大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)流程

1、.大氣壓強(qiáng)一、教學(xué)背景對(duì)于大氣，學(xué)生是熟悉的，但對(duì)于大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)學(xué)生是完全陌生的。因此，學(xué)生往往習(xí)慣于用氣體所具有的特點(diǎn)來(lái)預(yù)測(cè)大氣壓，容易產(chǎn)生理解誤區(qū)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的思維障礙。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的要求主要在于感受大氣壓的存在和能對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋，所以我對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行了探究式的教學(xué)設(shè)計(jì)，總體思路是：教師提供情景，讓學(xué)生去感受大氣壓的存在，和液體內(nèi)部的壓強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比得出大氣內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，感受大氣壓的大小，了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的形成過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)： 1：知識(shí)與技能 （1） 了解大氣壓的存在及其產(chǎn)生原因（2） 能舉例證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象

2、 （4） 能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，說(shuō)出測(cè)量大氣壓的工具。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力、評(píng)估及解釋的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、敢于實(shí)踐的精神。通過(guò)物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過(guò)程 1.引入首先，播放一段電影片段，讓學(xué)生觀看，找到電影中他認(rèn)為和本節(jié)課相關(guān)的場(chǎng)景。并先由學(xué)生猜想可能的原因。出示由電影片段剪輯下的兩張照片。簡(jiǎn)要減少玻璃吸盤的作用。將電影中的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)：用塑料吸盤代替專用吸盤，一段壓在玻璃上吸好，另一端掛幾個(gè)鉤碼。用作圖的方式讓學(xué)生們分析一下玻璃吸盤的受力情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：吸盤靜止-受平衡力-鉤碼拉力向下-向上一定有力作用

3、-這個(gè)力是由誰(shuí)施加的？討論問(wèn)題：結(jié)論為止可能是吸盤周圍的空氣。猜想：大氣對(duì)物體有壓力，有壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很快就把學(xué)生帶入了課堂，并在學(xué)生的討論聲中引入課題大氣壓強(qiáng)。進(jìn)一步明確大氣壓的存在，并且就在我們的身邊，同時(shí)考慮到現(xiàn)象的出現(xiàn)就應(yīng)該伴隨著相應(yīng)的解釋，所以將本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象也在這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)。總共設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)和若干個(gè)生活實(shí)例。意在給學(xué)生一個(gè)仿效作用，之后由學(xué)生以演示為例，充分聯(lián)系生活中的場(chǎng)景舉例并嘗試解釋。（一） 、大氣內(nèi)部有壓強(qiáng)探究一：實(shí)驗(yàn)一:覆杯實(shí)驗(yàn)，往燒杯中加滿水，將硬紙覆蓋其上，將杯子倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看到的現(xiàn)象是硬紙片并未下落。解釋：在盛滿水的燒杯中沒(méi)有大氣壓，所

4、以在外界大氣壓的作用下， 硬紙片并不下落。實(shí)驗(yàn)二:小抽氣機(jī)給帶塞子的可樂(lè)瓶抽氣。看到可樂(lè)瓶變扁。 解釋：可樂(lè)瓶口被塞子塞緊，用抽氣機(jī)抽氣后，瓶?jī)?nèi)的氣壓逐漸變小，而瓶外的大氣壓沒(méi)有改變，因?yàn)槠績(jī)?nèi)外存在氣壓差，因?yàn)榭蓸?lè)瓶被壓扁。舉例一：用注射器抽取藥液的過(guò)程。舉例二：用吸管喝酸奶。小結(jié)：大量的事實(shí)證明，大氣內(nèi)部存在壓強(qiáng)（二）、大氣壓強(qiáng)特點(diǎn) 前一章學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的液體內(nèi)部的壓強(qiáng)特點(diǎn)，讓學(xué)生討論氣體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，并嘗試用實(shí)際現(xiàn)象證明自己的猜想。學(xué)生1認(rèn)為氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，且在同一高度在各個(gè)方向都相等學(xué)生2認(rèn)為氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)和高度有關(guān)，高度越大，壓強(qiáng)越小。讓學(xué)生例舉現(xiàn)象證實(shí)剛才這些學(xué)生的說(shuō)法。

5、學(xué)生3說(shuō)：“覆杯實(shí)驗(yàn)不僅明大氣有強(qiáng)，在從杯口向上逐漸轉(zhuǎn)到水平，轉(zhuǎn)向斜向下，最終向下的過(guò)程，就可以說(shuō)明大氣壓強(qiáng)是朝向四面八方的。小結(jié)：大氣會(huì)向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)隨著海拔高度的增加而減小，隨著大氣密度的減小而減小。（三）、大氣壓大小測(cè)定探究二：三個(gè)高低不同的塑料水瓶，里面裝滿水。1.將較矮的瓶子口朝下浸在水槽里的水面以下，打開(kāi)瓶塞，觀察。 現(xiàn)象：水沒(méi)有流出，保持滿瓶。2.將高的水瓶瓶口向下同第一次的操作。 現(xiàn)象：水沒(méi)有流出，保持滿瓶。思考：水沒(méi)有流出的原因？學(xué)生1：由于大氣壓的原因，是大氣壓支持者瓶?jī)?nèi)的水柱。學(xué)生2：可能是大氣壓比水柱向下的壓強(qiáng)大。3.換一個(gè)更高的水瓶，做

6、同第一次一樣的操作，觀察?，F(xiàn)象：水仍然沒(méi)有流出，保持滿瓶。分析：水柱更高了，但大氣壓仍可以支持的住。說(shuō)明此時(shí)的大氣壓仍然比水柱向下的壓強(qiáng)要大。思考：如果水柱足夠高，高到什么程度的時(shí)候大氣壓會(huì)支持不住呢？那么大氣壓能支持的住的最高的水柱時(shí)，是不是可以說(shuō)，我們有了一個(gè)平衡關(guān)系-即大氣壓向上支持水柱的壓強(qiáng)=水柱產(chǎn)生的向下的壓強(qiáng)。P大氣 = P水。評(píng)估：1.實(shí)驗(yàn)以后的推導(dǎo)是否正確。 2.實(shí)驗(yàn)操作，計(jì)算上是否合理方便。學(xué)生分析：由于的水的密度小，所以必然水柱的高度大，可以換作密度大于水的液體來(lái)代替水，從而是液柱的高度減小，便于實(shí)驗(yàn)和測(cè)量計(jì)算。結(jié)論：用水銀代替水。閱讀書面材料-托里拆利實(shí)驗(yàn)。 P大氣 =

7、P水銀 = p銀×g×h水銀=1.103×105pa思考：1.此實(shí)驗(yàn)中，水銀柱若傾斜，柱內(nèi)水銀高度如何變化？ 2.若水銀柱向下壓，或向上提，柱內(nèi)水銀高度如何變化？ 3.若水銀柱上方破裂，柱內(nèi)水銀高度如何變化？（四）、大氣壓的測(cè)量工具。水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)。（五）本節(jié)課總結(jié)。四、教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的確定，就是大氣壓的存在和大氣壓的大小，讓學(xué)生先從我提出的一些例子中感受到大氣壓的存在，并能自己也動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)大氣壓的存在。在測(cè)定大氣壓的值的時(shí)候，先由常見(jiàn)的水來(lái)推導(dǎo)，由學(xué)生分析并得出結(jié)論，可以用水銀來(lái)代替水，從而引出托利拆利實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)由于水銀毒性而不能演示的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)而減少的直觀感覺(jué)。但是本堂課存在的最大的問(wèn)題就在于