心理輔導(dǎo)案例

1、多動(dòng)行為問(wèn)題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、個(gè)案分析個(gè)案姓名：文文 性別：女 年齡：9歲 年級(jí)：三年級(jí)文文是我班的一個(gè)女孩子，可她在課堂教學(xué)活動(dòng)中無(wú)關(guān)的活動(dòng)過(guò)多，在課堂上基本坐不住，身體前后轉(zhuǎn)動(dòng)，小手玩?zhèn)€不停，注意力維持時(shí)間很短，不能專心聽(tīng)課，有時(shí)還嚴(yán)重干擾班級(jí)的課堂教學(xué)。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子在家做作業(yè)也不能安靜，小動(dòng)作不斷，作業(yè)極為馬虎。注意力容易分散，容易受外界微小刺激的干擾，課堂上極易受其它事情吸引，如同第二個(gè)上了發(fā)條的小吉米。但該生很聰明，對(duì)事情有良好的好奇心，希望探究，偶爾考試中也能出現(xiàn)“冒尖”現(xiàn)象。只是由于個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)十分不穩(wěn)定。二、背景資料1、父母都在做生意，經(jīng)常出差在外，晚上

2、也很晚回來(lái)很晚，沒(méi)有多少精力過(guò)問(wèn)孩子。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，看到孩子學(xué)習(xí)有不盡人意的地方就難免有點(diǎn)急躁，不能以平和客觀的態(tài)度和行之有效的方法來(lái)嚴(yán)格要求他。平時(shí)主要靠爺爺照顧、接送孩子。在老人面前，孩子又多有嬌慣，壞毛病就越積越多。2、任課老師的評(píng)價(jià)任課老師都反映文文比較聰明，有一定的思考能力和探索精神，但就是對(duì)自己的要求不嚴(yán)，自控能力較差，無(wú)法管束好自己的行為，不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，也影響和同學(xué)的人際關(guān)系。三、輔導(dǎo)過(guò)程（一）走近家長(zhǎng)。為了取得更好的效果，我首先及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解其在家的具體表現(xiàn)，和家長(zhǎng)一起分析孩子問(wèn)題存在的原因，并介紹一些育兒新理念，共同商定對(duì)孩子的輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)家長(zhǎng)

3、提出建議，要求家長(zhǎng)注重育子方法，配合學(xué)校共同幫助孩子改掉身上的小毛病。促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助文文養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)孩子微小的進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使她建立信心，減少對(duì)其不良行為的懲罰。（二）注重方法，以情育人。 1、走近文文，溝通心靈。 走近方能知心，知心才可交友。為了消除文文的畏懼心理，課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，拉近彼此距離；課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，給她一些小任務(wù)，讓她體會(huì)老師信任的快感。漸漸地，她愿意與我交流，愛(ài)和我分享她的小快樂(lè)，我便適時(shí)提出她身上存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)其努力改正，并告訴她老師一直認(rèn)為她很聰明，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，可以把自己的聰明愛(ài)動(dòng)腦筋發(fā)揮到日常的學(xué)習(xí)

4、生活中，將會(huì)有更多的人喜歡她。文文很高興地接受，還和我拉了勾，表示愿意改正。 2、給予機(jī)遇，滿足表現(xiàn)欲。 有一次班級(jí)開(kāi)展手工制作比賽活動(dòng)，文文特別用心。她回家找來(lái)飲料瓶，認(rèn)真地剪啊、做啊，居然做出來(lái)一個(gè)漂亮的小花籃。當(dāng)她拿著花籃站在講臺(tái)邊展示時(shí)，全班同學(xué)都給與了她熱烈的掌聲。從此她變了，不僅課堂上經(jīng)常能看到她積極發(fā)言的模樣，課下也能看到她主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，關(guān)心集體的身影。 3、對(duì)于反復(fù)，保護(hù)自尊。 改變不良行為習(xí)慣并非一日之功。文文好動(dòng)的小毛病也經(jīng)常發(fā)生反復(fù)。每當(dāng)她課堂上開(kāi)小差的時(shí)候，我就會(huì)悄悄地走到她身邊小聲的或者僅僅用一些細(xì)小的動(dòng)作提醒她，保護(hù)了她他的自尊心。同時(shí)在班上也經(jīng)常給她機(jī)會(huì)展示自

5、己，多用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)她，表?yè)P(yáng)她的每一點(diǎn)進(jìn)步。 4、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。 開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們班每周班會(huì)，都對(duì)上周同學(xué)和自己表現(xiàn)進(jìn)行交流。在評(píng)價(jià)中，文文從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)了反省，逐步完善自己。 5、效果反饋。 點(diǎn)滴的付出，平等的關(guān)愛(ài)，感情的投入，讓陽(yáng)陽(yáng)文文改掉了壞毛?。赫n堂上，她坐姿端正，積極回答老師的問(wèn)題，作業(yè)工整了許多，經(jīng)常幫助同學(xué) 、四、輔導(dǎo)反思法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時(shí)，行人覺(jué)得春暖衣厚，始則解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣。是的，有愛(ài)就能感動(dòng)學(xué)生。文文的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會(huì)有收獲。只要有愛(ài)的滋潤(rùn)，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)！問(wèn)題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。兒童是在成長(zhǎng)時(shí)期，心理還不成熟，在友善的環(huán)境中容易糾正不足，在愛(ài)意之中更能健康自己心態(tài)。愛(ài)為導(dǎo)向，情是激勵(lì)，情感能讓孩子超越過(guò)去，向好的方面發(fā)展。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入到