兩種電荷教學設(shè)計1人教版完美版

1、15.1兩種電荷教學設(shè)計【目標確定的依據(jù)】1 .課程標準相關(guān)要求1.1.11.1.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。1.1.21.1.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。1.1.31.1.3通過實驗，了解物質(zhì)的導電性。2 .學情分析雖然學生一般認為電學不好學，但因為是新知識，學生都對它有新鮮感和好奇心。所以，兩種電荷的教學，應特別注意減輕學生學習電學的精神壓力，利用學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學習電學的心理環(huán)境。本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，學生在小學科學課中曾經(jīng)學過，也對塑料尺摩擦頭發(fā)后吸引碎紙屑等類似的實驗

2、并不陌生。對摩擦起電現(xiàn)象以及導體和絕緣體已經(jīng)有一些印象，但是從微觀結(jié)構(gòu)上認識此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動，有一定的難度。九年級的學生思維活躍，具有強烈的求知欲和集體榮譽感，而且通過一年多的物理學習，學生的自主學習，小組合作交流，組內(nèi)成員間相互幫助的學習方式已經(jīng)形成，而且學生還具有一定的觀察、實驗、分析、歸納、推理能力。但學生對問題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。3 .教材分析兩種電荷是初中物理電學的第一節(jié)課，也是小學科學課認識靜電現(xiàn)象的進一步深化。兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課作為初中物理電學起始課，具有很重要的地位。本節(jié)內(nèi)容主要由“兩種電荷

3、”、“原子及其結(jié)構(gòu)”、“導體和絕緣體”三個部分組成。本節(jié)在整個電學部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學的基石與開始?！窘虒W目標】2 2 . .結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認識帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。3 3 . .通過自主學習知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電器的工作原理。4 4 .通過自學初步了解原子的結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起電的實質(zhì)。5 5 . .通過實驗區(qū)分導體和絕緣體，知道導體導電和絕緣體不導電原因?！窘虒W重難點】重點：兩種電荷及其相互作用。難點：摩擦起電原因；導體容易導電，絕緣體不容易導電的原因

4、。【評價任務】1 1 . .全部學生能說出相互摩擦后的物體能吸引輕小物體是因為物體帶了電，并能列舉出 2-32-3 個生活中利用或防止摩擦起電的例子。2 2 .100%.100%的學生知道自然界只存在正、負兩種電荷，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。1 1 . .全部學生能說出原子是由原子核和電子構(gòu)成的；能用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因；2 2 . .能列舉 3-53-5 種常見的導體和絕緣體從自由電子的角度解釋導體和絕緣體導電的原因?！菊n時安排】1課時【教學活動設(shè)計】教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題2 2.導入語： 同學們在日常生活中會發(fā)現(xiàn)當空氣干

5、燥時用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨梳子“飄”起來。這是什么原因呢？這 T 我們來學習第十九章第一節(jié)兩種電荷。3 3. .教師板書課題（二）出示學習目標課件展示學習目標，指導學生觀看。1 1.結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認識帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2 2. .通過自主學習知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電器的工作原理。3 3.通過自學初步了解原子的結(jié)構(gòu)。 在老師的幫助下， 了解原子的核式模型，初步了解摩擦起電的實質(zhì)。4 4.通過實驗區(qū)分導體和絕緣體，知道導體導電和絕緣體不導電原因。能夠說出生活中一些親身觀察到的現(xiàn)象根據(jù)生活中的相關(guān)

6、摩擦起電的現(xiàn)象， 思考原因。能夠明確學習目標二、先學劃、節(jié)（15分鐘）過渡語：有了明確的目標，我們就有了前進的方向。下面，讓我們帶著目標，學海泛舟。請同學們根據(jù)學習耍求，自主學習。（一）出示自學指導請同學們帶著卜列問題看課本 P32-35P32-35 頁內(nèi)容，勾回知識點并記憶，可查資料但要獨立完成。1 1.閱讀課本 p32p3233,33,認識摩擦起電的現(xiàn)象， 知道自然界只存在正、 負兩種電荷及電荷間的相互作用。2 2.參看課本 p33p33 圖 15.1-2,15.1-2,了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位.3 3.閱讀課本 P33P33 原子及其結(jié)構(gòu)，了解原子結(jié)構(gòu)及元電荷 e-1

7、.6e-1.6X10X10-19CoCo 知道物體是否顯電性的原因。4 4.閱讀課本 p34,p34,知道導體和絕緣體概念和區(qū)別，能判別一個物體是導體還是絕緣體。過渡語：請同學們結(jié)合自學情況完成下列練習，做題要細心、規(guī)范；完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。（二）自學檢測反饋1.1.用摩擦的方法使物體帶電叫_ _。能夠明確自學要求全部學生能說出相互摩擦后的物體能吸引輕小物體是因為物體帶了電，并能列舉出2-2-3 3 個生活中利用或防止摩擦起電的例子。100%100%勺學生知道1 1 . .兩種電荷：自然界中只有兩種電荷。正電荷：指所帶的電荷。負電荷：指所帶的電荷。2 2 . .電

8、荷間的相互作用同種電荷互相,異種電荷互相。3 3 . .電荷的多少叫。電量的單位是,簡稱,符號是。電子電荷量是最小的，我們把最小的電荷叫做元電荷.e e= =CoCo4 4 . .電荷在導體中定向移動：金屬靠導電。導體：善于的物體；實例有：;容易導電的原因。絕緣體：導電的物體；實仞有：；不容易導電的原因是5 5 . .摩擦起電的實質(zhì)：_（三）質(zhì)疑問難1 1 .小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2 2 .班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學釋疑，教師適當點撥。點撥：近代科學告訴我們：任何物體都是由原子構(gòu)成的，而原子由帶正電的原子核和帶負電的電子所組成，電子繞著原子核運動。在通常情況下，原子核帶的正電荷

9、數(shù)跟核外電子帶的負電荷數(shù)相等，原子不顯電性，所以整個物體是中性的。原子核里正電荷數(shù)量很難改變，而核外電子卻能擺脫原子核的束縛，轉(zhuǎn)移到另一物體上，從而使核外電子帶的負電荷數(shù)目改變。當物體失去電子時，它的電子帶的負電荷總數(shù)比原子核的正電荷少，就顯示出帶正電；相反，本來是中性的物體，當?shù)玫诫娮訒r，它就顯示出帶負電。兩個物體互相摩擦時，因為不同物體的原子核束縛核外電子的本領(lǐng)不同，所以其中必定有一個物體失去一些電子，另一個物體得到多余的電子。如用玻璃棒跟絲綢摩擦，玻璃棒的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，玻璃棒因失去電子而帶正電，絲綢因得到電子而帶著等量的負電。用橡膠棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上，毛皮

10、帶正電，橡膠棒帶著等量的負電。自然界只存在正、負兩種電荷，全部學生能說出原子是由原子核和電子構(gòu)成的；能用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因；能從自由電子的角度解釋導體和絕緣體導電的原因。（一）生生合作，互相糾錯組內(nèi)交流：將自主學習和自學檢測中疑難問題進行交流.時間:3 3 分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題.發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。（二）合作探究，展示交流先獨立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個人整理。（1 1）實驗探究電荷間的相互作用。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。小組成員充分挖掘教材，組內(nèi)討論得出小組內(nèi)的統(tǒng)一見解。 然后組間展示和點評

11、。 教師疑難點撥。點撥：如何檢驗物體是否帶電方法一：利用帶電體的基本性質(zhì)檢驗。（吸引輕小物體）方法二：利用電荷間的作用規(guī)律檢驗（吸引時兩種情況）法三：用檢驗儀器一一驗電器驗電器結(jié)構(gòu)：如右圖檢驗原理：同種電荷互相排斥。用途：檢驗物體是否帶電。討論：驗電器能否檢驗物體帶電的多少?（2 2）小組討論：檢驗物體是否帶電的方法:通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律利用的性質(zhì)來判斷:例：如果一個帶電體吸引或排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？利用電荷間的來檢驗:用檢驗儀器一一來檢驗。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）驗電器的構(gòu)造：在圖中標出。原理:四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當

12、堂檢測題。1 1.把一個輕質(zhì)的小球靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互吸引，則這個小球（）A.一定不帶電 B.B., ,定帶負電 C C.一定帶正電 D.D.可能/、帶電.某種新型“防盜玻璃”為多層結(jié)構(gòu)，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，產(chǎn)生電信號，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立刻報警，這利用了金屬的（）A.A.延展性 B.B.導電性 C.C.彈性D.D.導熱性.銅常被用來制造導線，這主要是因為它具有（）A.A.良好的導電性 B B.良好的導熱性 C.C.金屬光澤 D.D.較高的硬度. .卜列物體屬于導體的是（）A.A.木片 B B.塑料尺 c c.橡皮 D D.細銅線. .在干燥的天氣

13、里，用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為梳子和頭發(fā)摩擦時分別帶上一電荷，互相的緣故。. .把一個帶電體靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是.甲，乙，丙，四個物體，它們之間的相互作用情況是：丁吸引乙，乙排斥丙，丙吸引甲，已知.帶止電荷，則甲、乙、丙各帶什么電荷？點撥：1.D2.B3.A4.D5.1.D2.B3.A4.D5.異種電荷、吸引 6.6.可能帶止電 7 7.甲帶止電荷，乙?guī)ж撾姾?，丙帶負電荷。課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學習了摩擦起電的知識，知道正，負電荷，電荷間的相互作用規(guī)律。知道分子熱運動的快慢與溫度有關(guān)。學生先獨立思考， 再小組合作探究， 然后展

14、示與點評.能區(qū)分帶電體吸引輕小物體、 異種電荷相互吸引.能說出導體導電和絕緣體小容易導電的原因附：板書設(shè)計15.115.1 兩種電荷. .摩擦起電. .電荷間的相互作用規(guī)律. .原子及其結(jié)構(gòu). .摩擦起電的實質(zhì). .導體和絕緣體【教學反思】附件1:教學目標敘寫解讀. .學習目標的設(shè)計要基于課程標準、教材分析和學情三方面的分析。.學習目標的設(shè)計要把課程標準分四步細化分解，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標一學期目標一單元目標一課時目標。學段目標（學期目標）單元目標課時目標（核心目標）認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相通過實驗，了解物觀察摩擦起電現(xiàn)象，互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應用

15、。具有初步的質(zhì)的一些物理屬探究并了解同種電荷觀察能力及提出問題的能力。性，如彈性、磁性、導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。相互排斥， 異種電荷相互吸引。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的， 了解原子的核式模型。通過實驗， 了解物質(zhì)的導電性。觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。通過實驗，了解物質(zhì)的導電性。. .核心目標的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。觀察摩擦起電現(xiàn)象陳述方式：體驗性目標句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“觀察”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“摩擦

16、起電現(xiàn)象”，屬于事實性知識。探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。陳述方式：體驗性目標+認知性目標句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“探究并了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，屬于事實性知識。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。陳述方式：認知性目標句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“知道、了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“原子是由原子核和電子構(gòu)成的”、“原子的核式模型”，屬于事實性知識。通過實驗，了解物質(zhì)的導電性。陳述方式：認知性目標句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學習環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+

17、核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過實驗”；行為動詞為“了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“物質(zhì)的導電性”，屬于概念性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。核心概念概念體系知識地位摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象同種電荷相互排斥， 異種電荷相互吸引兩種電荷電荷間的相互作用規(guī)律重點驗電器原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型原子是由原子核和電子構(gòu)成的摩擦起電的實質(zhì)難點物質(zhì)的導電性導體和絕緣體導體導電和絕緣體不導電原因重點第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。行為動詞“知道”、“認識”隸屬的認知水平為“了解”?！傲私狻保河糜谥庇^的事物，是對具體的科學事實、方法、過程、概念、原理、規(guī)律的認識和記憶。行為動詞如：說出、寫出、背誦、辨

18、認、識別、認識、知道、舉例、描述、列舉、復述、回憶、選出、再認、了解、確定等。核心概念概念體系行為動詞摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷知道電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出驗電器說明原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解原子是由原子核和電子構(gòu)成的知道摩擦起電的實質(zhì)認識物質(zhì)的導電性導體和絕緣體區(qū)分導體導電和絕緣體不導電原因知道第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。核心概念概念體系行為動詞行為條件摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察小實驗、生活經(jīng)驗同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷知道自主學習電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出實驗驗電器說明實驗原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解老師幫助原

19、子是由原子核和電子構(gòu)成的知道自學課本摩擦起電的實質(zhì)認識老師幫助物質(zhì)的導電性導體和絕緣體區(qū)分實驗導體導電和絕緣體不導電原因知道自主學習第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。核心概念概念體系行為動詞行為條件行為程度摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察小實驗、生活經(jīng)驗進,步認識同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷知道自主學習能電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出實驗準確、能驗電器說明實驗正確原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型了解老師幫助知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的知道自學課本初步了解摩擦起電的實質(zhì)認識老師幫助初步認識物質(zhì)的導電性導體和絕緣體區(qū)分實驗臺匕目匕導體導電和絕緣體不導電原因知道自主學習臺匕目匕第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。. .結(jié)合生活經(jīng)驗，通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認識帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。. .通過自主學習知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電器的工作原理。.通過自學初步了解原子的結(jié)構(gòu)。在老師的幫助下，了解原子的核式模型，初步了解摩擦起電的實質(zhì)。. .通過實驗區(qū)分導體和絕緣體，知道導體導電和絕緣體不導電原因。附件2:評價任務設(shè)計解讀核心素養(yǎng)學習目標評價任務摩擦起電現(xiàn)象通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一全部學生能說出相互摩擦后的物體能吸引步認識帶