白鵝說課稿的教學設(shè)計

1、白鵝說課稿的教學設(shè)計白鵝說課稿白鵝教學第一課時教學目標：1 認識 8 個生字會寫 12 個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分2 學會抓住重點詞句了解白鵝的特點能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情3 積極參與學習活動在感悟用詞的準確、 描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學準備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片教學過程：白鵝說課稿白鵝教學實錄第一課時一、激情導入1 師：同學們你們見過白鵝想說些什么（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像展示課文中的白鵝圖）（生：我覺得白鵝很美麗）師：今天我們要學習“白鵝”這篇課文讀課題2 師：

2、這篇課文的作者是豐子愷我們來了解一下豐子愷先生出示課件簡介曾用名豐潤、豐仁、號子愷浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人他一生涉獵于文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個領(lǐng)域并都取得了杰出的成就二、檢查預習情況整體感知課文1 出示詞語課件讀新詞師：同學們預習了課文這些詞大家都能讀正確強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和 “看守、 凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語特別注意翹舌音、多音字的讀音2 師：知道什么是“凈角”（播放“凈角”臉譜圖像）3 師：打開書第 63 頁大聲地把課文讀一讀碰到難讀的地方多讀幾遍想一想白鵝給你留下了什么印象4 交流：師：白鵝給你留下了什么印象（

3、高傲）三、學習第一、二自然段1 師：那么課文是寫的呢自己讀第一、二自然段你認為些句子很重要和全篇課文有緊密的聯(lián)系用橫線劃出來（自學）師：你劃了些白鵝說課稿白鵝教學實錄第一課時生：好一個高傲的動物師：為什么要勾畫這里生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的師：請把這句話再讀一遍（師板：高傲）師：我認為第二自然段更重要（出示第二自然段齊讀）你知道我為什么這么說（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容還告訴了我們?nèi)n文是從幾個方面來描寫白鵝的高傲的）生：叫聲、步態(tài)、吃相師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個詞生讀2 老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫所以說第二自然段也很重要它

4、不僅連接第一自然段的內(nèi)容還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、 步態(tài)、吃相這方面寫出了白鵝高傲的特點3 師：齊讀第一、二自然段四、學習第三自然段1 白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的默讀第三自然段找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞從這個詞你能想象白鵝在干什么好像在說什么把你想象到的在詞語旁寫一寫生默讀師巡視師：你找到了個生：我劃了“厲聲叫囂”師：這是“厲聲叫囂”這是古人寫的“囂” 厲聲說明鵝樣生：“凡有生客進來 ”師：“必然厲聲叫囂”（教讀）分組練讀師：好象在說（你是誰啊我從來都沒見過你別再過來了！）師：帶著你的想象來讀一讀這句話好指名讀白鵝說課稿白鵝教學實錄第一課時師：就像她這樣一起來讀一讀生齊讀師

5、：你還找到了個詞語生：引吭大叫師：為什么找這個生：這個詞好像是說：這是我的地盤你走開！師：帶著心中的感受再來試一試生讀師：有進步好了剛才大家展開了想象理解了詞語的意思體會到作者觀察仔細用詞準確把文章寫得生動具體以后學習中要多多體會師：剛才我們已經(jīng)體會到白鵝是一種高傲的動物請再讀一讀第一、第三自然段看白鵝還給你留下什么印象自己讀一讀生讀師：想好了四人小組討論一下學生分組討論學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來鵝必然厲聲叫囂” 等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥非常勇敢、非常盡職相機板書：令人喜愛4 師：讀書不但要從字面上

6、理解還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情作者表面寫白鵝高傲叫聲很兇實際是在贊揚它的盡職、勇敢、令人喜愛5 帶著感情讀“好一個高傲的動物”換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）品味作者對白鵝的贊美之情6 齊讀：有感情地朗讀第三自然段感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法五、學習第四自然段1 自由讀課文作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的師：讀到這里有什么問題生：為什么說像凈角一樣出場師：誰見過凈角出場想不想看凈角出場的樣子（播放凈角出場的視頻）師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子生：大模大樣3 再讀“好一個高傲的動物”自由朗讀抒發(fā)喜愛之情師：為什么又寫鴨呢4 小結(jié)后齊讀第四自然段加深體會六、積累運用讀寫