湖心亭看雪 (7)

1、湖心亭看雪學(xué)案設(shè)計(jì)及說明 延津縣初級(jí)中學(xué) 鄭素霞教師寄語(yǔ)：滿室書香，待你用心去讀。讀中有悟，方領(lǐng)讀書之樂。努力吧，你能行！課前熱身：（好的開端是成功的一半，同學(xué)們，加油?。?、 走進(jìn)作者、作品：張岱：字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。精于茶藝鑒賞，明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡后不仕，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作：陶庵夢(mèng)憶，此書是作者在明亡后避居浙江剡溪山中所著，書中主要是追憶當(dāng)年的風(fēng)月繁華、故國(guó)舊事，凡記述過去行蹤時(shí)皆用明朝紀(jì)年，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑感。2

2、、相關(guān)資料（細(xì)心揣摩，對(duì)你后面的學(xué)習(xí)有用哦?。┌酌瑁壕褪亲プ√卣饔煤?jiǎn)潔平實(shí)的手法來描述人物或景物。舉例：題秋江獨(dú)釣圖王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、把握字音，讀順文章。2、掌握詞義，準(zhǔn)確翻譯。3、反復(fù)朗讀，品味寫景之妙，感受作者癡情。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。二、課堂探究：（亮出你的觀點(diǎn)，秀出你的個(gè)性，展示你的風(fēng)采！）（一）自主學(xué)習(xí)：（比一比，賽一賽，看看誰(shuí)的思維快?。├首x課文，整體感知1、配樂范讀，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：大聲朗讀課文和生字。崇禎( ) 毳衣（ ）霧凇（ ） 沆碭（ ）（ ）鋪氈( ) 喃

3、喃（ ）更定（ ） 更有此人( )3、結(jié)合課下注釋和下面提示同桌對(duì)譯課文，將疑難詞句進(jìn)行圈點(diǎn)批注。提示：俱絕：都消失。 擁：圍裹。 惟：只有。 長(zhǎng)堤一痕：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。 而已：罷了。 焉得：哪能。 更：另，還。 及：等到。舟子：船夫。似：比更 2、小組討論交流疑難詞句，組內(nèi)解決不了的，提出來大家一起解決。 看雪：品讀寫景之妙 1、題目是看雪，作者看到了什么景色？你能否找到看雪的路徑、視點(diǎn)及景象？ 2、本文白描的手法用到了極致，請(qǐng)說出白描的定義，找出寫景的精彩句子感悟其精妙之處何在？ 從下列話題中選出其一，結(jié)合具體語(yǔ)句，品味雪景之妙。(1)妙在扣景之特征

4、。 (2)妙在寫景之順序。(3)妙在精煉之語(yǔ)言。 (4)妙在巧用烘托。(5)妙在天地蒼茫，萬(wàn)物融合。 (6)妙在萬(wàn)籟俱寂，寂靜無聲。(7)妙在白描手法的運(yùn)用。 (8)妙在人生如滄海一粟的體驗(yàn)。舉例：前一句作者連用三個(gè)“與”，生動(dòng)地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，突出天地蒼茫、萬(wàn)物融合、闊大遼遠(yuǎn)之勢(shì)?？慈耍嘿p雪之人誰(shuí)更癡作者除了看雪景還看到了什么人物？1、舟子是如何評(píng)價(jià)張岱的？2、從哪些地方可以看出“相公癡”？3、為什么說湖中人比“相公”更癡？4、題目是“看雪”為何一再寫“癡人”？ 看情：如何看待張岱的“癡”1、“我”僅僅是在看雪嗎？你能否看出作者的故國(guó)情懷

5、？ 2、本文的“文眼”是什么？ （二）合作研討：（三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮，更何況聰明的你呢？趕快投入吧?。ㄈ┱故局v解：(課堂因你而精彩！)（四）課堂小結(jié)：（同學(xué)們，抓機(jī)會(huì)，顯風(fēng)采！請(qǐng)為本節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的板書。） 課堂檢測(cè)：1、解釋詞義。上下一白 是日更定矣 余挐一小舟 是日更定矣 余強(qiáng)飲一大白 更有癡似相公者 上下一白 是金陵人 湖中焉得更有此人 一童子燒酒爐正沸 2、翻譯句子：（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （2）湖中焉得更有此人！ （3）莫說相公癡，更有癡似相公者！ 3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。（1） “看雪”的時(shí)間是 。地點(diǎn)是 。（2）寫雪大的句子是 。寫