吳漾提袋的設(shè)計(jì)四年級(jí)

1、課題11、提袋的設(shè)計(jì)教材版本：人美版課型：造型表現(xiàn)課時(shí)：1課時(shí)授課人：吳漾教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞精美的手提袋，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶冶審美情趣。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)手提袋設(shè)計(jì)，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用這一藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)材料選擇適當(dāng)?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行設(shè)計(jì)制作。教師教學(xué)準(zhǔn)備：白色卡紙、剪刀、膠棒、提袋的圖片學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：白色卡紙、剪刀、膠棒、彩色紙教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：（時(shí)間2-3分鐘）同學(xué)們，老師今天給大家變一個(gè)魔術(shù)，教師把一張長(zhǎng)方形的紙一卷，左右折疊一下，剪刀在上面剪幾

2、下，就變出一個(gè)紙?zhí)岽?，看看這是什么？學(xué)生回答：紙?zhí)岽＝處熣故菊n題：提袋的設(shè)計(jì)二、 形成：（時(shí)間2-3分鐘）我們?cè)趺窗阉兊酶烈恍┠兀繉W(xué)生思考回答。老師隨學(xué)生說(shuō)，然后參與討論：老師想了幾種辦法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生可以從提繩，袋身，袋口入手思考。看看老師怎么做的：1、 剪幾個(gè)深淺不同的綠園片貼在袋身上；2、畫上喜歡的圖案裝飾；3、把袋口剪成不規(guī)則形狀。你認(rèn)為還有什么好辦法？學(xué)生回答。三、 發(fā)展：（時(shí)間：15-20分鐘）來(lái)看看老師找的一些圖片吧，你最喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)為什么？小結(jié)：要大膽創(chuàng)意，才能有好設(shè)計(jì)。四、 打開書，自學(xué)思考：1、怎樣使提袋的繩子更結(jié)實(shí)？2、怎么讓袋子底部更結(jié)實(shí)。學(xué)生先說(shuō)，如果說(shuō)不出，

3、就拿個(gè)袋子讓學(xué)生看，再說(shuō)出答案。五、 學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。六、 展示和評(píng)價(jià)：（3-4分鐘）七、 收集作業(yè)掛于黑板上，議一議，哪個(gè)最美，哪個(gè)最結(jié)實(shí)？說(shuō)說(shuō)自己的想法。八、 課后小結(jié)“這么多手提袋，可以有什么用途呢？”學(xué)生回答。教師小結(jié)：現(xiàn)在為了保護(hù)環(huán)境已經(jīng)下了提倡大家不用塑料袋，讓我們開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)更多的又美觀又結(jié)實(shí)的手提袋供大家使用。 板書設(shè)計(jì)：提袋的設(shè)計(jì)創(chuàng)意 造型 色彩 課后反思：生活是最好的老師 還記得在我還是一名學(xué)生的時(shí)候，我的老師對(duì)我說(shuō)：“藝術(shù)既來(lái)自于生活，又高于生活?！蹦菚r(shí)，我只是機(jī)械的記住了這句話，卻并為對(duì)它產(chǎn)生深刻的意識(shí)和體會(huì)。如今，我成為了一名美術(shù)老師，老師的話言猶在耳，而我也在

4、自己的實(shí)際教學(xué)中真切的體會(huì)到了這句話的深刻含義：的確，對(duì)于藝術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，生活無(wú)疑是最好的老師。以下是我最近設(shè)計(jì)的一堂美術(shù)課，它的創(chuàng)意的形成和最終得以成功的實(shí)施都是得意于細(xì)心的觀察生活，并從生活中找到了問(wèn)題的答案。提袋的設(shè)計(jì)是以美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)而設(shè)置的一個(gè)課程。這是一個(gè)與我們的生活密切相關(guān)且極具實(shí)用性的課程。在全社會(huì)大力提倡使用手提袋，拒絕一次性塑料袋的今天，教孩子們動(dòng)手制作一個(gè)手提袋，除了美術(shù)學(xué)習(xí)本身的意義之外，也是在給他們上一堂關(guān)于環(huán)保的教育課。期望著同學(xué)們經(jīng)過(guò)了課堂上的學(xué)習(xí)之后，每個(gè)人都能親自動(dòng)手制作一個(gè)小手提袋，讓他們?cè)谶@個(gè)制作的過(guò)程中鍛煉自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也能提

5、高自身的審美情趣。 基于這樣的想法，我用心的收集和觀察了很多精美的手提袋。細(xì)心觀察，便不難發(fā)現(xiàn)，這些手提袋從材料到形狀，從提袋的提手到袋身的設(shè)計(jì)，從紋樣的搭配到顏色的運(yùn)用，每一個(gè)手袋都是設(shè)計(jì)師精妙構(gòu)思的結(jié)果。并且每一個(gè)精美的手提袋都可以稱得上是一件藝術(shù)品，展示著不同的藝術(shù)風(fēng)格和多彩的韻味，也傳承了企業(yè)的文化。而打開教材，我卻有些困惑了。教材上的提袋的平面展開圖，雖然詳細(xì)的詮釋了普通提袋的基本構(gòu)造，但是因?yàn)槠洳僮饔幸欢ǖ膹?fù)雜性，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的困難。在一堂課的時(shí)間內(nèi)，孩子們把過(guò)多的精力放在了手工的學(xué)習(xí)和制作上，就沒(méi)有太多的時(shí)間去思考手提袋的設(shè)計(jì)的問(wèn)題了。這會(huì)影響孩子們最終做出的手提袋的效

6、果。這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？我開始觀察生活中一切用折疊的方法制作成的袋子及盒子，最終，煙盒闖進(jìn)了我的視線，并給了我靈感。小小的煙盒，打開來(lái)就是一張紙，不需剪裁，而其折疊的方法既簡(jiǎn)單，又巧妙。我頓時(shí)茅塞頓開，有了自己的思路。我拿來(lái)了卡紙，用同樣的方法制作了一個(gè)手提袋。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)這樣的處理，復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單了，孩子們學(xué)習(xí)的難度也降低了，這樣孩子們就可以把更多的精力放到其它的方面了。在突破了這個(gè)難點(diǎn)之后，這堂課上得十分順利！從這堂課中，我深深體會(huì)到：要想給孩子們上好課，我們老師自己必須先做個(gè)有心人，要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美和感受美，去發(fā)現(xiàn)生活中的小智慧，小技巧，并把它們拿來(lái)充實(shí)我們的課堂教學(xué)，讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更貼近孩子們的生活，這樣他們才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)