(完整版)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1、、讀數(shù)、寫數(shù)1、 20 以內(nèi)的數(shù)順數(shù)：從小到大的順序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20倒數(shù)：從大到小的順序 20 19 18 17單數(shù)：1、3、5、7、9雙數(shù)：2、4、6、8、10注： 0 既不是單數(shù)，也不是雙數(shù)， 0 是偶數(shù)。在生活中說單雙數(shù)，在數(shù)學(xué)中說奇偶數(shù)。2、兩位數(shù)（ 1） 我們生活中經(jīng)常遇到十個(gè)物體為一個(gè)整體的情況， 實(shí)際上十個(gè)“1 ”就是一個(gè)“10”，一個(gè)“10”就是十個(gè)“ 1”。如： A： 11 里有（ 1 ）個(gè)十和（ 1）個(gè)一；11 里有（11 ）個(gè)一。12 里有（1）個(gè)十和（2）個(gè)一；13 里有（12）個(gè)一

2、13 里有（1）個(gè)十和（3）個(gè)一；14 里有（13）個(gè)一14 里有（1）個(gè)十和（4）個(gè)一；15 里有（14）個(gè)一15 里有（1）個(gè)十和（5）個(gè)一；15里有（15）個(gè)一19 里有（ 1）個(gè)十和（9）個(gè)一；或者說， 19 里有（ 19 ）個(gè)一 20 里有（2 ）個(gè)十；20里有（20）個(gè)一 B:看數(shù)字卡片（1120）,說出卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（ 2）在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是什么位？（個(gè)位）第2 位是什么位？（十位）個(gè)位上的 1 顆珠子表示什么？（表示1 個(gè)一）十位上的 1 顆珠子表示什么？（表示1 個(gè)十）（3）先讀11 、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、

3、19、 20，再寫出來。如： 14 ，讀作：十四，寫作：14。個(gè)位上是4，表示4 個(gè)一，十位上數(shù)字是1 ，表示 1 個(gè)十。二、比較大小和第幾1、給數(shù)字娃娃排隊(duì)5、 6、 10、 3、 20、 17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。注意做題時(shí)，寫一個(gè)數(shù)字，劃去一個(gè)，做到不重不漏。2、任意取20 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)，能夠用誰比誰大或誰比誰小說一句話。如：16比15大，寫出來就是 16159比13小，寫出來就是 9按顏色分：1、有顏色2 、沒有顏色2、分類的步驟和方法（ 1） 給定標(biāo)準(zhǔn)： 當(dāng)已知分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)， 我們只需要判斷所給的事物是屬于哪個(gè)類別的， 然后將同一類的 事物放在一起即可

4、。（ 2） 未給定標(biāo)準(zhǔn)： 當(dāng)有很多物體擺在面前， 讓我們自己確定類別分類時(shí)， 應(yīng)首先觀察每個(gè)物體都有什么樣的特點(diǎn)，把具有相同特點(diǎn)的特點(diǎn)的物體放在一起，表示同一類，而這些特點(diǎn)就是分類的標(biāo)準(zhǔn)。（ 3） 分類的方法是多種多樣的。 我們可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類， 可以根據(jù)物體的形狀、 顏色、 作用等 將物體分類。3、常見題型有：（ 1）把同一類的物體圈起來。（2）同類的物體畫符號(hào)“O”。（ 3）同類的物體番號(hào)填在一起。九、認(rèn)識(shí)物體和圖形（一）立體圖形1、長方體長方體是長長的，有6 個(gè)平平的面，有些面是一樣的，有些面是不一樣，長方體對(duì)面相等，用它可以畫出長方形。平時(shí)見到的火柴盒、文具盒都是長方體。2、正方

5、體正方體四四方方的，它也有6 個(gè)平平的面，它的邊也是直直的。而且它的棱都是一樣長，每個(gè)面都一樣大，無論怎么平放在桌子上，它的高矮都都是一樣的，用它可以畫出正方形。魔方就是正方體。3、圓柱體圓柱就像一根柱子。 它有上下兩個(gè)圓圓的面， 而且大小一樣， 用它可以畫出圓形； 另一個(gè)面是彎曲的，我們把彎曲的面放在桌子上就可以滾動(dòng)它。4、球圓圓的，可以滾來滾去的就是球。平時(shí)玩的皮球籃球踢的足球都是球。（二）平面圖形1長方形：四條邊，兩條長邊相等，兩條短邊相等。2正方形：四條邊，而且一樣長。3圓形：沒有角4三角形：三條邊注：三棱柱可以畫出三角形和長方形，可不要漏選哦！十、認(rèn)識(shí)鐘表會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)

6、或差一點(diǎn)到整時(shí)這四種時(shí)間。整時(shí)：分針指著12 ，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。分針指著12 ，時(shí)針指著分針指著12 ，時(shí)針指著分針指著12 ，時(shí)針指著分針指著12 ，時(shí)針指著半時(shí)：時(shí)針指1 就是1時(shí)。1:002 就是2時(shí)。2:004 就是4時(shí)。4:006 就是6時(shí)。6:001 和 2 的中間，分針指6 就是 1 時(shí)半。 1:30時(shí)針指2 和3 的中間，分針指6就是2 時(shí)半。2:30時(shí)針指3 和4 的中間，分針指6就是3 時(shí)半。3:30時(shí)針指4 和5 的中間，分針指6就是4 時(shí)半。4:30時(shí)針指5 和6 的中間，分針指6就是5 時(shí)半。5:30時(shí)針指6 和7 的中間，分針指6就是6 時(shí)半。6:30注意：半

7、時(shí)的時(shí)候，分針一定指6，時(shí)針指在兩數(shù)字中間，如如時(shí)針指的是一個(gè)數(shù)，則這個(gè)時(shí)刻是錯(cuò)誤的。而分針指在 12 附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是大約幾時(shí)整。在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。時(shí)針和分針并沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5 分以內(nèi)?？偨Y(jié)專家解讀一年級(jí)：興趣培養(yǎng)階段小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主 , 只有在低年級(jí)時(shí)培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)興趣, 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,才能夠在以后的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。這個(gè)階段孩子需要積累的是, 簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí)

8、和規(guī)律 , 簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)識(shí)和分析能力 , 找規(guī)律 , 讓孩子學(xué)會(huì)一種嘗試的方法 , 簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。 課堂上既想讓他們學(xué)到知識(shí)又想讓他們感到輕松有趣, 所以對(duì)他們采取不同的教學(xué)方式, 以故事、詩歌、謎語為載體來開展教學(xué)。一年級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)解析1. 巧算與速算的基本知識(shí)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說 , 計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問題。如果能夠在看似無序的算式中尋找到一定的規(guī)律 , 化繁為簡(jiǎn) , 那么學(xué)生一定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心, 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外, 計(jì)算與速算是各種后續(xù)問題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué) , 首先就要過計(jì)算這關(guān)。2. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種基本圖形：正方形、 長方體、 圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的圖形。 通過系統(tǒng)的指導(dǎo), 使一年級(jí)的學(xué)生能夠計(jì)算出各種基本圖形的個(gè)數(shù)；使學(xué)生建立起有序思維, 為建立思維模式打下基礎(chǔ)。3. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的枚舉法：枚舉法對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說的確是有一定的困難。在數(shù)學(xué)課本中 , 介紹這一難題時(shí)采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式, 將復(fù)雜抽象的問題形象化 , 便于孩子們理解。 枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式, 學(xué)習(xí)之初將抽象問題形象化 , 能夠更好地引