明朝加強中央集權制度

1、中國歷史七年級下冊教案 第 11 課 明清加強中央集權第二單元 多民族大一統(tǒng)國家的鞏固與發(fā)展課 題 第 15 課 明朝加強中央集權制度授課時間教材分析明朝加強中央集權制度 是人教版 中國歷史 七年級下冊第三單元第 15 課的內容， 本課是從明朝的建立與制度、明成祖遷都北京等展開。明朝是我國歷史上又一個統(tǒng)一的封建王朝， 明朝的中央集權制度對我國封建社會產生了 重要的影響，學習本課內容有利于同學們掌握明朝加強中央集權的措施以及意義。學生情況分析本節(jié)課的授課對象是七年級的學生， 他們有一定的理解、 分析能力， 有自己的思想及特 有的觀點；但是，剛剛邁入初中的他們，知識結構還很零散，分析、整理、概括的

2、能力還不 強，所以在教學設計中要注意設問的角度和深度， 要注意引導其分析， 幫助其整理，鼓勵其 概括， 以期達到教學目的；同時，雖然他們對歷史學習有著一定的距離感， 在歷史課堂的學 習上容易僵化學習內容。 如何搭建一個圖文結合的平臺， 創(chuàng)設教學情境， 充分挖掘和鍛煉他 們的觀察、 閱讀能力，激發(fā)學生的學習興趣， 拉近他們與歷史的距離， 就成為了教學活動中 必須考慮的重要因素了。教學目標 ：知識與能力通過本課的教學， 使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、 設立三司， 廢除丞相和 中書省，以六部處理朝政，設置錦衣衛(wèi)，以八股取士以及明成祖遷都北京、實行削藩、增設 東廠等加強君主專制的基本史實。過

3、程與方法 通過明朝與隋唐科舉的對比，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點，分析、比較歷史問題的能力。 情感價值目標要求學生從思想上認識： 明朝君權的加強， 在一定時間和一定程度上， 加強了多民族國 家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。教學重點： 明太祖加強君權的措施。難 點 ：本課的難點是八股取士。 其八股取士無論從內容以及影響看都是很復雜的， 加之學生對 “八股文”缺乏感性認識，更不易理解。需要教師設計直觀、通俗、有效并帶趣味性的教學 方法。教學方法：應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。學習方法：閱讀觀察、分組探究、討論交流、角色扮演等。教具準備：明朝初年中國政治形勢圖“靖

4、難之役”中的精彩片段做成圖片資料等相關多媒體、圖片課時安排 : 一課時教學過程：一、導入新課： （大約 4分鐘） 教師引導學生回憶以前所學知識并提出問題： “一個新的封建王朝建立后，一般要采取 哪些措施來鞏固統(tǒng)治 ?”通過學生回憶， 引出“明太祖加強君權” 這一內容。 3）講授新課： 一、 明朝建立：1、元末農民起義軍以紅巾軍對元朝的打擊最大，領導人是朱元璋。2、1368 年朱元璋以應天為南京，朱元璋就是明太祖。二、明朝加強中央集權的措施：（1）改革行政機構，廢除地方的行中書省，設立三司，直屬中央，在中央廢除丞相和中 書省，由六部分理朝政，直接對皇帝負責；設殿閣大學士，以備皇帝顧問，逐漸形成內

5、閣制 度。 （在學習“設三司，廢丞相”這一措施時，教師可先引導學生閱讀教材，并提出問題： “明朝加強君權的政治措施有哪幾方面的內容?”學生回答后， 教師總結歸納： “在地方廢行省，設三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政。 ”并進一步探究： “為什么要采取這些措施 ?” 或先引導學生回憶元朝行省的特點以及中國封建社會曾出現(xiàn)的相權威脅君權的史實， 再總結 得出“這些措施意在防止大權旁落 （地方威脅中央、 相權威脅君權 ），加強君主權力” 的結論。）(2 )設立由皇帝直接的廠衛(wèi)特務機構。 (明太祖設錦衣衛(wèi)， 明成祖設東廠， 廠衛(wèi)特務機構 的設置，是明朝君主專制空前加強的一種表現(xiàn)。(3 )實行八股取士。

6、(在學習“八股取士”這一知識點時，教師必須化繁為簡，化難為易，用盡量通俗的語 言解釋“四書” “五經(jīng)”“八股文”等概念，例如可摘錄一篇典型的八股文請學生閱讀，使其 對“八股文”有相應的感性認識。對于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并 利用教材“動腦筋”思考題，力爭使學生從不同的角度認識八股文的作用。 )(4) 實行削藩政策。三、明成祖遷都北京，以燕王的勝利告終，他就是明成祖，為加強北方的防御力量，于1421 年，從南京遷都到北京。 四、教師可展示明朝初年中國政治形勢圖， 請學生思考：“明 成祖遷都北京的目的是什么 ?”待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利 于明朝統(tǒng)治的舉措， 也是充滿勇氣的行為”的結論。然后講述明成祖繼續(xù)削藩、增設東廠的 舉措，說明這些措施是明太祖強化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。課堂小結： 明朝統(tǒng)治者為了維護自己的統(tǒng)治地位， 拼命加強君主專制， 甚至用非常手段 來支持岌岌可危的封建大廈。 這在當時具有一定的積極意義， 對粉碎內部的分裂叛亂和外敵 入侵，鞏固統(tǒng)一多民族國家起過積極作用， 但腐朽的封建制度更需要強權維持又顯示出封建 制度的衰落和統(tǒng)治基礎的日益腐朽。四、課堂鞏固明朝前期從哪