《春天的雨點》(第二課時)教學設計

1、.?春天的雨點?第二課時教學設計一、教學目的1、學會運用讀書記號學習課文的方法。2、讀中悟情，懂得學習要專心致志，感受老師對學生的關心和保護。二、教學過程一、復習導入 ，激發(fā)興趣上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象？烏漢娜老師發(fā)現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來會發(fā)生什么事呢？搜集學生的想象二、研讀課文，讀中悟情1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關心達麗瑪的句子。2、交流隨機出示句子烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開場講課了。讀了這句話，你想說點什么嗎？你能把你的感受讀出來嗎？烏漢娜老師忘記了一

2、切疲勞，心頭一陣沖動：“哦，達麗瑪你會學好的，我放心了1初步體會：你能讀一讀這句話嗎？2深化體會：a.你從哪兒發(fā)現了烏漢娜老師的疲勞？沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇能讀出她的疲勞嗎？b.又是什么力量讓她忘記了疲勞？c.學生速讀課文，重點交流學生提出的兩個句子：達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。什么是發(fā)誓？你發(fā)過誓嗎？達麗瑪為什么要發(fā)誓？引導學生聯(lián)絡上下文進展體會。假設你是達麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎？指名讀，齊讀達麗瑪的決心這么大，她做到了嗎？是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲？生讀。你對老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能

3、使老師忘記一切疲勞。你還找到哪些類似的句子？d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著-甜美的笑容。此時此刻，她會對達麗瑪說些什么呢？想象說話她有沒有將這些話說出來？再次出示烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣沖動：“哦，達麗瑪你會學好的，我放心了可是這些話都包含在這兩個-省略號中了第一個省略號代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù)，第二個省略號讀出了老師話里的意味深長千言萬語匯成了一句話。老師是多么地沖動??！再次讀讀這句話。3、研讀第三段烏漢娜老師不僅在學習上非常關心達麗瑪，而且在生活上也對她無微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎？1出示：21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。21歲、10歲-我們能從年齡中體會盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學生卻是那么無微不至。解、摟-“摟出了什么？“摟出了一段不是母女勝似母女的深情！指導朗讀2此時，假設你是達麗瑪，你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師？三、課外拓展，悟情悟題1、出示課前搜集的贊頌老師的話。2、古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁今天，課文要將老師比作什么呢？出示：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃活力。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。在春雨滋潤下，萬物清醒；同