微課程制作指導(dǎo)

1、把好計算關(guān)，從何時起？合肥市南門小學(xué) 周平 學(xué)生很容易在計算上出錯，數(shù)學(xué)教學(xué)中計算的正確率問題一直煩惱著數(shù)學(xué)教師們。是啊，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，如何盡可能的降低學(xué)生計算的錯誤率，提高正確率，把好計算關(guān)從何時抓起，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。對此我們有了思考，做了行動，于是，對2006年9月入學(xué)的一年級新生在開學(xué)的第一天做了計算的測試口算20以內(nèi)的進位加。是的，我們從剛進校的娃娃抓起。首先，通過測試，了解學(xué)前兒童計算水平究竟達到何種程度，他們學(xué)習(xí)新知識時原有知識、經(jīng)驗與能力方面的準(zhǔn)備狀態(tài)，當(dāng)然還意味著我們在教育教學(xué)上要做出決策，即對教材的靈性創(chuàng)造、運用，同時還要診斷哪些學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難

2、，該要如何做出幫助，使學(xué)生受到實益。根據(jù)測試的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)新生有75%已掌握20以內(nèi)進位加，接著我們對學(xué)生算法進行了詢問、調(diào)查，有的孩子已經(jīng)熟練到記住了算式的答案，有的用湊十法，也有的擺手指，還有不會算的，我們了解并記錄了每個學(xué)生的情況，修訂了教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)方法，從而促使教學(xué)目標(biāo)更好實現(xiàn)。也因此我們對計算口算的教學(xué)做到了有的放矢，作了特別的安排，確定重點放在算法多樣化、開放學(xué)生思維、優(yōu)化算法等方面 ，比如到“9+幾”的教學(xué)時，對9+4=？學(xué)生甲一下子就說出3種算法：9+1=10，10+3=13；4+6=10，10+3=13；14-1=13，并且總結(jié)出9+幾就看成十幾減一，是不是這樣

3、呢？老師適時的追問，再舉幾個算式看看，小朋友積極性很高，你說一個算式，他說一個算式，果然如此呀，達成共識。你們喜歡這種方法嗎？同位小朋友互相出題比賽，看誰算得快？我想對于有特殊規(guī)律的計算，不應(yīng)只滿足教科書上的算法，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、鼓勵盡可能多的學(xué)生掌握一些特殊的、優(yōu)化的算法，不但可以提高學(xué)生計算正確率、計算速度，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生思維的發(fā)展無疑是有好處的, 當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容的拓展也可以使教材煥發(fā)生命的活力，教學(xué)也才有可能充滿生命的氣息。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)，其中有多樣化的訓(xùn)練，期末我們對一年級的學(xué)生進行了20以內(nèi)的進位加的再測，100%的學(xué)生會計算了，相當(dāng)多的學(xué)生

4、是滿分，計算的正確率相當(dāng)?shù)母?，計算速度也相?dāng)快。學(xué)前不會算的學(xué)生，學(xué)習(xí)、計算能力弱的學(xué)生都有提高。我想：從預(yù)測中，我們了解了學(xué)生，對教學(xué)作了調(diào)整，做到了有針對性；再測后，我們做了反思，進行了總結(jié)，為今后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，起到了事半功倍的效果。正如所預(yù)想的那樣：把好計算關(guān)，我們行動從娃娃抓起！收獲并快樂著！老師 合肥市南門小學(xué) 周平小時侯聽人講，老師是春蠶，老師是紅燭，我都似懂非懂，只感到一股暖流涌上心頭。終于有一天，我用心去感受?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”今天我要寫的是我的老師，雖然已時隔二十多年，但是它的愛成為我教師生涯永遠的航標(biāo)：小學(xué)時我有這樣一位數(shù)學(xué)老師，她瘦高個兒，留著短發(fā)，

5、一張清秀的臉上顯有病容是的，這樣一位體弱多病的老師，學(xué)校多次勸她休息，她總是不肯，堅持要給我們上課，不僅這樣，在炎熱的夏天，每當(dāng)上完新課，我們做作業(yè)時，她還總是拿著扇子從第一組到第四組，又從第四組到第一組來回地給我們扇著扇子，這是一位多么可敬、可愛、偉大的老師??！每當(dāng)上她的課，我們?nèi)嗫偸前舶察o靜的，真是連一根針掉在地上都能聽見。是啊，老師啊，您用忘我的精神詮釋著教師職業(yè)的神圣，只愿自己的生命之光，永遠為孩子們照亮。如今，我也成為一名教師，總是時常想起我小學(xué)的這位數(shù)學(xué)老師，她的精神，她的愛，永遠鞭策著我，激勵著我，更使我懂得：靈魂要靠靈魂來塑造，人格要靠人格來培養(yǎng)，乃至教師的人格魅力，都深深感化影