教學案例及反思

1、教 學 案 例 及 反 思 織里實驗小學 夏亮比 尾 巴一、教學目標： 1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭，“鳥”字旁。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、知道一些動物尾巴的特點。 二、教學重點、難點： 1、重點：識字、寫字、朗讀課文。 2、難點：讀好問句。 三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、（小動物的彩色照片）。 四、教學過程： 一、游戲?qū)胄抡n。 1、小朋友，喜歡做游戲嗎？快伸出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！ 2、游戲開始。 師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。 生：啊，我們沒有尾巴?。?師

2、：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴- 3、小朋友知道的真多，說出這么多有尾巴的小動物。動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！他們要比什么呢？（課件1）“比尾巴”及拼音。（板書課題）4、哪位聰明的小朋友能把課題來給大家讀一讀？（指名讀）你覺得我們在讀的時候要注意什么呢？生：巴的拼音寶寶上面少了聲調(diào)，沒有聲調(diào)，要讀輕聲。師：你說的真不錯，我們要把“巴”讀得又輕又短，請你再試試。還有誰會讀？（指2生讀，齊讀） 二、初讀課文，自主識字。 1、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？請你打開書本84頁自己先拼一拼

3、、讀一讀。不認識的字你可以在拼音寶寶的幫助下多讀幾遍。 2、（課件2出示詞語和拼音）現(xiàn)在請你來拼讀一下這些詞語寶寶，讀對了，小動物就出來了（課件出示動物圖片，教學鳥字旁，八字頭）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！個別說話：如，你好，小兔。 3、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？現(xiàn)在請你讀給同桌的小伙伴聽一聽（課件3，指名讀、互讀）。 4、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？好，我們來開個小火車試試好嗎？（課件3）開火車讀。 三、朗讀兒歌。 1、小朋友認識了6位動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請你再自己大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍

4、。 （生自由朗讀） 2、你知道他們比賽的項目有哪些嗎，請看（出示課件4） 你知道誰是獲勝者嗎？ 誰的尾巴長？ 猴子的尾巴長誰的尾巴短？ 兔子的尾巴短誰的尾巴好象一把傘？ 松鼠的尾巴好像一把傘誰的尾巴彎？ 公雞的尾巴彎誰的尾巴扁？ 鴨子的尾巴扁誰的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看 說明“誰”的兩種讀音每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫問號，有問號的句子叫做問句。請跟我讀“像只耳朵是問號”（跟讀） 你覺得最有趣的是哪個項目呢？讀給大家聽。 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？ 1、老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個齊讀 我

5、聽出你很想知道是誰；你想知道嗎？你讀的很棒?。?如果我們想知道誰的，就要把“誰的”讀響亮一些，請跟我讀（范讀，跟讀）我們一起來試試好嗎？（齊讀） 2、 “誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。你很想告訴大家是猴子，就把“猴子”回答得特別響，你再來回答。（我們已經(jīng)聽出猴子有長長的尾巴了，誰也想來告訴大家？指名2人） 3、現(xiàn)在請大家跟著老師連起來把這兩句話讀一讀（2遍） 4、現(xiàn)在老師要請兩位小朋友來問一問，要把“誰的”和小動物的名字回答得響亮一些。（請兩組學生） 5、像剛才這樣，問一問你同桌的小伙伴。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。 6、看你們說的可真有趣?，F(xiàn)在我們請男生問，女生來回答（說的真棒！我

6、們在讀問句時，要把想問的“誰的”和你回答的小動物名字讀響亮一些） 7、剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。 8、你先來問問？ 生1：誰的尾巴短？ 還有誰感興趣？有誰知道呢？你們知道嗎？一起說！（從你的朗讀中，我仿佛看到了小兔子短短的尾巴真可愛。） 生3：誰的尾巴好像一把傘？ 這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面好像的前面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀。 你們猜到了嗎？小松鼠的尾巴有趣嗎？請你帶著有趣的感情讀一讀。 后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。 9、問句讀的真不錯。由于時間關系，其他的就留給大家課后自己讀了。小動物的尾巴有的長，有的短，有的

7、彎，有的扁，還有的像把傘呢，不僅好看呀，而且用處非常大！你能選一個自己喜歡的小動物，說說它尾巴的作用嗎？ 生：猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。 師：原來是這樣，有長尾巴真好。瞧，猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說 兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛?？?，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。 松鼠的尾巴，誰來說說， 松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。縼砜匆豢矗ń德鋫悖?，松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？ 公雞的尾巴誰喜

8、歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢。 最好看的尾巴是孔雀，為什么？ 因為它的羽毛很漂亮。（出示開屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀） 3、小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀、師生互讀、男女生合作讀。 4、小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的。我們睜大眼睛看一看。（欣賞動物尾巴） 反思： 在比尾巴的教學設計中，“摸摸你的尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的

9、興趣。學生在回答問題時可能沒有注意“尾巴”的輕聲，在學生讀課題時提醒學生要讀輕聲，應是恰到好處。把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。在認讀生字時，課件小猴子等動物的出現(xiàn)，激起了學生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀，避免了枯燥無味的識字。在教學中運用課件輕松愉快地檢查生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)

10、了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。在朗讀兒歌時，學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發(fā)學生朗讀的興趣。在整個教學中，對于生字的認讀和兒歌的朗誦，特別是對問句的指導朗讀應該是比較扎實的，通過一節(jié)課的學習，學生基本能掌握生字，對問句的朗讀也已經(jīng)基本掌握要領。最后動物尾巴圖片的欣賞更激起了學生學習的欲望，增添了好奇心，看得津津有味，不僅增加了課外知識，而且使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。在比尾巴的教學設計中，還有許多有待改進的環(huán)節(jié)。由于前面生字和朗讀部分占用了許多的時間，導致最后時間的緊張。原本最后一個環(huán)節(jié)是通過對動物尾巴的欣賞，要求學生說說動物尾巴的特征，可是由于時間的匆忙，就只淪于匆匆的欣賞而過，沒有達到預設的目的。對于上述問題的解決，可以通過合并教學中的兩個環(huán)節(jié)來進行，即：最后要求學生說動物