2019年小學(xué)教師資格證《教育知識與能力》考前提分試題二

1、2019 年小學(xué)教師資格證 教育知識與能力 考前提分試題二教師在上課時， 運用學(xué)生在生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感， 也可以介紹新穎醒目的事例， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、 新奇的學(xué)習(xí)情境， 你學(xué)會了嗎 ?下面精心為您收集了 2019年小學(xué)教師資格證教育知識與能力考前提分試題二，希望能給您帶來幫助哦!1. 當(dāng)有學(xué)生中暑時，下列選項中做法錯誤的是 ( ) 。A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處B. 用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D. 服用仁丹或十滴水等藥物2. 學(xué)校實施德育的基本途徑是 ( ) 。A. 教學(xué)活動 B. 社會活動C. 課外、校外活動 D. 共青團少先隊活動3.

2、 三年級二班的教語文的王老師言行舉止禮貌大方， 待人和藹可親，非常受歡迎，二班的同學(xué)受她的影響也非常有禮貌。這體現(xiàn)了教師勞動的 ( ) 。A. 復(fù)雜性 B. 長期性 C. 創(chuàng)造性 D. 示范性4. 學(xué)校工作的全面開展必須以 ( ) 為中心。A. 教育 B. 德育 C. 教學(xué) D. 智力開發(fā)5. 關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是( ) 。A. 主要反映活動的具體過程和操作步驟 B. 說明做什么和怎么做C. 可用來區(qū)別和辨別事物 D. 是一種實踐性知識指在現(xiàn)成的教學(xué)班級內(nèi)進行，沒有隨機分派被試，不能6.( )完全控制誤差的，只能盡量減小誤差的實驗。A.前實驗B.真實驗C.準(zhǔn)實驗D.后實驗7. 某學(xué)

3、生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 ( ) 。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)8. “學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 ( ) 。A. 注意的分散B. 注意的分化 C. 注意的轉(zhuǎn)移 D. 注意的分配9. 建構(gòu)主義強調(diào)知識具有( ) 的特點。A. 主觀性 B. 客觀性 C. 普遍適應(yīng)性D. 永恒性10. 某一測驗多次實驗后所得分數(shù)穩(wěn)定、一致程度稱為()。A.難度B. 效度C.信度 D.區(qū)分度11. 學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的()。A.體育活動 B.學(xué)科活動 C.文學(xué)藝術(shù)活動D. 科技活動12. 赫爾

4、巴特指出：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學(xué)?！边@說明了教學(xué)過程具有 ( ) 特點。A. 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)C. 教學(xué)過程中知、 情、 意的統(tǒng)一 D. 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動作用相結(jié)合13. 下列選項中不屬于學(xué)校美育內(nèi)容的是( ) 。A. 形式教育 B. 理想教育 C. 藝術(shù)教育 D. 活動教育14. “最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是( ) 。A. 孔子 B. 柏拉圖 C. 夸美紐斯 D. 維果斯基15. 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個：一是( ) ，二是尋求發(fā)展。A. 行為矯正 B. 學(xué)會適應(yīng) C. 克服障礙 D. 學(xué)會調(diào)適16.

5、目前在世界范圍內(nèi)，普遍采用的教學(xué)組織形式是 ( ) 。A. 班級式授課B. 分層教學(xué) C. 小組合作學(xué)習(xí) D. 小班教學(xué)17. 獨立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是( ) 。A. 雄辯術(shù)原理 B. 論教育學(xué) C. 大教學(xué)論 D. 論科學(xué)的價值和發(fā)展18. 小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于 ( ) 。A. 考試焦慮癥B. 考試強迫癥C. 考試抑郁癥D. 考試陣發(fā)性緊張癥19. 教師在上課時，運用學(xué)生在生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇的學(xué)習(xí)情境。這種課堂導(dǎo)入方式屬于 ( ) 。A. 直觀導(dǎo)入

6、 B. 練習(xí)導(dǎo)入 C. 事例導(dǎo)入 D. 懸念導(dǎo)入20. 人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是( ) 。A. 聚合思維 B. 發(fā)散思維 C. 常規(guī)思維 D. 創(chuàng)造性思維21. 簡述政治經(jīng)濟制度對教育的作用。22. 簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。23. 簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。24. 某小學(xué)六 (3) 班是全校有名的亂班， 上課紀律混亂， 打架成風(fēng)。班上有一名“在野* ”，喜好水滸人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁薄４蚣軙r，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭， 班干部顯得軟弱無力， 全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。(1) 如何將亂班教育

7、轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?(2) 如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野* ” ?25. 以下是一位教師執(zhí)教在大熊貓的故鄉(xiāng)的教學(xué)片段：師：作為有志于保護大熊貓的我們，能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設(shè)計申遺主題詞或策劃一個保護大熊貓的宣傳廣告。屏幕出示：用一兩句話來表達申遺美好愿望或設(shè)計一則保護大熊貓的公益廣告。師：有困難嗎?老師舉個例子。比如，北京xx 年奧運會的申請主題就是“綠色奧運，人文奧運，科技奧運”。再比如，中央電視臺保護水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類再不節(jié)約用水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項任務(wù)可以單獨完成，也可以小組合作，現(xiàn)在開始。 ( 幾分

8、鐘后，教師組織學(xué)生反饋。 )生：我寫了三條：第一條，保護大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動物。第二條，保護大自然，讓大熊貓快樂地生活。第三條，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家 !（ 笑）生：楊柳枯了，有再青的時候; 熊貓走了，沒有再回的時候。師：哈哈，當(dāng)代朱自清!（ 笑，掌聲 ）生：保護大熊貓，為中國添一份榮耀!師：擲地有聲!（ 掌聲 ）生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣?師：詩一般的語言。生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓師：一幅畫 ! 一首詩 ! 當(dāng)代小詩人。生：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。師： 成

9、功 ?這個怎么說?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。生： 地球已經(jīng)有很多遺憾， 別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。 （ 掌聲）生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說“親愛的，過來吃早餐! ” （ 笑，掌聲 ）師：哈哈，真好! 老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶!（ 笑）然后響起背景音樂： （教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲 兩只蝴蝶的旋律唱道)親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水(全場笑聲，掌聲，氣氛熱烈 ) 試從課堂教學(xué)評價方面談?wù)勀愕目捶ā?6. 閱讀詩歌，回答問題。春夜喜雨唐 杜甫好雨知時節(jié)，

10、當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。(1) 說明“乃”和“潤”兩個字的書寫要點。(2) 以六年級學(xué)生為對象，擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(3) 設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計意圖。27. 請閱讀下列材料，并按要求作答。分數(shù)乘法： 人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 11 分之 2 , 人跑 3 步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾 ?(1) 試分析分數(shù)乘法的意義與算法。(2) 若指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3) 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授課部分實例1 的教學(xué)活動一、單項選擇題1 .【答案】Co解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的

11、地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。2 .【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式， 教學(xué)具有教育性。 思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、 有計劃、 系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。 故正確答案是A。3 .【答案】Q解析：示范性指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。4 .【答案】a解析：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作的全面開展必須以教學(xué)為中心。5 .【答案】Co解析：陳述性知識也叫“描述性知識”，它是個人具有有意識地提取線索， 因而能夠直接加以

12、回憶和陳述的知識。 主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識主要解決 “是什么” 的問題。A、 B、 D 描述的都是一種程序性知識。6 .【答案】a解析：前實驗是指實驗中缺乏清晰的假設(shè)，缺乏控制無關(guān)因子的措施，一般不設(shè)對照組，干擾因素較多，內(nèi)外效度較差的實驗。真實驗指隨機分派被試，完全控制無關(guān)因子，內(nèi)外效度都很高的實驗。 準(zhǔn)實驗指在現(xiàn)成的教學(xué)班級內(nèi)進行， 沒有隨機分派被試，不能完全控制誤差的，只能盡量減小誤差的實驗。7 .【答案】A解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。8 .【答案】Db解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同

13、的活動。9 .【答案】A解析：建構(gòu)主義知識觀認為知識只是對現(xiàn)實的一種推測和假設(shè)，具有主觀性。10 .【答案】Co解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、 一致程度。 它既包括在時間上的一致性， 也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。 故選 C。11 .【答案】G解析：文學(xué)藝術(shù)活動以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、 創(chuàng)造能力為主要目的， 攝影是一種對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動。12 .【答案】G解析：這句話體現(xiàn)了教育性教學(xué)原則，即教學(xué)過程是知、情、意的統(tǒng)一。13 .【答案】里解析：學(xué)校美育內(nèi)容主要包括三個方面：形式教育、理想教育和藝術(shù)教育。1

14、4 .【答案】里解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。15 . 【答案】 D。 解析： 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個： 一是學(xué)會調(diào)適，二是尋求發(fā)展。16 .【答案】A解析：班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)普遍采用的一種教學(xué)組織形式。17 .【答案】G解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨立探索時期。18 .【答案】A解析：小強癥狀屬于典型的考試焦慮癥。19 .【答案】G解析：考查事例導(dǎo)入的含義。20 .【答案】G解析：題干是對常規(guī)思維概念的考查。二、簡答題21 . 【答案要點】政治經(jīng)濟制度對教育具有制約作用，具體表現(xiàn)在以下幾方面：(1) 政治經(jīng)濟

15、制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2) 政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 ;(3) 政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì);(4) 政治經(jīng)濟制度決定著思想道德的內(nèi)容。22 .【答案要點】(1) 遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性;(2) 遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段(3) 遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個別特點上具有一定的影響。23 .【答案要點】(1) 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 ;(2) 開展微格教學(xué);(3) 進行專門訓(xùn)練;(4) 反思教學(xué)經(jīng)驗。三、材料分析題24 .【答案要點】(1) 培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：確立共同的奮斗目標(biāo)；選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量 ; 培養(yǎng)良好的班風(fēng)，

16、 形成健康向上的集體輿論; 堅持經(jīng)常開 展豐富多彩的班級教育活動。(2) 教育轉(zhuǎn)化“在野* ”的方法：嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；利用其特長 為班集體做好事，爭榮譽；將“在野* ”轉(zhuǎn)化為“正式* ”。25 . 【答案要點】“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”這一理論在這一課堂評價中得到了很好的落實。 老師在評價學(xué)生的時候， 就要對每個學(xué)生抱以積極、熱切的希望，并樂于從多角度來評價、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點， 發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。 這正是新課程所倡導(dǎo)的評價觀。 讓每個孩子都得到關(guān)懷， 讓每個孩子的個性得以充分張揚， 讓每個孩子都感受到自己是一個聰明人， 體現(xiàn)出評價

17、是為了孩子發(fā)展的理念。 此課例的教學(xué)評價充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、 學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過程的合作者。 教師也時刻在運用自己的評價激勵、喚醒、鼓舞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、進步。這位教師已嫻熟地掌握了點石成金、由表及里等各種教學(xué)評價并融會貫通。教師從語勢上、表達方式上等多角度給予評價引領(lǐng)。如：“哈哈，當(dāng)代朱自清! ”隨意的評價、贊美，實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩子的進步，指導(dǎo)學(xué)習(xí)運用名人、 名家的表達方式來表達。 這樣的評價產(chǎn)生了強大的榜樣示范效果，這遠比“你說得真好，寫得真好”評價得準(zhǔn)，更有指向性。四、教學(xué)設(shè)計題26 .【參考設(shè)計】(1) 書寫要點如下：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上

18、取勢，第一折和第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。潤：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左部“三點水”寫法同前，右部首“點”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長，“門”中的“王”，三“橫”間距相等，第三條“橫”較長。(2) 教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：學(xué)會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。過程與方法：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。情感態(tài)度與價值觀： 感悟詩歌內(nèi)容， 想象詩歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重難點：理解古詩意思， 感受作者熱愛春天、 熱愛大自然的思想感情。學(xué)會本課生字，背誦古詩。(3) 導(dǎo)入設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入播放春天到來萬物復(fù)蘇的視頻。師：這就是春天，冰雪消融，萬物復(fù)蘇。喜歡春天嗎 ?你們知道哪些關(guān)于春天的古詩?能不能給大家背誦一下?學(xué)生朗誦，教師描述詩的意境。過渡：綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽; 落入田野，滋潤莊稼;降在池塘，喚醒青蛙。小朋友們，你喜歡春雨嗎?想不想再學(xué)一首關(guān)于春雨的古詩?設(shè)計意圖：播放視頻的手段讓學(xué)生能對春景