《第五課 世說(shuō)新語(yǔ)》教案

1、.?第五課 世說(shuō)新語(yǔ)?教案一、教學(xué)目的 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、老實(shí)、守信，尊重別人的美德。 知識(shí)與才能：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 二、教學(xué)重點(diǎn) 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ) 。 三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。 老師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。 四、教學(xué)內(nèi)容 這兩個(gè)故事都是寫(xiě)古代聰穎少年的故事。?詠雪?講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家

2、庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。?陳太丘與友期?講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較粗淺，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前兩分鐘訓(xùn)練講故事 請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸或其他故事。 1、導(dǎo)人 同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。 學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，老師補(bǔ)充。 參考資料 ?世說(shuō)新語(yǔ)?是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主

3、， 在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。?世說(shuō)新語(yǔ)?全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，?詠雪?選自“言語(yǔ)一門(mén)，?陳太丘與友期?選自“方正一門(mén)。 2、誦讀課文 3、老師教讀 由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，老師要一句一句教讀。老師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把 握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 學(xué)生分角色朗讀，老師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。 過(guò)渡在學(xué)生熟讀課文的根底上，要求復(fù)述，為疏通課文打好根底。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。 疏通文意 老師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)?/p>

4、默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞 句 記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而、“欣然、“擬、“未假設(shè)、“乃至、“期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來(lái)，全班一起討論解決。必要時(shí);老師精講點(diǎn)撥。老師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。 4、自主合作探究 老師導(dǎo)學(xué) 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，老師巡回指導(dǎo)。 要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研 討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，老師加以點(diǎn)撥。可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，老師靈敏把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出， 可由老師提出。 ?詠雪?問(wèn)題組：可根據(jù)學(xué)生提出

5、的問(wèn)題而定 a.“寒雪“內(nèi)集“欣然“大笑等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛? b.聯(lián)絡(luò)上下 文，“兒女的含義與今天有什么不同? c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?多媒體投影下大雪的畫(huà)面讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析。 .撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累 幾句詠雪的名句。 學(xué)生從不同角度答復(fù)，老師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。 老師導(dǎo)學(xué) c.元方“入門(mén)不顧是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。 d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條 件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕脑敿?xì)做法。 4、作業(yè)完成課后練習(xí) 有興趣的同學(xué)可以再查閱?世說(shuō)新語(yǔ)?， 講給其他同學(xué)聽(tīng)。 5、小結(jié) 從培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣入手，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)