學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

1、.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析學(xué)習(xí)風(fēng)格是指學(xué)習(xí)者感知不同的刺激，并對不同的刺激作出反映這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。它是學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)活動中形成的具有個人特征的習(xí)慣定勢和學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學(xué)習(xí)傾向、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的接受程度（或者說是偏愛）。學(xué)習(xí)風(fēng)格的特征主要表現(xiàn)在三個方面：一是獨特性。既個體自身長期的學(xué)習(xí)活動形成的學(xué)習(xí)風(fēng)格，具有鮮明的個性特征；二是穩(wěn)定性。既個體在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的習(xí)慣與傾向，具有穩(wěn)定的特點，很少因?qū)W習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變而改變；三是兼有活動和個性兩種功能。具有鮮明個性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格與個性特征本身的不同之外在于它對學(xué)習(xí)活動的直接參與。我主要通過以下兩

2、種方式對自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了分析得到：(1) 學(xué)習(xí)方式問卷通過該問卷 ,我得到六個分?jǐn)?shù) ,柱狀圖如下 :596057525451得分5051484848獨立型回避型 協(xié)作型依賴型競爭型參與型45.(2) 所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格分析表所羅門從信息加工、感知、輸入、理解四個方面將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為 4 個組對 8 種類型，它們是：活躍型與沉思型、感悟型與直覺型、視覺型與言語型、序列型與綜合型 ,并設(shè)計了具有很強操作性的學(xué)習(xí)風(fēng)格量表，可以較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格的測試。根據(jù)所羅門自測問卷表可得出以下分析表:下表中字母代表學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型不同 ,數(shù)字代表程度的差異。 若得到字母 “a”,表示屬于前者學(xué)習(xí)風(fēng)格 ,且“a”前的

3、系數(shù)越大 ,表明程度越強烈 ;若得到字母 “b”,表示屬于后者學(xué)習(xí)風(fēng)格 ,且“b”前的系數(shù)越大 ,同樣表明程度越強烈 .活躍型 沉思型感悟型 直覺型視覺型 言語型序列型 綜合型問題ab問題ab問題ab問題ab1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344總計 8a3b總計 4a7b總計8a3b總計8a3b(較大數(shù) - 較小數(shù) )+較大數(shù)的字母5a3b5a5a根據(jù)以上兩個測試 ,歸納自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ,得到如下結(jié)果 :一、參與型學(xué)習(xí)風(fēng)格在平時的學(xué)習(xí)過程中，我偏向參與型、協(xié)作型、競爭型，.

4、由于性格較開朗， 喜歡積極參與課堂活動， 善于小組協(xié)作學(xué)習(xí)，有競爭的學(xué)習(xí)，屬于那種相互結(jié)伴而有競爭的學(xué)習(xí)，一般在集中討論中學(xué)習(xí)較有效果。 但另一方面，我在學(xué)習(xí)中獨立性較差，回避性和依賴性還較強，不能自己主動學(xué)習(xí)和研究。在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)積極動腦 ,多加思考，培養(yǎng)獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。二、活躍型學(xué)習(xí)風(fēng)格這種學(xué)習(xí)風(fēng)格表現(xiàn)為在提出問題后，能迅速做答，反應(yīng)靈敏，但缺乏思考 , 腦海里瞬間產(chǎn)生的靈感，出錯率較高，在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)努力做到積極思索，善于思索，然后再作出合理的回答。三、視覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格相對于言語型，我的學(xué)習(xí)風(fēng)格更偏向視覺型。在學(xué)習(xí)生活中我對視覺上看到的信息更敏感，對語音信息相對較淡漠。四、序列型學(xué)習(xí)風(fēng)格我更喜歡