教師讀書筆記范文5篇

1、教師讀書筆記范文5 篇讀一本書， 就是和許多高尚的人談話， 一本好書可以改變一個(gè)人的想法， 甚至可以改變?nèi)说囊簧?，下面給大家分享教師讀書筆記范文，一起來看看吧！教師讀書筆記 1這個(gè)月讀了做最棒的老師一書，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大。 這本書全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、 思想工作、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想、 教育機(jī)智、 教育技巧與教育情感融為一體。作為教師要注意教育的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí)，切忌簡(jiǎn)單， 粗暴，沖動(dòng)的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤。這就需要向慈母一樣將愛播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)

2、還告訴我們：人際交往融洽、 和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴(yán)師”， “慈母”之外，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。做一名好老師， 就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、 教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師， 一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”; 要有理想、有思想、有激情、很認(rèn)真、多讀書、會(huì)反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人，

3、而且是有專業(yè)追求的人; 不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。教師讀書筆記2歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話?！弊罱?，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L. 布魯肖的給教師的101 條推薦捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事， 涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛孩子的收獲 讀著書中的故事， 我不由聯(lián)想到了自我， 如果我遇到了類似的狀況， 我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎 ?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)， 當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越

4、了底線， 我會(huì)如何呢 ?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之， 靈活的對(duì)付， 還是會(huì)大發(fā)雷霆， 以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn) ?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師， 讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。 學(xué)生失敗的同時(shí)， 我們也失敗了。 ” 反省自我， 我所教的班里差生較多， 每次上課他們都會(huì)思想開小差， 跟不上進(jìn)度， 久而久之，他們就成了我的眼中釘， 肉中刺，輕者無視他們的存在， 重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)

5、求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家 ; 他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家 那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。教師讀書筆記3初次邂逅陪孩子走過小學(xué)六年這本家庭教育書籍，是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。 當(dāng)時(shí)和好朋友一齊去買書，為了湊夠買300 元錢的書就能夠辦一張會(huì)員卡，毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。我就回到家之后，利用空閑時(shí)間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。 本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自我孩子的過程中，注重營(yíng)造

6、良好的家庭教育環(huán)境， 從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)， 倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自我的孩子， 18 年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績(jī)優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。 本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。讀完此書， 作為教師的我才感覺到對(duì)自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。 在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上，我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文 ; 在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度 ; 在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方， 讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受 這一樁樁事例， 無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是

7、基于有利于孩子成長(zhǎng)來思考的。此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑阂弧⒆尯⒆优菰跁Ｖ?。以前我總是說自我的孩子不喜歡讀課外書， 其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。 首先家里要有適合孩子閱讀的書， 父母更要和孩子一齊讀書， 這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書， 這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。 從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)， 以前的兒子從來不讀課外書， 是一本校園文學(xué)書 淘氣包馬小跳 讓他愛上了校園文學(xué)。 那次我和他一齊去書店買學(xué)習(xí)用品， 兒子自我挑了一本淘

8、氣包馬小跳 ?；氐郊液?，我陪兒子一齊看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。看到兒子有主動(dòng)讀書的愿望，我沒有吝嗇錢， 在網(wǎng)上給兒子買了全套的淘氣包馬小跳共 20 本?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時(shí)候，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的笑貓日記全套16 冊(cè)和漂亮老師和壞小子系列。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候， 孩子最愛去的地方不是游樂園， 而是書店。 我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等， 只要是兒子買書的要求， 我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那

9、樣“詞窮”了。 書讀多了， 他的想象力也豐富了。 每一天我家睡覺前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個(gè)讀個(gè)的，但孩子真的是愛上了閱讀。二、愛在自由里。孩子不是機(jī)器， 教育不能揠苗助長(zhǎng)，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流， 時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比，在孩子小學(xué)六年的生涯中，用教育學(xué)的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，多一點(diǎn)耐心與愛心，讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了，正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更就應(yīng)給孩子玩的時(shí)間，有的時(shí)候，玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂中

10、成長(zhǎng)，相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。讀完此書，收獲還不僅僅僅是這些， 我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上，也會(huì)用在我的學(xué)生身上，讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂成長(zhǎng)。教師讀書筆記 4書是人類進(jìn)步的階梯，是我們的精神食糧。尤其是我們這些教育工作者，多讀書顯得尤其重要。工作之余，我按照自己的讀書計(jì)劃，認(rèn)真閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議 、陶行之的陶行之教育名著 、肖川的教育的理想與信念收獲很大。同時(shí)也深深體會(huì)到讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩， 充滿著創(chuàng)造的快樂。一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡(jiǎn)

11、潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲; 能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來; 能最大限度地要求每一個(gè)學(xué)生，也最大限度地尊重每一個(gè)學(xué)生 ; 他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中， 出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來; 他有強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，而更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。特別是蘇霍姆林斯基的 給教師的建議 第 4 條“把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里”

12、感觸頗深，我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上， 獲得和諧和充分的發(fā)展， 從而提高其身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)自我教育，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的形成， 注重能力的培養(yǎng)。 因此加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于我從事的小學(xué)教學(xué)，使學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的需要。教師讀書筆記 5 我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

13、讀過教師人文讀本這本書，感受最深的是愛，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書， 經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手， 是大副還是士兵。 每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我， 從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎 ?有句話說： “活在當(dāng)下”。 其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大， 基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過還是空虛而歸，全在自己。 在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事

14、與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情 ( 其實(shí)我知道這些都是找借口 ) 。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己， 自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年， 能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定， 心里自然很高興， 但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)?！肮焦薄皭坌摹薄敖處煹陌l(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。 所謂堅(jiān)持， 所謂勤奮， 所謂的所謂 教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在

15、的推動(dòng)力。不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。在教師人文讀本 中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。學(xué)習(xí)的革命一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人。 ”我領(lǐng)悟到， 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而在于激勵(lì)、 喚醒和鼓舞 ; 教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚 ?我想：一個(gè)品德高尚的人， 不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗， 只要是正常的奮斗， 正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。教師人文讀本 同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。 這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力， 提高學(xué)生的品德， 更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、 激勵(lì)探索的教學(xué)情境， 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問