《草原的早晨》一課的教學(xué)設(shè)計思路

1、.?草原的早晨?一課的教學(xué)設(shè)計思路隨著課程改革的深化，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到：學(xué)生語文程度的進步，不是依*老師對課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文程度的進步必須在聽說讀寫的理論活動中才能實現(xiàn)，只有在學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn)。所以，?草原的早晨?一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進展評比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進展展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、構(gòu)造。我

2、改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。而我在教學(xué)中只起到了一個組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性、積極性，變“學(xué)會為指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)。最后，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進展評價，好的給予表揚，缺乏的、難的加以強調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太快樂了，因為他們當(dāng)了課堂的小主人。我們教學(xué)的對象是“兒童，人小情多，說兒童是“情感的王子并不夸大。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情字：一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機入情我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高

3、樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍藍的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒就是我的家。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進展表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥?。從孩子們的眼神中，我覺察他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。二、在感受課文的描寫中動情如何讓孩子們“人情到“動情呢?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強化語感，淡化分析。先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的、“蹦跳的、“跨上的、“追趕的這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。三、在表情朗讀中抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進展抒發(fā)。我采用分小組進展賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他