第七節(jié)就業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)教育

1、就業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)心理與創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng) 職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)及其培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)及其培養(yǎng) 影響職業(yè)適應(yīng)的因素及應(yīng)對策略影響職業(yè)適應(yīng)的因素及應(yīng)對策略 什么是職業(yè)適應(yīng)？ 職業(yè)適應(yīng)是指從業(yè)者進入職業(yè)角色，履行職業(yè)角色義務(wù)，享受職業(yè)角色權(quán)利，遵守職業(yè)角色規(guī)范的發(fā)展過程。職業(yè)適應(yīng)期：興奮期職業(yè)適應(yīng)期：興奮期-沖突期沖突期-協(xié)調(diào)期協(xié)調(diào)期-穩(wěn)定期穩(wěn)定期特點：依戀性特點：依戀性-畏縮性畏縮性-自傲性自傲性-浮躁性浮躁性 畢業(yè)生在參加工作后需要盡快提高自己的職業(yè)適應(yīng)能力，調(diào)整職業(yè)心態(tài)、工作方法、處世藝術(shù)和情感能力等，及早融入新的集體之中，順利完成從“校園人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”的過渡。校園

2、人職業(yè)人求職、應(yīng)聘、測試要求不同、期望不同社會“學(xué)生”身份“勞動者”身份及時轉(zhuǎn)變身份并調(diào)整好心態(tài)調(diào)整職業(yè)心態(tài)、工作方法、處世藝術(shù)和情感能力第一節(jié)第一節(jié) 就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)一、學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別一、學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別 二、就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)不良的體現(xiàn)二、就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)不良的體現(xiàn)三、試用期的職業(yè)適應(yīng)三、試用期的職業(yè)適應(yīng) 四、創(chuàng)立階段的職業(yè)適應(yīng)四、創(chuàng)立階段的職業(yè)適應(yīng) 一、學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別一、學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別 活動方式不同 社會責(zé)任不同 對獨立性與自我管理的要求不同 人際關(guān)系不同 從大學(xué)畢業(yè)生到職業(yè)者，期間完成變化的時間雖然不長，但角色性質(zhì)的變化非常大，甚

3、至可以說是生涯的轉(zhuǎn)折。學(xué)生角色與職業(yè)角色的區(qū)別主要體現(xiàn)在： 活動方式主要活動角色特點職業(yè)人員服務(wù) 強調(diào)職業(yè)人員能夠輸出、應(yīng)用與創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的知識和技能，向外界提供專業(yè)的服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí) 比較強調(diào)對知識的輸人、吸收與接納，對知識的輸出與應(yīng)用強調(diào)較少。 社會責(zé)任社會責(zé)任履行效果職業(yè)人員 以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)和技能去完成職業(yè)角色所要求的任務(wù)。 不僅影響到個人的聲譽，還會影響到單位和行業(yè)的聲譽。 學(xué)生 掌握科學(xué)文化知識，德、智、體全面發(fā)展，為將來工作做準備。 主要關(guān)系到本人知識掌握的多少和能力培養(yǎng)的程度。 獨立性與獨立性與自我管理自我管理要求要求 自我管理要求自我管理要求獨立

4、性獨立性職業(yè)職業(yè)人員人員 單位只在工作時間單位只在工作時間對員工提出要求，其他對員工提出要求，其他時間主要由員工自行支時間主要由員工自行支配，沒有嚴格統(tǒng)一的方配，沒有嚴格統(tǒng)一的方式來管理約束。式來管理約束。 步入工作崗位后，步入工作崗位后，經(jīng)濟開始獨立，家庭經(jīng)濟開始獨立，家庭和社會期望畢業(yè)生不和社會期望畢業(yè)生不僅在經(jīng)濟上獨立，而僅在經(jīng)濟上獨立，而且在心理及其他方面且在心理及其他方面也能獨立。也能獨立。 學(xué)生學(xué)生 集體生活，實行統(tǒng)一集體生活，實行統(tǒng)一的作息制度，對學(xué)生提的作息制度，對學(xué)生提出統(tǒng)一的行為規(guī)范，學(xué)出統(tǒng)一的行為規(guī)范，學(xué)生違反了紀律要受到懲生違反了紀律要受到懲罰，因此許多學(xué)生對學(xué)罰，因此

5、許多學(xué)生對學(xué)校管理形成了依賴心理。校管理形成了依賴心理。 學(xué)生在校的生活來源學(xué)生在校的生活來源主要依賴于家庭幫助主要依賴于家庭幫助人際關(guān)系 對象競爭效果職業(yè)人員上司、同事利益分配 學(xué)生老師、同學(xué) 促進學(xué)習(xí)二、就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)不良的體現(xiàn)二、就業(yè)初期職業(yè)適應(yīng)不良的體現(xiàn)1.角色轉(zhuǎn)換緩慢，依戀學(xué)生角色2.工作消極被動，缺乏自覺性與獨立性3.輕視實踐，眼高手低4.自卑退縮，不思進取5.心態(tài)浮躁，缺乏敬業(yè)精神 大學(xué)生離開校園、初到就業(yè)崗位，面對新的人群、新的環(huán)境、新的任務(wù)，總會有不適應(yīng)的現(xiàn)象。這期間的職業(yè)適應(yīng)不良主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 三、試用期的職業(yè)適應(yīng)三、試用期的職業(yè)適應(yīng) 很多單位對新員工都有三個月

6、甚至更長的試用期，在試用期結(jié)束后用人單位會對新員工的工作業(yè)績進行評估，從而決定是否正式錄用。為此，新員工需要從一開始就養(yǎng)成正確的工作習(xí)慣，這些習(xí)慣不但會幫助他們度過這最初的試用期，而且會讓他們在整個職業(yè)生涯中受益。1、給人留下良好的第一印象2、盡快熟悉自己的工作3、盡快融入新的集體4、將自己的聲譽當作品牌來經(jīng)營5、其他注意事項新職員需要注意以下事項5.5.其他注意事項其他注意事項（1 1）不要偷懶和推脫職責(zé)。）不要偷懶和推脫職責(zé)。上班時不要打私上班時不要打私人電話和使用人電話和使用E Emailmail聊天或發(fā)私人信件，因聊天或發(fā)私人信件，因為上班時一心兩用是最讓人煩心的，所以在為上班時一心兩

7、用是最讓人煩心的，所以在你站穩(wěn)腳跟之前，如果你的工作都做完了，你站穩(wěn)腳跟之前，如果你的工作都做完了，可以要求增加工作任務(wù)?？梢砸笤黾庸ぷ魅蝿?wù)。（2 2）少承諾，多干活）少承諾，多干活，在生活和工作中都是，在生活和工作中都是至理名言。起點要適合你的長期發(fā)展如果你至理名言。起點要適合你的長期發(fā)展如果你在承諾時低調(diào)一些，當你做出超乎預(yù)料的成在承諾時低調(diào)一些，當你做出超乎預(yù)料的成績，人們會欣然接受。而如果你胡夸?？冢?，人們會欣然接受。而如果你胡夸?？冢Y(jié)果卻辦不到，那么人們會失望的。結(jié)果卻辦不到，那么人們會失望的。 （3 3）明確自己的工作職責(zé)。）明確自己的工作職責(zé)。搞清楚老板對你搞清楚老板對你的

8、期待是什么。的期待是什么。 （4 4）對自己的工作成績保持客觀、清醒的態(tài)）對自己的工作成績保持客觀、清醒的態(tài)度。度。跟同事們詢問比較一下，自己的表現(xiàn)是不是跟同事們詢問比較一下，自己的表現(xiàn)是不是符合要求。符合要求。 （5 5）不要只滿足于白己分內(nèi)的工作，干活比）不要只滿足于白己分內(nèi)的工作，干活比別人多的人更容易被老板注意。別人多的人更容易被老板注意。對工作要熱情，對工作要熱情，主動承擔(dān)分外的職責(zé)（但要記住不要招人厭），主動承擔(dān)分外的職責(zé)（但要記住不要招人厭），接受額外的項目，這樣做不但能為職場冒險家增接受額外的項目，這樣做不但能為職場冒險家增加寶貴的工作經(jīng)驗，還可以大大提高他受到提升加寶貴的工作

9、經(jīng)驗，還可以大大提高他受到提升的可能性。的可能性。 （6 6）與大家打成一片。）與大家打成一片。有時候你很可能有時候你很可能不想去吃工作午餐，不愿參加辦公室聚會或不想去吃工作午餐，不愿參加辦公室聚會或者其他一些促進人際交往的活動。但是，要者其他一些促進人際交往的活動。但是，要想不冒犯別人，你一定要參加這些活動。否想不冒犯別人，你一定要參加這些活動。否則的話你就很有可能被人當作外人，聽不到則的話你就很有可能被人當作外人，聽不到很多有用的閑談。很多有用的閑談。四、創(chuàng)立階段的職業(yè)適應(yīng)四、創(chuàng)立階段的職業(yè)適應(yīng) 在創(chuàng)立職業(yè)階段，個體可能要立刻在創(chuàng)立職業(yè)階段，個體可能要立刻面臨一些挑戰(zhàn)。面臨一些挑戰(zhàn)。 首先

10、，新雇員必須學(xué)會掌握至少可首先，新雇員必須學(xué)會掌握至少可勝任一些工作任務(wù)的技能，并且對一些勝任一些工作任務(wù)的技能，并且對一些工作任務(wù)的必要性能夠作出相應(yīng)的判斷。工作任務(wù)的必要性能夠作出相應(yīng)的判斷。 同時，新雇員必須學(xué)會適應(yīng)社會化同時，新雇員必須學(xué)會適應(yīng)社會化生活，掌握如何通過正式或非正式的交生活，掌握如何通過正式或非正式的交流渠道來完成工作的技能。流渠道來完成工作的技能。 最后，新雇員必須完成好那些經(jīng)理最后，新雇員必須完成好那些經(jīng)理們密切關(guān)注的業(yè)務(wù)，以作為將來潛在的們密切關(guān)注的業(yè)務(wù)，以作為將來潛在的提升機會的資歷和標志。提升機會的資歷和標志。個體職業(yè)生活創(chuàng)立階段提高階段保持階段退出階段創(chuàng)立階段

11、時期員工關(guān)注的事項和成功職員的特點表81創(chuàng)立階段時期員工應(yīng)關(guān)注的事項 （年齡在20歲-25歲之間）核心活動幫助，學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)主要關(guān)系成為下屬，找到老師獲得上級的需求訓(xùn)導(dǎo)、反饋、到高級管理的可預(yù)見性1 1 想要很快地被提拔；想要很快地被提拔；2 2 成功地表現(xiàn)自己；成功地表現(xiàn)自己；3 3 暗示現(xiàn)有的工作不具備挑戰(zhàn)性；暗示現(xiàn)有的工作不具備挑戰(zhàn)性；4 4 已被指導(dǎo)他們的高級管理人員所關(guān)注；已被指導(dǎo)他們的高級管理人員所關(guān)注；5 5 擁有一個體貼人微、積極支持的經(jīng)理；擁有一個體貼人微、積極支持的經(jīng)理；6 6渴望并且愿意在組織機構(gòu)間流動，以獲得更富渴望并且愿意在組織機構(gòu)間流動，以獲得更富有挑戰(zhàn)性的工作、

12、經(jīng)驗和到高層管理的可預(yù)見有挑戰(zhàn)性的工作、經(jīng)驗和到高層管理的可預(yù)見性；性； 7 7了解組織內(nèi)有關(guān)報酬獎勵（包括薪水、加薪和了解組織內(nèi)有關(guān)報酬獎勵（包括薪水、加薪和提升）是如何獲得的。提升）是如何獲得的。 表82創(chuàng)立階段時期成功職員的特點第二節(jié)第二節(jié) 影響職業(yè)適應(yīng)的因素影響職業(yè)適應(yīng)的因素 及應(yīng)對策略及應(yīng)對策略 影響職業(yè)適應(yīng)的因素 職業(yè)適應(yīng)的應(yīng)對策略 有多種主客觀因素會影響到畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)，例如理想與現(xiàn)實之間的距離、職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變、觀念與素質(zhì)能否與時俱進等。追根究底，職業(yè)適應(yīng)必須做好兩件事：做事與待人。只要把本職工作做得出色（做事），并且能與人融洽相處（待人），畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)就具備了堅實的基礎(chǔ)。

13、一、影響職業(yè)適應(yīng)的因素4. 工作滿意感與職業(yè)適應(yīng)1. 理想與現(xiàn)實之間的距離2. 學(xué)生角色與職業(yè)角色之間的轉(zhuǎn)換3. 觀念與素質(zhì)能否“與時俱進”1. 理想與現(xiàn)實之間的距離社會評價較高社會評價較高體面光耀體面光耀物質(zhì)待遇好物質(zhì)待遇好社會經(jīng)濟發(fā)展需要社會經(jīng)濟發(fā)展需要自身素質(zhì)自身素質(zhì)勞動力供應(yīng)狀況勞動力供應(yīng)狀況管理者風(fēng)格措施管理者風(fēng)格措施人際氛圍人際氛圍其他其他工作環(huán)境條件工作環(huán)境條件工作內(nèi)容性質(zhì)工作內(nèi)容性質(zhì)職業(yè)現(xiàn)實職業(yè)現(xiàn)實2. 學(xué)生與職業(yè)角色之間的轉(zhuǎn)換理想角色、領(lǐng)悟角色、實踐角色角色權(quán)利、角色義務(wù)、角色規(guī)范活動方式不同活動方式不同社會責(zé)任不同社會責(zé)任不同 對獨立性與自我管理的要求不同對獨立性與自我管理

14、的要求不同人際關(guān)系不同人際關(guān)系不同3. 觀念與素質(zhì)能否“與時俱進” 英國技術(shù)預(yù)測專家詹姆斯馬丁曾做過一個測算： 在19世紀人類的知識每50年翻一番，20世紀初每10年翻一番，到了70年代每5年翻一番，到了80年代每3年翻一番。在人類知識如此迅速發(fā)展的條件下，人們的知識老化的速度就非?？炝恕?人才素質(zhì)的觀念轉(zhuǎn)型人才素質(zhì)的觀念轉(zhuǎn)型“穩(wěn)重型穩(wěn)重型”到到“開拓型開拓型”“經(jīng)驗型經(jīng)驗型”到到“才能型才能型” “辛苦型辛苦型”到到“效益型效益型”v人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重建人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重建v人們相應(yīng)價值觀念的更新人們相應(yīng)價值觀念的更新第三節(jié)第三節(jié) 職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)及其培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)素質(zhì)及其培養(yǎng)一、選擇一位好的職業(yè)督導(dǎo)

15、二、學(xué)會與人融洽相處 三、培養(yǎng)自己的情感能力 一項對畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)適應(yīng)所需要的最為重要的素質(zhì)分別為：業(yè)務(wù)能力、事業(yè)心和責(zé)任感、人際交往能力。這些素質(zhì)可以歸納為“做事”和“待人”兩個方面。 （一）擁有一名職業(yè)督導(dǎo)的重要性職業(yè)督導(dǎo)職業(yè)督導(dǎo) “想盡辦法幫想盡辦法幫助你明確個人目標助你明確個人目標以及采取實際行動以及采取實際行動實現(xiàn)這些目標的專實現(xiàn)這些目標的專業(yè)人士業(yè)人士”。職業(yè)督。職業(yè)督導(dǎo)是西方的概念，導(dǎo)是西方的概念，類似于我國企業(yè)中類似于我國企業(yè)中傳、幫、帶徒弟的傳、幫、帶徒弟的師傅，或?qū)W校中經(jīng)師傅，或?qū)W校中經(jīng)驗豐富的老師。驗豐富的老師。 優(yōu)秀的職業(yè)督導(dǎo)的作用：優(yōu)秀的職業(yè)督導(dǎo)的

16、作用： 拓寬你的視野，開闊你的眼界；拓寬你的視野，開闊你的眼界； 幫你建立自信，在道義上支持你；幫你建立自信，在道義上支持你； 做你職業(yè)生涯的榜樣；做你職業(yè)生涯的榜樣； 提高你的能力，幫你發(fā)展智力和情感提高你的能力，幫你發(fā)展智力和情感能力；能力； 幫你與他人建立工作關(guān)系，幫你了解幫你與他人建立工作關(guān)系，幫你了解和熟悉本行業(yè)的價值觀和慣例；和熟悉本行業(yè)的價值觀和慣例； 對你的成績做出客觀的反饋和評價；對你的成績做出客觀的反饋和評價； 幫你跨入自己理想的行業(yè)，指導(dǎo)你并幫你跨入自己理想的行業(yè)，指導(dǎo)你并在其中不斷發(fā)展。在其中不斷發(fā)展。一、選擇一位好的職業(yè)督導(dǎo)一、選擇一位好的職業(yè)督導(dǎo)（二）尋找職業(yè)督導(dǎo)途

17、徑一對理想的督導(dǎo)-督導(dǎo)對象的四個主要標準：（1）具有很強的溝通能力。督導(dǎo)和督導(dǎo)對象都應(yīng)該善于與人溝通。否則的話督導(dǎo)會變成一個讓雙方都畏縮、厭煩和難以忍受的過程。（2）對督導(dǎo)這樣一種雙向的交流活動非常投入。如果一種關(guān)系不是對雙方都有利的，那么它就不會保持長久。（3）誠實。他們需要對彼此誠懇和坦白，不介意與對方分享自己成功與失敗的感受。（4）具有積極參與的愿望。如果督導(dǎo)活動的任何一方不是心甘情愿加人的，那么這次督導(dǎo)就不可能成功?！安粦?yīng)該有人是被死拉硬拽到這種關(guān)系當中的，也不應(yīng)該有人被強求去付出比他們愿意的更多的東西?！?公司安排主動尋找公司內(nèi)外二、學(xué)會與人融洽相處 個人生活在人類社會，就免不了要同

18、形形色色的人打交道。在學(xué)校時，人們相處的主要人群是老師和同學(xué)；到了職業(yè)崗位，人們相處的主要對象就變成了上司、同事以及與工作相關(guān)的職業(yè)中人。一個人如果不能學(xué)會與他人相處，則很難在需要的時候得到他人的幫助，新的職業(yè)者如果不能盡快與上司和同事融洽相處，也很難渡過最困難的職業(yè)適應(yīng)期，甚至?xí)绊懙轿磥砺殬I(yè)生涯的晉升和發(fā)展。與上司相處（1 1）積極工作。）積極工作。（2 2）經(jīng)常請教。）經(jīng)常請教。（3 3）了解上司的習(xí)慣。）了解上司的習(xí)慣。（4 4）維護上司的形象。）維護上司的形象。（5 5）關(guān)系要適度。）關(guān)系要適度。（6 6）勇于承認錯誤。）勇于承認錯誤。（7 7）注意與上司在一起時的禮儀。）注意與上司

19、在一起時的禮儀。（8 8）保持自己的思維能力與獨立人格。）保持自己的思維能力與獨立人格。與同事相處（1）保持快樂。（2）耐心傾聽。（3）三思而行。（4）思想開明。“智商是就業(yè)的條件，情商是晉升的前提智商是就業(yè)的條件，情商是晉升的前提”情情感感智智商商了解自我了解自我管理自我管理自我自我激勵自我激勵識別他人情緒識別他人情緒處理人際關(guān)系處理人際關(guān)系自我覺知（核心）、監(jiān)控情緒（基礎(chǔ)）自我覺知（核心）、監(jiān)控情緒（基礎(chǔ)）調(diào)控自我的情緒（自我安慰，擺脫負面情緒）調(diào)控自我的情緒（自我安慰，擺脫負面情緒）服從目標而調(diào)動、指揮情緒服從目標而調(diào)動、指揮情緒 共情（敏銳地感受到他人的需求與欲望）共情（敏銳地感受到他

20、人的需求與欲望） 調(diào)控自己與他人的情緒反應(yīng)的技巧調(diào)控自己與他人的情緒反應(yīng)的技巧 一個人具有非常高的智力水平，具有相當出色的各種能一個人具有非常高的智力水平，具有相當出色的各種能力，未必能夠保證生涯的順利、事業(yè)的成功。因為除了智力，未必能夠保證生涯的順利、事業(yè)的成功。因為除了智力、能力因素以外，還有很多其他影響因素，在一定的條力、能力因素以外，還有很多其他影響因素，在一定的條件下，非智力、非能力因素甚至成為決定性因素。件下，非智力、非能力因素甚至成為決定性因素。五大就業(yè)忠告五大就業(yè)忠告（1 1）盲目自信不可有）盲目自信不可有（2 2）自卑畏怯要克服）自卑畏怯要克服（3 3）急功近利應(yīng)舍棄）急功近

21、利應(yīng)舍棄（4 4）患得患失不可?。┗嫉没际Р豢扇。? 5）依賴心理要杜絕）依賴心理要杜絕五、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容五、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容 （四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識網(wǎng)絡(luò)（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識網(wǎng)絡(luò)（一）樹立創(chuàng)業(yè)意識（一）樹立創(chuàng)業(yè)意識（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)（三）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)（三）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng)（一）樹立創(chuàng)業(yè)意識（一）樹立創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)能力形成的動因，它由創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)能力形成的動因，它由創(chuàng)業(yè)需要、動機、興趣、理想、世界觀等幾個方面組成，是動機、興趣、理想、世界觀等幾個方面組成，是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內(nèi)驅(qū)力。 凡成功的創(chuàng)業(yè)都建立

22、在社會道德感、社會責(zé)任感凡成功的創(chuàng)業(yè)都建立在社會道德感、社會責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，因此，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不局限于創(chuàng)的基礎(chǔ)之上，因此，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不局限于創(chuàng)業(yè)的自我意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識。業(yè)的自我意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識。 也就是說，要結(jié)合社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的也就是說，要結(jié)合社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的自身條件和個人興趣培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)自我意識和自身條件和個人興趣培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)自我意識和社會意識。要使他們學(xué)會將自己的需要、興趣同社會意識。要使他們學(xué)會將自己的需要、興趣同社會的需要結(jié)合在一起，樹立起為社會作貢獻的社會的需要結(jié)合在一起，樹立起為社會作貢獻的遠大職業(yè)理想和宏偉志向，

23、只有這樣才能善于發(fā)遠大職業(yè)理想和宏偉志向，只有這樣才能善于發(fā)現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)的機遇。現(xiàn)和把握創(chuàng)業(yè)的機遇。 （二）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識和能力。它創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)所應(yīng)具備的知識和能力。它包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三大類。包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三大類。 創(chuàng)業(yè)能力的形成需要創(chuàng)業(yè)者具有較高的智商和情商，是一創(chuàng)業(yè)能力的形成需要創(chuàng)業(yè)者具有較高的智商和情商，是一種高層次的綜合能力。種高層次的綜合能力。 專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力中最基本的能力，是人們從事某一特專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力中最基本的能力，是人們從事某一特定職業(yè)所必需的本領(lǐng)。只有具備一定的專業(yè)能力才能從事定

24、職業(yè)所必需的本領(lǐng)。只有具備一定的專業(yè)能力才能從事該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐活動。這種專業(yè)能力包括創(chuàng)辦企業(yè)中主該專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐活動。這種專業(yè)能力包括創(chuàng)辦企業(yè)中主要職業(yè)崗位的必備從業(yè)能力要職業(yè)崗位的必備從業(yè)能力;接受和理解與新辦企業(yè)經(jīng)營接受和理解與新辦企業(yè)經(jīng)營管理方向有關(guān)的新技術(shù)的能力以及把環(huán)保、質(zhì)量經(jīng)濟等知管理方向有關(guān)的新技術(shù)的能力以及把環(huán)保、質(zhì)量經(jīng)濟等知識和法律、法規(guī)運用于本行業(yè)實際的能力。識和法律、法規(guī)運用于本行業(yè)實際的能力。 方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所方法能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的工作方法。如需要的工作方法。如:接受和處理事物的能力；捕捉商機接受和處

25、理事物的能力；捕捉商機的能力；分析決策的能力；創(chuàng)新能力和理財?shù)哪芰Φ?。的能力；分析決策的能力；創(chuàng)新能力和理財?shù)哪芰Φ取?社會能力是創(chuàng)業(yè)的過程中需要的行為能力，主要指與非智社會能力是創(chuàng)業(yè)的過程中需要的行為能力，主要指與非智力因素有關(guān)的能力，如人際交往、合作、自我約束、適應(yīng)力因素有關(guān)的能力，如人際交往、合作、自我約束、適應(yīng)變化和承受挫折的能力等。變化和承受挫折的能力等。 （三）創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)是艱苦的，中間會遇到各種各樣的困難、挫折，甚至有失敗的可能，所以學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理。 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)主要由意志和情感組成，包括獨立性，敢為性，適應(yīng)性，合作性和健康情感等。在培訓(xùn)中應(yīng)注

26、重意志力和情感調(diào)節(jié)方面的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的不同特點，幫助他們正確了解自己，正確認識社會，認識到創(chuàng)業(yè)的艱難，形成吃苦耐勞、謙虛寬容、堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)心理，以提高其對市場變化的心理應(yīng)變能力，這是決定創(chuàng)業(yè)成功的必不可少的心理力量。（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識網(wǎng)絡(luò)（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)綜合知識網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)業(yè)活動涉及到方方面面，譬如涉及到創(chuàng)業(yè)活動涉及到方方面面，譬如涉及到法律法規(guī)、職業(yè)道德等方面的知識，還要法律法規(guī)、職業(yè)道德等方面的知識，還要受到工商、稅務(wù)、金融、保險、環(huán)保等諸受到工商、稅務(wù)、金融、保險、環(huán)保等諸方面因素的影響，因此需要向?qū)W生傳授和方面因素的影響，因此需要向?qū)W生傳授和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會綜合知識，讓他們有所了創(chuàng)業(yè)有

27、關(guān)的社會綜合知識，讓他們有所了解，這也應(yīng)是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要方解，這也應(yīng)是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一個重要方面。面。六、創(chuàng)業(yè)教育與高等教育之間的關(guān)系六、創(chuàng)業(yè)教育與高等教育之間的關(guān)系 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展會和高等教育緊密結(jié)合在一創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展會和高等教育緊密結(jié)合在一起，高等教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是實踐、應(yīng)用與起，高等教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是實踐、應(yīng)用與發(fā)展，二者不能相互替代，但必須相互支持與促發(fā)展，二者不能相互替代，但必須相互支持與促進。通過創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試，也會為中國高進。通過創(chuàng)業(yè)教育的探索與嘗試，也會為中國高等教育的發(fā)展提供方法與理論的指引，并有可能等教育的發(fā)展提供方法與理論的指引，并有可能進一步挖掘出

28、高等教育對國家經(jīng)濟發(fā)展的直接支進一步挖掘出高等教育對國家經(jīng)濟發(fā)展的直接支持點所在。持點所在。 第二節(jié)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)外背景創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)外背景 美國是最早進行創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的國家，創(chuàng)業(yè)教育在中國也已經(jīng)成為高等教育大眾化教育改革發(fā)展所面臨的重要任務(wù)和熱點問題之一，為了開展切實有針對性的創(chuàng)業(yè)教育，全面了解和掌握創(chuàng)業(yè)教育的基本問題，必須對創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)外背景加以考察，這是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。 第三節(jié)第三節(jié) 國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與趨勢國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀與趨勢 進入21世紀，美國的創(chuàng)業(yè)教育逐漸走向成熟，社會對創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注程度與日俱增。在中國，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還只是處于

29、起步階段，沒有形成完整、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育理論和體系。了解國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，預(yù)測其趨勢。 （二）、（二）、創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，1999年有超過1100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)這一領(lǐng)域的課程。目前，創(chuàng)業(yè)教育在美國己形成一個相當完備的體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直到研究生的正規(guī)教育，而創(chuàng)業(yè)學(xué)研究則成為創(chuàng)業(yè)教育的有力支撐。 一、國外創(chuàng)業(yè)教育的開展情況一、國外創(chuàng)業(yè)教育的開展情況（一）、（一）、美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動開始活躍。1983年，美國奧斯汀德州大學(xué)舉辦了首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，之后麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等許多大學(xué)都相繼舉辦了這類競

30、賽，并逐步形成每年舉辦一次的制度。從那時起，一場轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)革命在美國興起 （三）、（三）、國外創(chuàng)業(yè)教育還十分重視從事創(chuàng)業(yè)教育教師的創(chuàng)業(yè)實踐,要求有關(guān)認課教師首先要有進行創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容的體驗。 二、國外創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢 ( (六六) ) 創(chuàng)業(yè)教育的社會公益性特征日益突顯創(chuàng)業(yè)教育的社會公益性特征日益突顯 ( (二二) ) 創(chuàng)業(yè)教育由經(jīng)濟領(lǐng)域拓展到文化領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育由經(jīng)濟領(lǐng)域拓展到文化領(lǐng)域 ( (五五) ) 創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容由宏觀走向細化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容由宏觀走向細化 ( (四四) ) 關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的“生態(tài)性生態(tài)性”效益效益 ( (三三) ) 創(chuàng)業(yè)教育由階段性教育走向終身性教育創(chuàng)業(yè)教

31、育由階段性教育走向終身性教育 （一）（一） 創(chuàng)業(yè)教育由生存型向發(fā)展型過度創(chuàng)業(yè)教育由生存型向發(fā)展型過度三、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的開展情況三、國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的開展情況 目前，在中國對大學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)教育還只是處目前，在中國對大學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)教育還只是處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理念與于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理念與培訓(xùn)體系。培訓(xùn)體系。 創(chuàng)業(yè)教育在中國的發(fā)展大致可分為兩個階段創(chuàng)業(yè)教育在中國的發(fā)展大致可分為兩個階段 第一階段是各高校自主探索階段，從1997年至2002年4月。在這一階段中許多高校都做了有益的自發(fā)性探索。 第二階段是創(chuàng)業(yè)教育得到教育部的重視后，創(chuàng)業(yè)教育進入試點階段，這一

32、階段從2002年4月教育部確定9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校開始至今。 四、我國創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢四、我國創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢 (一) 我國的創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)為社會個體的多元化就業(yè)服務(wù) (二) 我國應(yīng)促進社會整體就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，使創(chuàng)業(yè)成為人們職業(yè)發(fā)展所需 (三) 我國的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與繼續(xù)教育有機結(jié)合，成為終身教育的重要組成部分 (四)我國的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從宏觀走向微觀，增加實用性第四節(jié)第四節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則及意義大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則及意義一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則 （一）目標適當原則（一）目標適當原則 （二）循序漸進原則（二）循序漸進原則 （三）實踐性原則（三）實踐性原則 （四）綜合合力原則（四）綜

33、合合力原則 （五）時代性原則（五）時代性原則 二、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義 （一）開展創(chuàng)業(yè)教育是時代和現(xiàn)實的必然要求（一）開展創(chuàng)業(yè)教育是時代和現(xiàn)實的必然要求 （二）開展創(chuàng)業(yè)教育，是緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一（二）開展創(chuàng)業(yè)教育，是緩解就業(yè)壓力最有效的途徑之一 （三）開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然措施（三）開展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的必然措施（四）開展創(chuàng)業(yè)教育是提升我國高校競爭力的需要（四）開展創(chuàng)業(yè)教育是提升我國高校競爭力的需要 （五）開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要（五）開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要思考題思考題 六、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有哪些？六、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有哪些？一、什么是

34、創(chuàng)業(yè)教育？一、什么是創(chuàng)業(yè)教育？二、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有哪些？二、高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有哪些？三、發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢有哪些？三、發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢有哪些？四、我國創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢有哪些？四、我國創(chuàng)業(yè)教育的新趨勢有哪些？五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則有哪些？五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的原則有哪些？就業(yè)安全1、應(yīng)聘安全、應(yīng)聘安全2、工作安全、工作安全3、交通安全、交通安全4、用電防火安全、用電防火安全2009年年11月月30日日 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院某辦公室廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院某辦公室發(fā)生飲水機自燃事件發(fā)生飲水機自燃事件據(jù)了解，起火原因是據(jù)了解，起火原因是飲水機短路飲水機短路?，F(xiàn)場留下被熏黑的墻壁和天花板?，F(xiàn)場留下被熏黑的墻壁和天花板。事后，學(xué)院保衛(wèi)處處長在現(xiàn)場對同學(xué)們事后，學(xué)院保衛(wèi)處處長在現(xiàn)場對同學(xué)們進行防火安全教育。進行防火安全教育。2010年年3月月12日日學(xué)院南校區(qū)學(xué)院南校區(qū)25棟一學(xué)生宿舍失火棟一學(xué)生宿舍