附件2：教學設計模板 (4)

1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科語文學段中段年級三年級單元第三單元教材版本人教版課程名稱風箏一、學習內(nèi)容分析1.教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風箏、放風箏和找風箏的次序把事件的過程交代得一清二楚。細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨

2、著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結尾是開放型的，意味深長，給人留下豐富的想象空間。2.學情分析三年級學生思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。本篇課文圍繞風箏展開，貼近學生生活實際，學生易理解。但對于文本深層的內(nèi)容，仍需要多讀多想，聯(lián)系自己的生活實際，與文本進行心與心的對話和交流。3.教學目標（含重難點）1會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫12個詞語。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。4引導學生摘抄喜歡的句子。教學重點：引導學生品讀重點詞句，體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中伙伴

3、們的心情變化。教學難點：體會作者是怎樣把心情變化寫具體的。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術使用說明一、激趣導入1出示課件，創(chuàng)設情境。2觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風箏）3聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。4交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。課件二、初讀感知，了解文章大意1自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋

4、友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內(nèi)容：（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。課本三、朗讀感悟，體會心情的變化（一）整體感悟。1默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。（二）感悟做風箏的樂趣。1指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利

5、地朗讀。2師生合作解決下列問題：（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）（2）“依”的認讀及“依然”的意思。（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？3指導有感情的朗讀。（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。 （4）展示朗讀。（三）感悟放風箏的樂趣1輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。2再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好“翩翩飛舞”。3指

6、讀課文，指導學生讀出快樂的心情。4分小組練習朗讀、比賽朗讀。5展示性朗讀。6拓展。（1）復習村居：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩村居，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：村居清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（2）村居描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：風鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。（3）我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？出示課件，引導誦讀：紙鳶宋寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。1默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。2理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？3相機指導認記“喪”字。4請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。5討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？課件、課本四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書