學習策略對閱讀能力的影響

1、學習策略對閱讀能力的影響摘要英語教學旨在對學生進行聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng),其中閱讀能力是英語學習與運用的一項基本能力。本文介紹了英語閱讀能力的概念和發(fā)展英語閱讀能力的重要性,并指出通過培養(yǎng)閱讀興趣、加強對背景知識的了解、擴大詞匯量、學會猜測詞義、多讀英語課外讀物、改變不良的閱讀習慣等學習策略可提高學生的英語閱能力。關(guān)鍵詞閱讀閱讀能力學習策略閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動,閱讀能力是反映語言能力的重要標志之一。英語閱讀能力的培養(yǎng)在我國外語教學中歷來受到重視,今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀,因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學生的英語閱讀能力不容樂觀,學生及教

2、師習慣于逐詞、逐句地去閱讀英文,歷來缺乏對英語閱讀策略的重視和培養(yǎng),從而導致許多學生缺少必要的英語閱讀技巧和閱讀方法,這也成為他們進一步提高英語閱讀能力的一大障礙。作為一名英語教師,應積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語閱讀能力的學習策略,是提高英語教學質(zhì)量的一個有效突破口。一、英語閱讀能力的概念所謂英語閱讀,就是讀者通過視覺認識英語書面符號,思考作者要表達的思想,進而通過對英語書面符號的理解,以最少的時間最大限度地準確再現(xiàn)作者借助語言符號所提供的信息的過程。在這過程所表現(xiàn)出來的能力,被稱為英語閱讀能力或英語閱讀理解能力。主要表現(xiàn)為英語閱讀的速度和對英語文章的理解。英語閱讀速度和英語閱讀理解是英語

3、閱讀能力中的兩個重要因素。評價一個讀者的英語閱讀能力的標準應是其英語閱讀的流利程度及理解的準確性。影響閱讀理解率和速度的因素是多方面的。它往往與讀者的年齡、語言知識、思維能力以及閱歷有關(guān)。閱讀的理解與速度和讀物的難度也有聯(lián)系。二、發(fā)展英語閱讀能力的重要性英語作為國際交往重要的工具,有聽、說、讀、寫四種形式。聽、說、讀、寫既是目的又是手段,不同階段四種能力的培養(yǎng)應有所側(cè)重。閱讀能力是學生必備的能力之一,也是外語教學的重點。著名語言學家劉潤清教授總結(jié)到“:正式的外語教學與其它學科教學一樣,要想真正掌握一門外語,需要大量的閱讀,有獨立的思維過程和分析總結(jié)過程?！绷硗庥⒄Z閱讀還是英語學習者獲得新知識的

4、必要途徑,是鞏固已有英語知識的有效手段,是提高其它英語語言技能的基礎(chǔ)。著名英語教材主編應天也說過“閱讀是提高英語水平的必由之路。沒有閱讀就沒有提高?！笨梢?閱讀作為一種綜合能力,在英語學習中占有極其重要的地位。三、提高學生英語閱讀能力的學習策略 1.培養(yǎng)閱讀興趣高爾基說過:“生活中,沒有東西比人的興趣更重要、更珍奇了。”興趣是最好的老師。提高學生英語閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學生對英語閱讀的興趣,調(diào)動學生積極主動地探求知識,讓他們有閱讀的需要,并激發(fā)他們對閱讀的興趣。在激發(fā)學生閱讀興趣的過程中要注意對不同層次的學生采用不同的激勵方法,注意貫徹因材施教原則。對程度高的學生,課外閱讀可多讀幾篇

5、以進一步加大輸入量,以便帶動其他學生;對程度低的學生則鼓勵他們不要泄氣,對其課外閱讀量的規(guī)定要適中。2.加強對背景知識的了解背景知識可分為文化背景知識和專業(yè)性知識,在閱讀理解過程中起著非常重要的作用,有時侯學生盡管讀懂了文章的每一句,但還是不能理解全文的意義,這就可能與背景知識不足有關(guān)。特別是遇到一些專業(yè)性很強的文章或是涉及外國文化背景的文章時,困難就更多。比如說兩篇難度相同的文章,學生會覺得講“中國的事兒”容易懂些,“外國的事兒”則難懂些;講學生生活的文章容易些,而講專業(yè)知識的文章則難懂些。這都是由于學生對外國文化背景和專業(yè)知識不熟悉造成的。因此,在閱讀理解過程中,讀者需具備該語言所包含的文

6、化知識。但是,現(xiàn)在學生幾乎都是在母語學習的環(huán)境中學習外語,他們對說英語的國家的文化習俗、社會價值觀、歷史與現(xiàn)狀等往往缺乏足夠的了解,這不可避免地影響到他們對相應話語的理解。所以我們教師在進行語言知識傳授的同時,還要加強對社會文化知識和英語國家文化背景知識的講解。3.擴大詞匯量萬丈高樓平地起。沒有一定的詞匯量的積累,想提高閱讀能力是不現(xiàn)實的。然而在英語的學習中,學生普遍感到最頭疼的問題就是單詞難以記住,忘得快。如果缺乏語言環(huán)境,或記憶方法不適當,孤立地記憶單詞,既費時費力,又枯燥乏味,還容易遺忘,因此擴大詞匯量的方法非常重要。在日常學習中可采用每天給自己規(guī)定一定的閱讀時間,準備一個小的詞匯積累本

7、隨身攜帶反復記憶,采用聯(lián)想記憶等方法來擴大自己的詞匯量。4.學會猜測詞義閱讀理解,詞義是最基本的。不懂詞義,也就談不上理解文章。而且同一詞的意義,往往因上下文不同而變化。所以單知道每個詞的一個詞義,其實還不等于完全理解詞義。能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義,才算得上真正的閱讀理解。在閱讀過程中,還常常會碰上許多沒有學過的詞,但相當部分生詞的詞義是可以從文章中出現(xiàn)的同義詞、近義詞、反義詞或上下文,甚至在通讀全文的基礎(chǔ)上去推測、去發(fā)現(xiàn)的,有些還可以通過構(gòu)詞法去猜測,這種不使用詞典而通過閱讀來認識生詞的能力,應是一個合格的讀者所必須具備的。在英語閱讀過程中摘要英語教學旨在對學生進行聽、說、讀、寫、

8、譯能力的培養(yǎng),其中閱讀能力是英語學習與運用的一項基本能力。本文介紹了英語閱讀能力的概念和發(fā)展英語閱讀能力的重要性,并指出通過培養(yǎng)閱讀興趣、加強對背景知識的了解、擴大詞匯量、學會猜測詞義、多讀英語課外讀物、改變不良的閱讀習慣等學習策略可提高學生的英語閱能力。關(guān)鍵詞閱讀閱讀能力學習策略閱讀是語言運用中最頻繁的一種活動,閱讀能力是反映語言能力的重要標志之一。英語閱讀能力的培養(yǎng)在我國外語教學中歷來受到重視,今天的信息時代更需要人們廣泛而有效地進行閱讀,因而對閱讀能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求。目前大多數(shù)學生的英語閱讀能力不容樂觀,學生及教師習慣于逐詞、逐句地去閱讀英文,歷來缺乏對英語閱讀策略的重視和培養(yǎng)

9、,從而導致許多學生缺少必要的英語閱讀技巧和閱讀方法,這也成為他們進一步提高英語閱讀能力的一大障礙。作為一名英語教師,應積極探索符合教育規(guī)律并能提高英語閱讀能力的學習策略,是提高英語教學質(zhì)量的一個有效突破口。一、英語閱讀能力的概念所謂英語閱讀,就是讀者通過視覺認識英語書面符號,思考作者要表達的思想,進而通過對英語書面符號的理解,以最少的時間最大限度地準確再現(xiàn)作者借助語言符號所提供的信息的過程。在這過程所表現(xiàn)出來的能力,被稱為英語閱讀能力或英語閱讀理解能力。主要表現(xiàn)為英語閱讀的速度和對英語文章的理解。英語閱讀速度和英語閱讀理解是英語閱讀能力中的兩個重要因素。評價一個讀者的英語閱讀能力的標準應是其英

10、語閱讀的流利程度及理解的準確性。影響閱讀理解率和速度的因素是多方面的。它往往與讀者的年齡、語言知識、思維能力以及閱歷有關(guān)。閱讀的理解與速度和讀物的難度也有聯(lián)系。二、發(fā)展英語閱讀能力的重要性英語作為國際交往重要的工具,有聽、說、讀、寫四種形式。聽、說、讀、寫既是目的又是手段,不同階段四種能力的培養(yǎng)應有所側(cè)重。閱讀能力是學生必備的能力之一,也是外語教學的重點。著名語言學家劉潤清教授總結(jié)到“:正式的外語教學與其它學科教學一樣,要想真正掌握一門外語,需要大量的閱讀,有獨立的思維過程和分析總結(jié)過程。”另外英語閱讀還是英語學習者獲得新知識的必要途徑,是鞏固已有英語知識的有效手段,是提高其它英語語言技能的基

11、礎(chǔ)。著名英語教材主編應天也說過“閱讀是提高英語水平的必由之路。沒有閱讀就沒有提高?！笨梢?閱讀作為一種綜合能力,在英語學習中占有極其重要的地位。三、提高學生英語閱讀能力的學習策略 1.培養(yǎng)閱讀興趣高爾基說過:“生活中,沒有東西比人的興趣更重要、更珍奇了?！迸d趣是最好的老師。提高學生英語閱讀能力的重要途徑之一是要激勵學生對英語閱讀的興趣,調(diào)動學生積極主動地探求知識,讓他們有閱讀的需要,并激發(fā)他們對閱讀的興趣。在激發(fā)學生閱讀興趣的過程中要注意對不同層次的學生采用不同的激勵方法,注意貫徹因材施教原則。對程度高的學生,課外閱讀可多讀幾篇以進一步加大輸入量,以便帶動其他學生;對程度低的學生則鼓勵他們不要

12、泄氣,對其課外閱讀量的規(guī)定要適中。2.加強對背景知識的了解背景知識可分為文化背景知識和專業(yè)性知識,在閱讀理解過程中起著非常重要的作用,有時侯學生盡管讀懂了文章的每一句,但還是不能理解全文的意義,這就可能與背景知識不足有關(guān)。特別是遇到一些專業(yè)性很強的文章或是涉及外國文化背景的文章時,困難就更多。比如說兩篇難度相同的文章,學生會覺得講“中國的事兒”容易懂些,“外國的事兒”則難懂些;講學生生活的文章容易些,而講專業(yè)知識的文章則難懂些。這都是由于學生對外國文化背景和專業(yè)知識不熟悉造成的。因此,在閱讀理解過程中,讀者需具備該語言所包含的文化知識。但是,現(xiàn)在學生幾乎都是在母語學習的環(huán)境中學習外語,他們對說

13、英語的國家的文化習俗、社會價值觀、歷史與現(xiàn)狀等往往缺乏足夠的了解,這不可避免地影響到他們對相應話語的理解。所以我們教師在進行語言知識傳授的同時,還要加強對社會文化知識和英語國家文化背景知識的講解。3.擴大詞匯量萬丈高樓平地起。沒有一定的詞匯量的積累,想提高閱讀能力是不現(xiàn)實的。然而在英語的學習中,學生普遍感到最頭疼的問題就是單詞難以記住,忘得快。如果缺乏語言環(huán)境,或記憶方法不適當,孤立地記憶單詞,既費時費力,又枯燥乏味,還容易遺忘,因此擴大詞匯量的方法非常重要。在日常學習中可采用每天給自己規(guī)定一定的閱讀時間,準備一個小的詞匯積累本隨身攜帶反復記憶,采用聯(lián)想記憶等方法來擴大自己的詞匯量。4.學會猜測詞義閱讀理解,詞義是最基本的。不懂詞義,也就談不上理解文章。而且同一詞的意義