應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)八篇

1、應(yīng)用文寫作教學(xué)總結(jié)八篇應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。我擔(dān)任 11 級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作， 作為一名新進(jìn)教師， 我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作， 熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué)。 對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：一、制定應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確自己對(duì)學(xué)生的要求。做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值， 懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法， 會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)

2、初期，我制定了一份教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué) 生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。三、依托各種學(xué)校活動(dòng)，借助各種活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫 作。生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生 活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助 這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如

3、我 校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路 段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我 會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作 品的交流和展示。四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少 的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否 學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保留一定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練， 及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)該在課前就做好完善 的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒有什

4、么大的成績(jī)，只是在一片茫 然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題， 下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足。一、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)教材不熟悉。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的 理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué) 生知識(shí)。我對(duì)教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的 時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)， 來提高課堂整體的教 學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。第二，不會(huì)管理學(xué)生和課堂。一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑,課堂上精力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮，還有很多很多 教學(xué)管理

5、上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗(yàn)的老師 學(xué)習(xí)。這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認(rèn)真對(duì)待工作，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣， 而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。 爭(zhēng)取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。教師姓名：程芹任教專業(yè)：石油、電子、汽模、計(jì)算機(jī)任教學(xué)科：應(yīng)用文寫作 任教班級(jí)： 09 油一、 09 油二、 09電子、09汽模、09計(jì)算機(jī) 學(xué)生人數(shù)：150人任教時(shí)間：20XX年9 月一20XX年1月光陰似箭， 歲月如梭， 緊張而又 _ 一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回顧一學(xué)期教

6、學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收獲，當(dāng)然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jī)， 現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n學(xué)校安排我上09 級(jí)所有班級(jí)的應(yīng)用文寫作課程，根據(jù)這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容， 在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識(shí)只是有所提及，但不詳細(xì)，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料， 讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識(shí)， 拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 比如，在上 “法律應(yīng)用文” 這一章節(jié)中， 提到最多的詞匯就是 “民事、 刑事、行政、判決、裁定”等這

7、些法律專用名詞，教材中并沒有對(duì)這些詞匯進(jìn)行解釋， 學(xué)生都不理解， 我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí)， 學(xué)生也更多的了解了法律知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，同時(shí)，助于預(yù)防青少年犯罪。上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。1 、 課堂上對(duì)學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準(zhǔn)則記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機(jī)，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”。剛開始，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故，說了之后， 根本沒人聽進(jìn)去， 我上課他們照樣的睡覺、 玩手機(jī)、 看小說。然后， 只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生玩手機(jī)、 看小說

8、或是做其他事情的，就收了他們的手機(jī)或是小說，交予班主任處理。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機(jī)就交的， 也有玩了手機(jī)不交的， 我就說 “你現(xiàn)在給我， 我下課還給你， 如果你現(xiàn)在不給， 就去請(qǐng)你們的班主任來” ，他們也不想把事情搞的復(fù)雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學(xué)。2 、 課堂上與學(xué)生的互動(dòng)說到這一點(diǎn)，應(yīng)該說我是失敗的，因?yàn)樵诒緦W(xué)期以來，真正做到師生互動(dòng)、 學(xué)生占主導(dǎo)作用的課堂并不多， 可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故， 大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式， 而給我留下深刻印象的應(yīng)該是09 級(jí)石油一班的復(fù)習(xí)課，該班一共上了 6 節(jié)復(fù)習(xí)課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每

9、個(gè)同學(xué)都參與其中，讓我體會(huì)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚。首先，將重點(diǎn)貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí)，通讀重點(diǎn)；其次，讓學(xué)生自愿起來背誦重點(diǎn)之一，先背誦的就是簡(jiǎn)單的，后背的就是復(fù)雜的， 學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的起來背誦， 學(xué)生的積極性就出來了；再次，把班上同學(xué)分男女兩隊(duì)，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí)；最后， 我就說 “現(xiàn)在背了的， 在期末成績(jī)上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得 09 級(jí)所有班級(jí)中最佳成績(jī)。3 、 與學(xué)生搞好關(guān)系這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿09級(jí)電子班來說吧，這個(gè)班是全校最不好上

10、的一個(gè)班，班上人多，紀(jì)律差， 后來因?yàn)槟承┰蛏羁陶J(rèn)識(shí)了班上的陳瑞， 通過與她溝通、 了解，她是班上的紀(jì)律委員， 和她搞好了關(guān)系， 每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀(jì)律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字， 這對(duì)老師來說雖然是個(gè)小事， 但對(duì)學(xué)生來說就不一樣了，他們會(huì)認(rèn)為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì)搗亂。所以 09 級(jí) 90%的學(xué)生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的方式。 三、嚴(yán)格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記我對(duì)學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“

11、三按”規(guī)則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后， 一吹再吹， 點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)， 吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了， 學(xué)生對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴(yán)格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)

12、優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)工作中去，在樂中工作，在工作中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，和 同事們幫助。應(yīng)用文寫作課程期末總結(jié)進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦， 這度娘更是忙得焦頭爛額?.還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程。看著那本文墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千?如今期末已到，總結(jié)如下首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛 苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打 的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的

13、太多給我們講課， 時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例， 和她自己的一些經(jīng) 歷，使得原本乏味的課變得有趣了?？v觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如： 公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。 并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì) 議記錄，會(huì)議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，招聘啟事，宣傳 策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的 流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的， 沒有了想象中的那種枯燥再說說我對(duì)應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格

14、式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味 雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的文章一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶，作業(yè)有 時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕 寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職 也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺， 寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會(huì)將自己所學(xué) 到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，

15、 努力提高自己，做一個(gè) 對(duì)社會(huì)有用的人。應(yīng)用文寫作期末教學(xué)總結(jié)中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng) 用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到 很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣 是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué) 認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì) 應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知 識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、 總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用

16、文興趣行之有效的方法。很多學(xué)生認(rèn)為，將己工作不做文員、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié)、計(jì) 劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此， 在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義。和學(xué)生大談應(yīng)用 文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例 談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè) 技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份 個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)， 深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會(huì) 影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等。 一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使

17、學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到如果不掌握寫作技能， 會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。學(xué)生們對(duì)應(yīng)用文寫作的 重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是 不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不 切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫 傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學(xué)。在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。 強(qiáng)調(diào) 求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址， 注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不

18、亢，既要實(shí)事求是，又要投其所 需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用， 寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文” 一章時(shí)，學(xué)生對(duì) 離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣， 加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng) 驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清， 讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公 文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練 內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、 學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興 趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭 煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣。因

19、此，在應(yīng)用文教學(xué)中，無論是教學(xué)方法還 是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。 編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序，如：日常應(yīng)用文一 一新聞一一事務(wù)文書一一規(guī)章制度一一公文等。 編目安排要循序漸進(jìn), 先易后難。這樣，學(xué)生會(huì)從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì)因過難而 失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個(gè)應(yīng)用文教學(xué)看，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文 種，如社交書信、新聞、事務(wù)文書、公文等，避免什么都學(xué)但什么都 掌握不好。對(duì)每一文種來說，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫作要求及應(yīng)注 意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

20、以總結(jié) 為例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個(gè)階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的 完成情況，并對(duì)其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和 作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo) 學(xué)生看例文，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討， 最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo) 思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)、存在問題）、結(jié) 尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié) 合實(shí)例，討論總結(jié)寫作時(shí)常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體 部分成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)不分，只是簡(jiǎn)單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析; 結(jié)尾流于形式，空喊等。這樣抓住重點(diǎn)、

21、難點(diǎn)講解，寫作要求、注意 事項(xiàng)一目了然，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥，學(xué)習(xí)興趣 就會(huì)提高。注意相近文種對(duì)比應(yīng)用文種類繁多，一些文種有相似之處，不 易辨析，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報(bào)，請(qǐng)示與報(bào)告等。教學(xué)生概念不學(xué)中要通過分析比較， 使學(xué)生明確相似文種的不同之處。清，越學(xué)越糊涂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面；財(cái)經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外， 需重點(diǎn)講解的還有審計(jì)報(bào)告等財(cái)經(jīng)文體。 針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致， 可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)， 學(xué)起

22、來就會(huì)興趣盎然。精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要。因?yàn)閷?duì)例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“”時(shí)，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇模具 081、 082現(xiàn)象，這篇調(diào)查報(bào)告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對(duì)我校的優(yōu)秀班級(jí)模具081 、082 班做了調(diào)查，事例典型，文字生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn)，貼近學(xué)生生活， 緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題， 是一篇較好的調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。講、 評(píng)、 練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述

23、上，更重要的是練習(xí)。 如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí)， 學(xué)生會(huì)覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì)敷衍了事。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法， 講、 評(píng)、 練相結(jié)合。 如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫， 然后學(xué)生共同評(píng)議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng)。講專用書信， 可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評(píng)，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評(píng)、練有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識(shí)、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦

24、應(yīng)用文征文比賽， 題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活及今后就業(yè)相聯(lián)系 , 并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法， 才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效。首先概述：寫總結(jié)，一般包括以下四個(gè)部分：一、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大 體過程和成績(jī)、效果等。二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn)，可以先講 做法，后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題，一個(gè)一個(gè)地 寫，每個(gè)問題既有做法，又有體會(huì)；還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階 段，按時(shí)間順序來介紹情況，談體會(huì)。三、存

25、在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確，以便今后去解決； 教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對(duì)下一步工作或?qū)W 習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行。寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個(gè)部分也不必一一都 寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略， 這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī) 和缺點(diǎn)，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的, 缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，使今后 的工作或?qū)W習(xí)更上

26、一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重，什么都寫，勢(shì)必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn)，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。 例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道： “ ?學(xué)而時(shí)習(xí)之?，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)就不斷鞏固，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學(xué)習(xí)文言詞語，從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x，列舉實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合。此外

27、，舉一些數(shù)字，有時(shí)也很必要，特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。例子 ：1 、 應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，收獲不小。說實(shí)話，一開始接觸這門課程的時(shí)候， 表示壓力很大， 因?yàn)閺男?duì)寫作這些東西都不明感， 不會(huì)用很華麗的辭藻來修飾自己的文章， 因此很是擔(dān)心我會(huì)學(xué)不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學(xué)的，但是，當(dāng)我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學(xué)作品，很多文學(xué)作品的實(shí)用價(jià)值在于審美， 需 要豐富的文學(xué)功底才能把它寫好，寫的唯美動(dòng)人，這對(duì)于像我這種文 字匱乏的人來說，實(shí)在是難。但應(yīng)用文寫作卻不一樣，它主要是為了 解決

28、實(shí)際中的問題，它具有很高的直接實(shí)用性，所以它并不需要太多 的修飾，只要按照簡(jiǎn)明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決 定一定要學(xué)好它。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報(bào)告， 計(jì)劃，總結(jié)，簡(jiǎn)報(bào)，調(diào)查報(bào)告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。 雖然以前多多少少接觸過這些東西， 但都比較零散，要是真讓自己寫 起來，肯定會(huì)不知道如何下手，但通過這學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以后自己 再遇到這類型的文章就不會(huì)變得不知所措了， 而是非常自信自己能夠 圓滿完成它。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的這些將來會(huì)對(duì)我們大有用處，像我們要寫畢業(yè)論文，求職的時(shí) 候要寫求職信，寫簡(jiǎn)歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我 們大二的時(shí)

29、候?qū)W這個(gè)真的很有作用，基本的以后常用的這學(xué)期老師都 跟我們講了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對(duì)應(yīng)用文的理解更加透徹了， 不再像以前那樣 迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會(huì)給我們布置點(diǎn)作業(yè)， 我們有寫 過簡(jiǎn)報(bào)，請(qǐng)示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習(xí)，我已經(jīng)基本 掌握了這些應(yīng)用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點(diǎn)很重要的，應(yīng)用 文不同于一般的文章，它是政黨機(jī)關(guān)，人民團(tuán)體，企事業(yè)單位或個(gè)人， 在日常工作，生產(chǎn)，學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成的具有某些 慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具 體明確，語言簡(jiǎn)明平實(shí)，所以我們?cè)趯懽鬟^程中

30、應(yīng)該避免用那些虛浮 的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應(yīng)用文 寫作的基本要求和基本標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能寫出比較好的應(yīng)用 文來。其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求 啊很難記住，一方面因?yàn)閼?yīng)用文的種類有很多，每種的格式要求又不 太一樣，相對(duì)于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯(cuò)， 不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好， 而是對(duì)與錯(cuò)的問 題了，當(dāng)然還有比較重要的一方面是我看的這些應(yīng)用文實(shí)在是太少， 以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實(shí)做的不好，以后會(huì)多找些 這方面的材料多看看，以促進(jìn)我的提高。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中

31、，我受益匪淺， 希望學(xué)校繼續(xù)將這門學(xué)科開下去， 因?yàn)樗鼘?duì)即將走進(jìn)社會(huì)的我們來說很有作用。我也學(xué)以致用，在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的實(shí)際生活和工作中。 規(guī)范的要求自己， 我還將不斷的學(xué)習(xí)，鞏固直至完全掌握它。2 、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必須要學(xué)的理由，在這第二十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了很多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫作。作為學(xué)生，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫作的考題，就是寫學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：這本課程就內(nèi)容而言， 是意義不大的， 通篇充斥著上

32、級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們學(xué)生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。其目的自然不言而喻， 對(duì)于以后想做辦公室的同志來說， 以后肯定會(huì) 接觸到寫通知，寫計(jì)劃書與策劃書，寫簡(jiǎn)歷與自薦信，寫新聞廣告之 類的等等東西， 掌握它們得基本寫法， 對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不可少的。1 . 學(xué)習(xí)情況不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與掌握的、通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫行政公文，事務(wù)文書，財(cái)經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！

33、2 . 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)1. 稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。2. 寫問候語得注意，如寫 “你好” 、 “近來身體是否安康” 等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。3. 祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、 “敬禮”為例。 “此致”可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段， 不加標(biāo)點(diǎn)； 二是在正文之下另起一行空兩格書寫。 “敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。4. 應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)， 它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。 應(yīng)用文與記敘文、 、 ， 是一種相

34、互交叉、 滲透和重疊的關(guān)系。三 . 存在問題主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度?？陀^上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。好了， 說了這么多， 大部分都是憤青話， 于公無用， 于己無利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是， 總結(jié)自己的東西， 也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認(rèn)真滴。倘使以后用得到，今天的學(xué)習(xí)肯定沒有白費(fèi)，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)量，大抵如此了。3 、應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)在這個(gè)學(xué)期， 我上了 應(yīng)用文寫作 課程后， 有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。 像是報(bào)告 . 請(qǐng)示 .計(jì)劃 . 總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們， 但是當(dāng)自

35、己下筆來寫時(shí)， 自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過應(yīng)用文寫作這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了， 而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：1. 研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容， 使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握， 特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。2. 查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。 也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn)， 弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。3. 注重記憶。 首先， 在學(xué)習(xí)文種時(shí)， 注意區(qū)分文種之間的差別

36、，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。4. 注重實(shí)踐。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用， 注意在平時(shí)積累材料。 在學(xué)習(xí) 應(yīng)用文寫作時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺， 我將會(huì)在今后， 將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。 規(guī)范的要求自我， 不斷的學(xué)習(xí) . 鞏固直至完全掌握它。通過應(yīng)用文寫作，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。 例如報(bào)告 . 請(qǐng)示 . 計(jì)劃 . 總結(jié)等一些常用文體的寫作

37、方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體， 但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)，又會(huì)覺得不知從何下手，不知所措。通過應(yīng)用文寫作這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì)非常完滿地將其完成。 學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。 無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它， 因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情。 應(yīng)用文寫作這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)， 通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一 篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在應(yīng)用文寫 作課程的學(xué)

38、習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用 文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了應(yīng)用文寫作 學(xué)習(xí)到的知識(shí)。我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本 能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說，但是一 定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”, 應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種 具有固定或慣用格式的文體。具具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特 點(diǎn)?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。 如何更好的在中 職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？ 下面談一下在教

39、學(xué)過程中的幾方面心得：一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信， 應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆， 也可以在寫作的 過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文 的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程， 認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之 外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績(jī)差，寫不好文章理所 當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯 的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需

40、要學(xué)習(xí)的學(xué) 科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力， 沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后， 工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也 要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)的專利。 人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不 乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來 單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、

41、定義，能真正幫助學(xué)生透 徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(zhǎng)，自然失了 興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素 養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可 以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)， 適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段我提高。三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的 理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一 并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒

42、有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主 導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng) 主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練 習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完 成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章 是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這 需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。 比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注

43、 意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后 分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在 分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法， 效果很好。我跟學(xué)生開玩笑 說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不 還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練習(xí)。四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情 況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。 在應(yīng)用文寫作的教學(xué) 中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基 本內(nèi)容正確外，形

44、式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能 進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)聘書，才是學(xué)生以后用的 到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué) 生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì) 算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“裝修圖”雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。 這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的 師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多積累，善思考， 勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友， 對(duì)幫助自己全 面提高綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都 具有十分重要的意義。應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了。縱觀這半年來的 學(xué)習(xí)，不僅讓我學(xué)到了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要 性有了深層的了解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以 及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書， 是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常 生活