《春》特級教師于漪的教案

1、.?春?特級老師于漪的教案教學目的一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學時數:兩教時。教學步驟一、復習舊知識，展現春的意境。今天，學習朱自清先生的?春?。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗風光，就會覺得有無限的活力，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學們想一想，詩人杜甫在?絕句?中怎樣描繪春色的？同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。王安石在?泊船瓜州?中又是怎樣描繪的？同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何

2、時照我還？蘇舜欽在?淮中晚泊犢頭?的詩中又是怎樣寫春的呢？同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。二、進展比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文?春?寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，如今我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學生朗讀全文，要求：提出預習中不能解決的問題。文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗風光，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)

3、寫什么。注意正音：巢á巢應和è醞釀ùà暈ù第一節(jié)迎接春天。第一段第至節(jié)描繪春天。第二段第至節(jié)歌頌春天。第三段四、講讀體會：第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情。“近用得非常準確，告訴我們春天還將來到。輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著，兩個“了，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大

4、地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。1齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！耙磺姓f明什么？沒有一個例外。“然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫴窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的? 里第幅“這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲“朗潤“漲“紅，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第節(jié)。第節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@，用得非常好，寫草的旺盛的

5、生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。第節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧“紅杏枝頭春意鬧的“鬧。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次清楚。朗讀背誦。第節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。

6、沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。寫風的“撫摸，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。6雨中的風光描繪得同樣非常動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中風光。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。“細和“密。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第節(jié)，開展想象。“綠得發(fā)亮“青得通你的眼，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得非常逼真?！氨剖裁匆馑寄?？可以在全安石的?書湖明先生壁?詩中找一句話來形容。“兩山排閾送青來，兩座山好似把門推開，把青送到眼前。燈

7、光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。第2到節(jié)著重寫景，第節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計，方案。一年中要做的事，一年的方案，在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。小結：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比方說，寫草的生命力，用“鉆；寫熱烈的氣氛，用“鬧：寫小草的青，用“逼。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。.第三段：頌春。朗讀、節(jié)。2在給春

8、以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)絡有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為強健的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得非常動人。五、作業(yè)：誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。.下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇?春天的歌?，也可自己命題。板書設計總寫一切山、水、太陽的臉遠草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒樹上、花間、地上繪春分寫風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學后記教后：1

9、接初一下學期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學生寫景的散文，著力于細，讓學生體會用詞的準確、生動、培養(yǎng)學生想象的才能。2.學生非常喜歡，兩節(jié)課教下來，學生已能背誦。3.兼帶教“百花爭艷“繁花似錦“芬芳黎郁“大地回春“萬象更新“紅杏枝頭春意鬧等問句。4.比較“買、賣“脹、漲。5.有些地方過于細碎，要改進。又記：第二次教?春?時，汲取了前次教得細碎的教訓，重點放在朗讀訓練上，內客只作了粗線條的分析，學生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點引導學生仔細品味，學生在習作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠統(tǒng)統(tǒng)，而是平時注意細致地觀察，下筆詳細得多，生動

10、得多。要注意：糾正教學中缺點時，不能把長處也甩掉。教案略又記：第三次教?春?時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學，把?春?海濱仲夏夜?香山紅葉?和?濟南的冬天?結合起來考慮，除抓住特點，比較異同外，引入課文也重新作了設計。設計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。如今我們要學習的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通