人教版一年級語文上冊《日月明》教學設(shè)計

1、人教版一年級語文上冊日月明教學設(shè)計中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設(shè)計中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬉荒昙壵Z文上冊日月明教學設(shè)計，歡迎閱讀。一、教學目標知識與能力：1認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個生字，會寫“力、手、水”三個生字。2正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。過程與方法：1通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道

2、它們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。2小組合作學習，集體讀生字、詞語。3課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。情感態(tài)度與價值觀：第 10 頁讓學生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學重難點教學重點：1讀準生字字音，認清字形。2了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。教學難點：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣。三、教學策略在教學設(shè)計中，借助教材這一載體，精心設(shè)計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀

3、態(tài)下進入情境，進入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律， 掌握漢字結(jié)構(gòu)， 從而感悟漢字文化， 積累語言文字。通過本課的學習，學生不僅了解了許多漢字是由兩個或兩個以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個漢字意思的組合。四、教學過程（一）新課導入1同學們在漢字王國里已經(jīng)認識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個老朋友，看看同學們還記不記得？出示“日、月”。2你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）3 出示“日”和“月”的圖， 同學們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。 （齊讀課題）【設(shè)計意圖】以生動形象的圖片作為引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的 興趣，把“日”和“月”稱之為

4、兩個老朋友，充滿了人文色彩。（二）教授新課1初讀課文，學習認讀字。（ 1）中國的漢字真有趣，許多由兩個或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個名字會意字。今天我們要學習的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準確。（ 2）請你把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。（ 3）教師出示認讀字，學生讀正確。2學習“鮮”字。（ 1）剛才有兩個老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習“魚”和“羊”字。（ 2）我們看，當“魚”和“羊”合在一起

5、時，也組成了一個新生字“鮮”。（ 3）你們以前在什么時候見過或者用過這個字呢？【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。我非常愛吃海鮮。媽媽今天做的湯味道非常鮮美。（ 4）看來同學們的生活中經(jīng)常接觸到這個字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達的鮮美了。 就像同學們說到， 媽媽做的湯味道非常鮮。當然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的意思。【設(shè)計意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學習這個字時要緊密聯(lián)系學生的生活實際，這樣他們理解“鮮”的意思時就會比較順利而非生拉硬套。3學習“塵

6、”和“尖”。（ 1）剛才我們看著圖片學習了“鮮”這個字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學習并且區(qū)分清楚它們呢？（ 2）學生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時配圖輔助。【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”?！凹狻鄙厦媸恰靶　保旅媸恰按蟆?，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。（ 3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實際來理解這兩個字真是會學習呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個字區(qū)分清楚了，收獲可真大。4學習小結(jié)。（ 1）剛才

7、我們一起學習了“明、鮮、塵、尖”這四個生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點嗎？對了，它們都是把學過的兩個字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）（ 2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖?！驹O(shè)計意圖】在處理課文中的生字時，既要把新知識單獨剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學生在學習的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學習方法，為后面的學習奠定基礎(chǔ)，為學生小組學習及自學做好準備。結(jié)合圖片和學生的生活理解，將這一個小節(jié)的四個生字深深留在學生的腦海中，化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。5伙伴互學后面的課文。（ 1）

8、課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學習方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗來學習吧。（ 2）伙伴學習。6匯報學習成果。教師展示出輔助圖片，幫助學生匯報對于新的會意字的理解。預(yù)設(shè)：（ 1）火苗上面有一個蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。（ 2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。（ 3）一個人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。（ 4） 手搭在眼睛上面是在往遠處看， 所以是“手目看”（ 5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。（ 6）兩個人一前一后跟著走就是“從”，

9、很多人在一起表示的是“眾”。7在同學們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。【設(shè)計意圖】這部分的學習內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學習內(nèi)容的延續(xù)，學習方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進行輔助，學生們的自學和伙伴之間的互學效果能夠非常理想。（三）課外拓展1出示詞語，指名帶讀。2生活中還有很多類似今天學習的有趣的會意字，誰在課外認識來教一教大家？【設(shè)計意圖】 學生的學習范圍是廣闊的， 內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時間、有限的內(nèi)容。學習要學的是方法，掌握了學習的方法才能夠成就學生終身學習的目標。因此如果有能力、有條件，課堂學習內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。（四）學習寫字1這節(jié)課，我們學會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學習會寫字時能夠表現(xiàn)得同樣出色。2出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報給大家。 （一筆橫折彎鉤，二筆撇）3教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?學生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學生觀察學習后再次練習一個“力”。5出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的 筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤，“水”中間是豎鉤。6教師范寫，學生仿寫并展示交流。7再次練