項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告

1、評(píng)估總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目或活動(dòng)名稱(chēng)：“環(huán)保 &魚(yú)”二、項(xiàng)目或活動(dòng)基本狀況（背景、周期、服務(wù)對(duì)象、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、執(zhí)行階段）（1）項(xiàng)目背景：幼兒園內(nèi)的孩子們正處于幼兒期，這個(gè)階段的孩子身體與心理的生長(zhǎng)發(fā)育水平 迅猛。在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授以及觀念引導(dǎo)，會(huì)幫助孩子將來(lái)更好 的成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù) ,人人有責(zé)。作為國(guó)家的一份子，我們每一個(gè)人都應(yīng)將環(huán)境的保護(hù) 時(shí)刻牢記在心頭，并以我們的行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。孩子就像一張白紙， 從小就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，這也是教育中不可或缺的一部分。所以，幼兒園中的 小朋友們?cè)诶蠋熀椭車(chē)庠诘挠绊懼?，需要去了解我們的環(huán)境其實(shí)是需要人人愛(ài) 護(hù)的，而且也要讓他們意識(shí)到

2、只有我們的地球環(huán)境變好了，我們的生活才會(huì)更加美 好，以此教育小朋友們來(lái)保護(hù)環(huán)境，提升環(huán)保意識(shí)。（2）項(xiàng)目周期：五周（3）服務(wù)對(duì)象：大興第一幼兒園 小二班的全體幼兒 共 30 名（4）執(zhí)行團(tuán)隊(duì)：1、北京建筑工程學(xué)院，文法學(xué)院，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，社 101 班曹珅、劉藝菲、陳昱帆、匡馨、李曉偉、馬夢(mèng)瑩、扎西平措指導(dǎo)老師：楊娜2、執(zhí)行階段：第一階段：項(xiàng)目的策劃 具體實(shí)施方案（ 2012年 10月 8日13日）第二階段：尋找合適的幼兒園（ 2012年9月18日至 10月15日） 第三階段：活動(dòng)的準(zhǔn)備工作（買(mǎi)魚(yú)、制作手工、打印材料） （2012年10月 22日） 第四階段：活動(dòng)開(kāi)展（ 2012年10月23日

3、和 2012年11月7日）三、項(xiàng)目評(píng)估方式 采用自評(píng)估的評(píng)估方式。四、評(píng)估方法： 社工以自評(píng)估的方式，分別從三個(gè)方面評(píng)估活動(dòng)的效果。（1）社工將評(píng)估內(nèi)容與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，采取“最佳小畫(huà)家”的評(píng)獎(jiǎng)方式，為所有 學(xué)生打分，每組評(píng)選出一名 “最佳小畫(huà)家”，以此檢測(cè)學(xué)生上課的積極性和配合程度。（2）每次活動(dòng)前，社工會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一次活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容， 鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)。（3）社工在活動(dòng)前后會(huì)和任課老師討論?；顒?dòng)前討論的目的是評(píng)估現(xiàn)有活動(dòng)內(nèi)容， 以便社工針對(duì)老師的意見(jiàn)再修改活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)后討論的目的是評(píng)估活動(dòng)方案的實(shí) 際效果，包括學(xué)生的反應(yīng)、社工的行為等。五、評(píng)估工作具體安排評(píng)估類(lèi)型活動(dòng)階段評(píng)估內(nèi)容過(guò)程

4、評(píng)估第一階段活動(dòng)策劃與預(yù)期目標(biāo)的契合度第二階段幼兒園與活動(dòng)策劃的契合度第三階段活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)策劃的契合度第四階段活動(dòng)過(guò)程中，階段目標(biāo)的完成結(jié)果評(píng)估活動(dòng)結(jié)束策劃的實(shí)際完成情況，總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況六、目標(biāo)完成情況（列表）目標(biāo)類(lèi)型目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)完成情況具體目標(biāo)了解魚(yú)類(lèi)知識(shí)，拓展知識(shí)面了解了魚(yú)的種類(lèi)、數(shù)量和分布情況； 較好增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)對(duì)環(huán)保概念有了初步的認(rèn)識(shí)；較好增強(qiáng)幼兒肢體協(xié)調(diào)性通過(guò)拼圖鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力；較好培養(yǎng)幼兒的想象力，鍛煉他們對(duì)色 彩的敏感度認(rèn)識(shí)了顏色的名字；較好鞏固正確握筆姿勢(shì)鞏固了正確握筆姿勢(shì)；較好結(jié)果評(píng)估在使幼兒認(rèn)識(shí)魚(yú)，了解有關(guān)魚(yú)兒的 相關(guān)知識(shí)的同時(shí)利用廢舊材料制作 手工等向小朋友傳達(dá)

5、環(huán)保理念較好七、任務(wù)完成情況（延時(shí)？統(tǒng)計(jì)？出勤？參與熱情度）社工小組采取分組的活動(dòng)方式開(kāi)展社區(qū)工作。每次活動(dòng)分為策劃組和實(shí)操組。 策劃組負(fù)責(zé)制定具體的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)操組負(fù)責(zé)與學(xué)生接觸，開(kāi)展實(shí)際的活動(dòng)。每次 開(kāi)會(huì)，都是全體小組成員參與，表達(dá)自己的意見(jiàn)，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程。沒(méi)有遲到 早退現(xiàn)象。團(tuán)隊(duì)工作效率較高。參與熱情度較高。八、服務(wù)成效（服務(wù)對(duì)象改變）社工將服務(wù)對(duì)象按照宏觀和微觀分為：幼兒園老師和某大班學(xué)生。（1）從微觀角度來(lái)看，該大班學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容比較滿(mǎn)意，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)到了新的 知識(shí)，獲得了成長(zhǎng)。原因是：第一，活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，易于學(xué)生接受，但是從另一個(gè)角度來(lái)講不是完全從學(xué)生角度出發(fā)，

6、有些同學(xué)出現(xiàn)煩躁的情緒表達(dá)；第二，活動(dòng)形式以講課和動(dòng)手操作為主，課程內(nèi)容很豐富，而形式上比較單一， 學(xué)生的積極性在活動(dòng)前半段比較高，后半段較低；第三，社工的出現(xiàn)為學(xué)生帶來(lái)新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心和積極性，大多學(xué) 生樂(lè)于在人前表現(xiàn)自己。（2）從宏觀角度來(lái)看，由于活動(dòng)策劃有任課老師的參與，幼兒園對(duì)社工的活動(dòng)比較 滿(mǎn)意，看到了社工的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。從某種程度上改善了社工在學(xué)校眼中的普遍形象。 九、資源利用情況社工充分利用可利用的資源。具體資源有：指導(dǎo)老師和幼兒園老師。活動(dòng)開(kāi)展 期間，社工保持與指導(dǎo)老師和幼兒園老師的聯(lián)系。認(rèn)真聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，不 斷完善活動(dòng)策劃。十、專(zhuān)業(yè)反思由社工與幼兒園任課老師共

7、同參與設(shè)置的活動(dòng)內(nèi)容，既符合幼兒園4-5歲兒童的身體、心理和智力發(fā)育水平，又在一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)理念和工作原 則，體現(xiàn)“助人自助”的工作宗旨，并充分開(kāi)發(fā)幼兒園學(xué)生的潛能。從活動(dòng)后服務(wù) 對(duì)象的滿(mǎn)意度和收獲情況，可以反映出社工設(shè)計(jì)的活動(dòng)整體上比較恰當(dāng)，具體在一 些細(xì)節(jié)方面還有待改善。從始至終，社工在開(kāi)展整個(gè)社區(qū)工作的過(guò)程中都恰當(dāng)?shù)厥褂昧松鐓^(qū)工作的工作 方法和工作技巧，使社區(qū)工作順利地開(kāi)展并圓滿(mǎn)收尾。最初聯(lián)系社區(qū)時(shí)，社工扮演“使能者”和“中介者”的角色，發(fā)現(xiàn)該幼兒園的可利用的資源和存在的問(wèn)題，積 極與該幼兒園負(fù)責(zé)人聯(lián)系。在與幼兒園負(fù)責(zé)人溝通時(shí)，社工扮演“中介者”和“經(jīng) 紀(jì)人”的角色，主要

8、目標(biāo)是在幼兒園與活動(dòng)策劃之間搭建橋梁。過(guò)程中，社工適當(dāng) 運(yùn)用了個(gè)案工作的工作技巧，取得對(duì)方的信任和對(duì)活動(dòng)策劃的興趣；并以一種資源 取向的視角，從幼兒園的角度出發(fā)，讓其看到社工介入的價(jià)值。之后與幼兒園某大 班任課老師溝通時(shí)，社工扮演“服務(wù)計(jì)劃者”和“服務(wù)提供者”的角色，采取了一 些實(shí)用的溝通技巧，從該班學(xué)生現(xiàn)階段的身體、心理和智力發(fā)育程度出發(fā)，再結(jié)合 他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終確定了由雙方協(xié)議具體活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到互利共贏。具體活動(dòng) 開(kāi)展時(shí)，社工與幼兒園小二班學(xué)生在真正的接觸、交流時(shí)，社工扮演“支持者”和“促進(jìn)者”的角色，和學(xué)生一起參與到活動(dòng)中，并做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使活動(dòng)順利完成。十、個(gè)人感想(1) 曹珅：從

9、社區(qū)工作的策劃到具體活動(dòng)的實(shí)施和結(jié)束，我切身體驗(yàn)到了作為一名社區(qū)工 作者，它的一整套的工作流程和工作重點(diǎn)，也明確了社區(qū)工作者與個(gè)案工作者、小 組工作者的不同之處。在社區(qū)工作中，最重要的不是社工本人，而是團(tuán)隊(duì)的向心力 和合作能力。其次，最重要的能力是發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)一切可利用資源的能力，而且這一 點(diǎn)在與個(gè)案、小組工作的不同之處中，是最難的一項(xiàng)，鍛煉社工的各方面的應(yīng)變能 力。具體到我個(gè)人，我鍛煉了自己的交際能力，提高了在待人接物方面的技巧。在 活動(dòng)中，我們的團(tuán)隊(duì)很好地完成了任務(wù)，這與所有人的努力使分不開(kāi)的。最后，我 認(rèn)為值得改進(jìn)和探討的方面在于，社工在社區(qū)中的位置和角色關(guān)系，應(yīng)該是第三方 的角色，而不是

10、順從某一方的要求和期待。本次活動(dòng)，有一部分是按照任課老師的 教學(xué)計(jì)劃制定的。我認(rèn)為，老師的意見(jiàn)必不可少，但應(yīng)在老師的意見(jiàn)之上，以社工 的理念和價(jià)值觀，在教學(xué)計(jì)劃和社工目標(biāo)之間取得良好的平衡。(2) 馬夢(mèng)瑩：這次社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)順利的完成了，并且很成功，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于我們組 員之間的密切合作。團(tuán)隊(duì)精神是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素，在此我也學(xué)習(xí)到了很多 與人溝通上的技巧，大大的提高了我這方面能力。我認(rèn)為與人溝通最重要的就是真 誠(chéng)和尊重，學(xué)會(huì)禮貌的尊重的表達(dá)自己的想法是體現(xiàn)人與人之間的平等的方式之一。 作為本組的組長(zhǎng)，我盡力協(xié)調(diào)每一位組員，調(diào)動(dòng)起大家的對(duì)此事的工作積極性，和 大家在一起完成這次社區(qū)實(shí)踐

11、活動(dòng)我感到很激動(dòng)。這次的活動(dòng)是在幼兒園中進(jìn)行的, 我一見(jiàn)到幼兒園中靜靜做好等待我們到來(lái)的小朋友的時(shí)候，我的心都要融化了，他 們簡(jiǎn)直是太可愛(ài)了。這次活動(dòng)也讓我萌生了當(dāng)一名幼兒教師的想法，要是每天和這 些小天使們?cè)谝黄?，伴隨他們成長(zhǎng)，那該是一件多么幸福的事情?。?3) 李曉偉：這次在大興第一幼兒園進(jìn)行的社區(qū)活動(dòng)，使我收獲良多。在活動(dòng)策劃之前，我 就充滿(mǎn)了期待。想想，將要面對(duì)的小孩子們，我心里忍不住的高興。后來(lái)的活動(dòng)中 我看到他們有的活潑、有的安靜、有的害羞、有的調(diào)皮，不管哪一個(gè)，看著看著， 心里就覺(jué)得甜汪汪的。他們干凈的笑臉，自然的神情也都讓我感到放松、安寧。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行之中，我都保持了較高的參

12、與度，從小組商量活動(dòng)策劃到第一 次活動(dòng)的籌備、制作道具、再到第一次活動(dòng)的實(shí)際操作，從第二次活動(dòng)的攝影到制 作視頻、最后到活動(dòng)的總結(jié)、評(píng)估。在帶活動(dòng)的過(guò)程中，我感受了自己與小朋友們 的溝通、互動(dòng)；在攝影的過(guò)程中，通過(guò)觀察其他同學(xué)的帶組行為，我感受到了在他 們不同的性格引導(dǎo)下造成的不同的帶組風(fēng)格與溝通方式；通過(guò)觀察小朋友們?cè)诨顒?dòng) 中不同的表現(xiàn)，我忍不住思考孩子們長(zhǎng)大以后的性格、氣質(zhì)。通過(guò)這次的社區(qū)活動(dòng)，我增長(zhǎng)了自己帶幼兒園小朋友們活動(dòng)的見(jiàn)識(shí)，獲得了與 其他同學(xué)集體協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)，很高興能夠和我們的團(tuán)隊(duì)，和可愛(ài)的孩子們還有老師一 起完成這次的活動(dòng)?。?）匡馨：在一開(kāi)始確定要去幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，覺(jué)得很

13、好，小朋友們一定很可愛(ài)，但 是沒(méi)想到在一開(kāi)始和馬夢(mèng)瑩、曹珅聯(lián)系學(xué)校附近的幼兒園的時(shí)候被人家拒絕，本來(lái) 覺(jué)得很好做的一件事在一開(kāi)始就遇到了障礙，最后在老師的幫助下我們終于找到了 可以開(kāi)展活動(dòng)的幼兒園。第一次活動(dòng)前的準(zhǔn)備買(mǎi)了可愛(ài)的小魚(yú)，還做了手工，這些我都覺(jué)得很有意思，但 是到了與小朋友們接觸時(shí)候就很緊張，由于要給小朋友們講小魚(yú)的一些基本信息， 前一天特意百度了并且背了下來(lái)，但是到了自己講的時(shí)候很東西緊張的忘了，說(shuō)的 也不是很好。在第二次活動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)比第一次活動(dòng)放松了很多，這次活動(dòng)中我更多的給大家 找了照片，并且和一些小朋友們交流了她們喜歡什么顏色的小魚(yú)，在活動(dòng)中小朋友 們和我們都很開(kāi)心。在這次

14、活動(dòng)中我學(xué)習(xí)到了在最后一次活動(dòng)的時(shí)候，要送給活動(dòng) 對(duì)象一些小禮品，來(lái)感謝他們的幫助和支持。（5）陳昱帆：一開(kāi)始我們的社區(qū)活動(dòng)本來(lái)定位于老年人，后來(lái)轉(zhuǎn)向?yàn)橛變簣@進(jìn)行活動(dòng)我覺(jué)得是 非常好的，因?yàn)樾『⒆映錆M(mǎn)了活力，也很可愛(ài)。第一次社區(qū)活動(dòng)我沒(méi)有參加，看到馬夢(mèng)瑩她們活動(dòng)的視頻后，我很期待第二次活 動(dòng)，因?yàn)椴还苁钦掌€是視頻，都讓人有一種開(kāi)心的感覺(jué)。第二次活動(dòng)的內(nèi)容是給小魚(yú)填充顏色和拼圖，孩子們都很單純和天真，信手涂鴉, 怎么高興怎么畫(huà)，看到他們涂得顏色和圖案，都讓人覺(jué)得他不的可愛(ài)。我覺(jué)得跟小孩在一起特別的開(kāi)心，沒(méi)有壓力很自在。（6）扎西平措通過(guò)實(shí)習(xí)，我更直接地了解幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這

15、對(duì)于我來(lái) 說(shuō)，無(wú)論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與 實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。通過(guò)親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作 為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。時(shí)間過(guò) 得真快，轉(zhuǎn)眼之間，幼兒園的實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的 經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間 里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。 這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這幾周的實(shí)習(xí)生活，是苦中有甜，累中有樂(lè)，回味無(wú)窮。（7）劉藝菲剛開(kāi)始準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候很緊張，因?yàn)閷?duì)要去的幼兒園和小朋友們都不了解，擔(dān) 心他們不會(huì)喜歡自己，而且很久沒(méi)有和小朋