形成等原因，對他們有時真的難以捉摸。由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而失學(xué)也是原因之一，特別是農(nóng)村家庭、下崗工人及失業(yè)家庭，由于收入無法保障

4、，當(dāng)家庭收入情況變差時，首先是讀書子女遭殃，失去學(xué)習(xí)機會，造成學(xué)生流失。但從實際調(diào)查情況來看這部分人是少數(shù)，大部分教師卻把這作為主要原因。原因何在呢？因為每個學(xué)生在選擇讀書之前，家庭不管是在思想上、還是在經(jīng)濟(jì)上都做好了一定的準(zhǔn)備，更重要的原因是中職學(xué)校沒讓他們看到更多的希望，有原來如此的感覺，因此失去再學(xué)下去的信心，找個借口罷了。現(xiàn)在的學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移特快，一會兒想學(xué)習(xí)，一會兒想玩，一會兒又想找點兒事來做，總是這山望著那山高，幾經(jīng)轉(zhuǎn)變注意力就失去了再學(xué)習(xí)的興趣。有的為了所謂的“自由”而放棄學(xué)業(yè)，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，認(rèn)為學(xué)校的管理束縛了他們的“自由”而離開學(xué)校，去尋找自己的“自

5、由”世界。這部分學(xué)生是以玩為先的一族，他們來讀書之前的基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)沒有興趣，有的是由于受社會負(fù)面的影響：如“有權(quán)就有錢”，“有關(guān)系就好辦事”，“不勞而可獲”，“假文憑跟真文憑一樣的實惠”等等錯誤觀念，因此造成讀書無用論，再加上家長認(rèn)知水平的局限，認(rèn)為書是可讀可不讀，讀多讀少就那么回事。家長持這樣的觀點，因此這部分學(xué)生不思上進(jìn)，整天無所事事、無事生非，給班級給學(xué)校聲譽造成了較壞的影響。致使想安心學(xué)習(xí)的人無法安心學(xué)習(xí)，久而久之使一些表現(xiàn)好而無法滿足需求的學(xué)生要么轉(zhuǎn)走，要么就干脆不讀書了。把這種情況造成的學(xué)生流失稱作潛在流失，其數(shù)量占有相當(dāng)大的比例。這必須引起我們的高度重視，也是做好學(xué)生流失工作

6、的重中之重。2、課程設(shè)置不切實際，專業(yè)導(dǎo)向模糊我校的理論教學(xué)，教材基本上是依據(jù)中等職業(yè)教育大綱和教材來完成教學(xué)的，教學(xué)方面存在如下問題：（1）理論教學(xué)缺乏靈活性，有針對性淺顯易懂的校本教材少。我?；旧鲜前凑沾缶V來完成理論教學(xué)的。沒有能針對我校的生源素質(zhì)來開設(shè)理論教學(xué)，依中職學(xué)生的文化素質(zhì)和基礎(chǔ)情況，校本教材的理論教學(xué)能接收的都是少數(shù)，如果教師按大綱教材照本宣科，能聽懂老師講課內(nèi)容的便少之又少了。所以對上理論課不感興趣，曠課、遲到、上課睡覺、干小動作者現(xiàn)象較多。（2）理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的時間比例不切實際。我校理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的時間比例過去是7：3，經(jīng)過多年的調(diào)整和改進(jìn)，現(xiàn)在基本達(dá)到了5：5。

7、但還不夠，因為我們培養(yǎng)的是中級技術(shù)工人，而不是大學(xué)預(yù)科班或工程技術(shù)人才。正是多年來形成的這種重理論教學(xué)，輕實習(xí)實訓(xùn)的歷史原因，造成理論教師多，“雙師型”教師少，實訓(xùn)條件不夠的現(xiàn)狀。導(dǎo)致我們一下子還無法調(diào)整到理論教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)時間比例為3：7的要求。這是學(xué)生厭學(xué)離校的重要原因。（3）實訓(xùn)條件和師資結(jié)構(gòu)方面。我們的學(xué)生，在課堂上讀書不一定行，但并不意味著實踐動手能力也不行。本身就有一部分同學(xué)來校的目的就是想學(xué)到一門技術(shù)，能動手干好活就行，因此輕視理論教學(xué)而重視生產(chǎn)實習(xí)。恰恰相反，我校的生產(chǎn)實習(xí)和實驗實訓(xùn)條件，無論是場地、設(shè)備，還是師資力量和教學(xué)環(huán)節(jié)都不及理論教學(xué)。設(shè)施設(shè)備的嚴(yán)重不足，實習(xí)時間少等現(xiàn)

8、狀也是學(xué)生流失的重要原因。如我們的機械加工專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，靠我們的實習(xí)工廠，24小時不休息輪班倒都滿足不了。引以我們自豪的航天各企業(yè)由于自身的生產(chǎn)不景氣也喪失了我們在他們那里實習(xí)的機會。我們的電子專業(yè)、微機電腦房的設(shè)備已無法滿足學(xué)生上課的基本需求，更不用說業(yè)余時間讓學(xué)生多練習(xí)了。我們的汽車維修專業(yè)，1999年曾開設(shè)過，由于實習(xí)條件的不具備，一屆后停辦了，事實證明沒有實習(xí)實訓(xùn)條件要辦好這個專業(yè)，吸引學(xué)生是不可能的。但今年我們?yōu)橛鲜袌龅男枰?，在條件沒有改變的情況下，又開設(shè)這個專業(yè)，其結(jié)果可想而知，可能會帶來更多的負(fù)面影響。3、教育管理的殘缺導(dǎo)致學(xué)生的流失。（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，思想素質(zhì)，行為習(xí)慣

9、相對來說比較差，學(xué)校學(xué)生管理部門從上到下，都為此想了不少辦法，花了不少力氣，說管理不嚴(yán)不重視說不過去，但就是管到這里管不到那里。管理人員累不累？累！但就是沒有效果，治標(biāo)治不了本，抽煙、喝酒、打架、偷盜等現(xiàn)象較多，學(xué)生不想學(xué)書本知識，實習(xí)時間又不多，整天無所事事，思想空虛，精神萎靡，違紀(jì)多了，學(xué)校不開除影響其他同學(xué)，開除只怕是一大片。有些，你不開除他，他自己因為厭學(xué)早就“自己開除自己”而失學(xué)了?。?）生活條件的不足影響學(xué)生的去留。做為城市學(xué)校，我們的條件是先天不足的。上世紀(jì)八十年代末，我們按300人的規(guī)模規(guī)劃的校園環(huán)境條件自然滿足不了現(xiàn)在一二千人的需要。運動場地少，校園面積窄，學(xué)生活動范圍太有限

10、，是學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生不了感情的重要原因。加之管理方面的不足，熟悉情況后選擇離校的學(xué)生也就越來越多。這次學(xué)生的問卷調(diào)查中，其中有一項“你對學(xué)校有什么意見和建議”是需要學(xué)生自己寫的，大部分同學(xué)沒寫內(nèi)容，有32位同學(xué)對食堂的管理如衛(wèi)生、價格、質(zhì)量等提出了意見?！懊褚允碁樘臁保瑢W(xué)生也一樣，生活不好，怎能安心學(xué)習(xí)，怎不厭學(xué)離校！（3）環(huán)境的影響不可忽視。我校的學(xué)生來自四面八方，大部分來自農(nóng)村，原來的環(huán)境不好，希望來校有新的氣象和改變，有的是抱有很大希望的。我們暑假的新生入校無償培訓(xùn)，有點顧此失彼。各種規(guī)定制度的宣傳和教育到位了，但事實上，新生自暑假第一天到校起，管理上就是放羊式的，最好的教育時期喪失了，造

11、成了新生更加肆無忌憚的延續(xù)存在身上的惡習(xí)。加上老生開學(xué)之后的影響，學(xué)校不能實施全封閉，社會青年的拉攏，周邊環(huán)境如網(wǎng)吧的誘惑等原因，學(xué)生與社會閑雜人員便有了千絲萬縷的聯(lián)系，打架斗毆，敲詐勒索等現(xiàn)象進(jìn)了校園甚至宿舍、教室。學(xué)生的生命財產(chǎn)安全都沒有保障，構(gòu)成了威脅，人身財產(chǎn)安全隨時可能受到侵害。招生宣傳時，我們對學(xué)生管理的渲染和保證與實際情況卻有如此落差。學(xué)生流失也就自然而然了！4、生源質(zhì)量和學(xué)生身心的影響。當(dāng)今中專學(xué)生普遍是由差生組成，近年來生源大戰(zhàn)硝煙四起，職業(yè)學(xué)校、成人中專、公辦民辦等大批學(xué)校都眼盯著應(yīng)屆初中畢業(yè)生，展開一輪又一輪的生源爭奪大戰(zhàn)。我校也一樣，為了完成招生任務(wù)和指標(biāo)，不得不忽視生

12、源質(zhì)量，不管學(xué)生年齡大小，表現(xiàn)好壞，成績高低，只要來校交錢，一律照收不誤，有些甚至是求家長請學(xué)生來校就讀，真正把學(xué)生當(dāng)成了“上帝”。因此造成了大批不良行為習(xí)慣學(xué)生的相對集中。違紀(jì)率高，失學(xué)率也就高，而且，大部分學(xué)生進(jìn)校讀中專也是無奈之舉，普遍缺乏學(xué)習(xí)動力，不能刻苦用功學(xué)習(xí)，習(xí)慣也不太好，考試成績自然就達(dá)不到基本要求，多門功課不及格，成績不好，再加上自卑的心理，逃避心理，選擇中途輟學(xué)就是定勢。5、全員育人觀念不到位，班主任與科任教師之間沒有形成合力。學(xué)校的學(xué)生管理，是一個全方位的系統(tǒng)工程，要求全校師生員工形成合力，齊抓共管，真正做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。但在我們學(xué)校似乎好象管理學(xué)生就

13、是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生管理部門的事，師德師表方面存在薄弱環(huán)節(jié)，面對學(xué)生的教育和違紀(jì)現(xiàn)象，有些教職員工視而不見，聞而不聽，放任自流，既不能起榜樣作用，又不能行教育職能，導(dǎo)致學(xué)生背離班主任及管理人員后便為所欲為！風(fēng)氣一壞，好學(xué)生也失去了信心！再就是班主任與科任教師的合力作用沒能體現(xiàn)出來。所謂班科教育是以班級為單位，以班主任為軸心，科任教師與班主任互動，共同承擔(dān)班級教育教學(xué)管理的一種教育模式，也是配合學(xué)分制建設(shè)的一種管理制度，要求在管理過程中充分發(fā)揮班主任的“軸心”作用。重點表現(xiàn)在班主任和科任教師的“互動上”。這項工作要真正發(fā)揮其整體教育功效，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、年級組、教研組、科任教師之間整體協(xié)調(diào)和聯(lián)動。

14、我校在這方面的工作沒有能注重抓起來，發(fā)揮他的重要作用。這項工作做得好，班風(fēng)就好，學(xué)風(fēng)也好；這項工作做不好，就連帶一連串的惡性循環(huán)，彼此埋怨、責(zé)備。由于個別學(xué)科教師教育教學(xué)水平不高，課堂組織能力差，關(guān)愛學(xué)生不夠，師生關(guān)系不和諧而造成流失現(xiàn)象。6、未及時引起重視和把住流失的關(guān)鍵時期。因為招一個學(xué)生不容易，所以我們高度重視招生工作，這是對的。但面對學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，幾年來，仍然沒有引起我們高度重視，至少可以說關(guān)注程度不夠，缺乏研究，也沒有形成具體的方法和措施，管理秩序也不規(guī)范，有時學(xué)生走了很長時間了，班主任也不報告，相關(guān)部門不知曉，學(xué)校更無從知道，沒有定期的周月報制度。還有一個最重要的就是要關(guān)注抓學(xué)

15、生流失工作的最佳黃金時期。學(xué)生流失最集中的時間是一年級，特別是第一學(xué)期最為嚴(yán)重，占有相當(dāng)大的比例，這是由于學(xué)生剛進(jìn)入一個新環(huán)境生活學(xué)習(xí)，對一切都很陌生，思想波動較大，對學(xué)校，對專業(yè)，對班主任，對學(xué)科教師，對同學(xué)等周圍的一切都采取挑剔的眼光對待。剛離開家庭父母，都希望得到各方面的關(guān)愛，因此，稍有不順心和不如意，就采取過激行為。這一時期的學(xué)生的思想波動特別大，流失也就特別嚴(yán)重。三、對控制學(xué)生流失率的幾點建議。以上引起我校中職學(xué)生流失率的現(xiàn)象及原因，關(guān)涉我校生存和發(fā)展，面對嚴(yán)峻事實，我們絕對不能掉以輕心，必須從以下幾個方面采取措施去努力改進(jìn)。1、學(xué)校要成立以校長或常務(wù)副校長為組長的控制中專學(xué)生流失率

16、工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一系列措施辦法，從思想上重視，在行動上務(wù)實，逐步挽轉(zhuǎn)這一嚴(yán)重局面。2、加大教育教學(xué)投入，改進(jìn)教育管理和教學(xué)管理方法（1）學(xué)校要在校園建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的添置、實習(xí)條件的改善與實驗室的建設(shè)、服務(wù)設(shè)施的完善等方面加大投資和管理力度。如添置機床、微機、改善運動場所等，確保能滿足各種實習(xí)實訓(xùn)和實驗課的基本需要。（2）學(xué)校要不斷提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣味性、直觀性和娛樂性，加大實踐教學(xué)的力度。使實習(xí)教學(xué)和理論教學(xué)的時間比例慢慢理順到7：3的狀況，特別是要著力培養(yǎng)骨干教師和“雙師型”教師。（3）班主任及任課教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能體罰或變相體罰學(xué)生。愛

17、心乃信心、責(zé)任心之本，只有具有愛心、愛生的教師，才會從內(nèi)心深處萌發(fā)出對學(xué)生教育好的責(zé)任心，并有持之以恒的信心，高度的責(zé)任感和負(fù)責(zé)精神，才會苦中有樂，才能成為學(xué)生信賴的人。一個沒有愛心，只圖自己方便，成天埋怨學(xué)生這不對那不足，又不想辦法解決，總是什么都看不慣，出現(xiàn)任何問題時，一切都?xì)w于外，與己無關(guān)。這樣的教師會對學(xué)生有吸引力嗎？如果我們能形成積極向上，有較強集體榮譽感和良好班風(fēng)的班級，用“愛心”把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣看待，學(xué)生的流失率還會有那么高嗎？（4）學(xué)校不能為了節(jié)省開支而不辦或少辦各類活動，相反，應(yīng)當(dāng)多組織生動活潑的各類活動，如辯論賽、書畫展覽、歌手比賽，體育比賽、技能比賽、文藝匯演等等

18、，通過各類活動陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文化、學(xué)技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的動手能力及處理問題的能力。通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和健康向上的校園文化氛圍。讓學(xué)生從生活中找到快樂和成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（5）在教學(xué)改革上要加大對教材的調(diào)整力度，根據(jù)需要編寫適合地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)生易懂的校本教材以提高教學(xué)的針對性；努力推進(jìn)理論和實踐相統(tǒng)一的一體化教學(xué)，實施項目教學(xué)法，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)觀念，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握實際、實用的技能，從而對自己的前途充滿信心。（6）合理設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)導(dǎo)向。我校在專業(yè)建設(shè)過程中，除加大對就業(yè)市場的研究外，還應(yīng)切合本

19、校各種資源合理設(shè)置自己的專業(yè)，使之適合就業(yè)市場的需求，切實滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時辦出自己的特色專業(yè)。另外，為了降低學(xué)生的流失率，在招生工作中對學(xué)生選專業(yè)時應(yīng)加強引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況做好專業(yè)介紹和導(dǎo)向工作，有的專業(yè)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高，如電子專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計算機編程等，應(yīng)適當(dāng)設(shè)限。這樣才能讓學(xué)生選擇既適合自己又能真正學(xué)到東西的專業(yè)，而不至于失去學(xué)習(xí)興趣而失學(xué)或跟班混現(xiàn)象。與此同時要加大對重點學(xué)科的建設(shè)投入，增強專業(yè)的品位、內(nèi)涵和吸引力。（7）深化教育教學(xué)改革，推行學(xué)分制管理。為全面推行素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革，不斷探索新時期職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的新模式、新體制，增強學(xué)生的“四自”（自

20、我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我提高）能力，穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校要盡快推行學(xué)分制管理制度。這樣對學(xué)生培養(yǎng)教育才會有全面的目標(biāo)和考核辦法，學(xué)分制管理將給班級管理、學(xué)生教育、班科建設(shè)、專業(yè)改造、校園文化建設(shè)等均提供了強有力的保障和指導(dǎo)意義，是有效減少學(xué)生流失的關(guān)鍵措施和辦法。（8）做好學(xué)生思想穩(wěn)定工作，把注意力轉(zhuǎn)移到一年級。學(xué)生流失的關(guān)鍵時期是一年級，這一期間學(xué)生由于剛進(jìn)入一個新環(huán)境，對一切均不熟悉，思想波動大，對事物均采取挑剔的眼光對待，稍有不順心、不如意就采取過激行為。因此在這期間可以把優(yōu)秀班主任和相對經(jīng)驗豐富的教師盡可能調(diào)整到一年級做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，青年教師或相

21、對班級管理經(jīng)驗稍遜的教師安排到一年級跟班當(dāng)副班主任，到二年級或?qū)W生思想較為穩(wěn)定后再頂上去。這樣可以始終保證優(yōu)秀班主任放在關(guān)鍵的一年級，又有利于年青教師的培養(yǎng)，更能保證學(xué)生不流失，是一箭雙雕的好事。當(dāng)然學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)激勵措施，方能取得最佳的效果，也就是說績效津補貼要向班主任傾斜。（9）上下齊心協(xié)力，學(xué)校、教育處可以研究酌情減免學(xué)雜費的措施，創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機會，設(shè)立獎學(xué)金，甚至成立幫扶基金會；校團(tuán)委、班級可組織各種幫扶活動，號召開展每人每日節(jié)約一分錢“獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人”活動。對確實有困難的學(xué)生在關(guān)鍵時刻伸出援助之手，讓學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖，安心完成學(xué)業(yè)。（10）在教育改革上要改變治標(biāo)不治本的

22、方法，在嚴(yán)管的同時以教育為主，懲處為輔。多疏導(dǎo)、早發(fā)現(xiàn)，多了解、早解決，多親近、早知道，開展對學(xué)生先做人再學(xué)技能，先做好“人”，再學(xué)技能，然后做“能人”的教育，提高學(xué)生思想覺悟。（11）加強學(xué)校內(nèi)部管理，嚴(yán)防打架斗毆、搶劫勒索、偷竊等事件發(fā)生。確保學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，這是最起碼和基本的保證，安全保衛(wèi)部門必須大力整治。要花大力氣改變食堂的管理，使飯菜質(zhì)量、價格、衛(wèi)生都能讓學(xué)生滿意，并樂意去食堂就餐。讓學(xué)生能體會到在校如在家一般的溫馨。3、加強就業(yè)指導(dǎo)和校企聯(lián)合專業(yè)品位的高低取決于學(xué)生就業(yè)的難易程度及薪水的多少，當(dāng)專業(yè)品位為社會、家長、學(xué)生認(rèn)可時，專業(yè)的吸引力在很大程度上將彌補學(xué)生因個人興趣愛好缺失的學(xué)習(xí)動力，大大減少學(xué)生的流失率。要提高專業(yè)的品位，其專業(yè)定位、過程、出口三個環(huán)節(jié)缺一不可，尤其是在出口渠道的暢通上。學(xué)校的學(xué)生要招得進(jìn)、留得住，最關(guān)鍵的是要看學(xué)生是否推得出、安排得好。因此學(xué)生的就業(yè)安排對學(xué)校招生和鞏固學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)校要想“旆乜硌鴕登道，為學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；要不斷地加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高認(rèn)識，知道自己該干什么，怎么干。學(xué)校要不斷地對就