《第1課 沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?第1課 沁園春 雪?教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目的2、1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶。2、體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，3、描寫的形象性，4、蘊(yùn)含的深化性。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的才能，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情5、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的才能，6、體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，7、從中承受美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深化性。，從中承受美的熏陶。教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間一、導(dǎo)入新課北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家

2、，同時(shí)也是一位出色的詩人，他的詞作?沁園春雪?就是詠雪的名篇。板書課題正音：分外、妖嬈 、遜、數(shù)、汗解詞：惟余、競(jìng)、折腰、 紅裝素裹、風(fēng)騷通過創(chuàng)造意境引入課文1分鐘二、整體感知1、范讀全詞或放朗讀錄音，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀一遍。3、教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象宏偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的缺乏，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。1、有感情地齊讀一遍。2、總體上感知這首詞，明確上闋寫景，下闋議論、抒情培養(yǎng)朗讀才能，總體感知詩詞14分鐘三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練1、逐層分析上闋構(gòu)造：前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？2、引導(dǎo)學(xué)生明確下闋構(gòu)造下闋可分為幾層？解題思路：4逐層理解下闋：問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？明確：1、上闋總寫北國雪景，“千里“萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺鈱懙孛?，凝然安靜；“飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。2、下闋可分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。深化理解詩詞構(gòu)造15分鐘四、朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀齊讀這首詞兩遍可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀培養(yǎng)朗讀才能，陶冶