他的詩真夸張課群文閱讀教學(xué)文稿

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除他的詩真“夸張”教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課試著融合生本的理念，通過學(xué)生課前查找資料進(jìn)行初 步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容 了解李白其人及創(chuàng)作特點(diǎn)、夸張，接著 交流材料的這四首詩，由扶到放。然后，交流李白其他詩中 的“夸張”句子，發(fā)現(xiàn)多維度的夸張。最后，學(xué)生根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編一首 “夸張” 的詩。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生能在小組的合作，班級(jí)的交流，建構(gòu)自己“新認(rèn)識(shí)”的 李白。同時(shí)，初步學(xué)會(huì)用“夸張”的手法寫詩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 閱讀李白的四首古詩，找到古詩中的夸張句，感受夸張寫 法的作用。2拓展李白其他夸張寫法的古詩。3.讀寫結(jié)合，嘗試創(chuàng)編一首“夸張”的詩。 【教學(xué)重難

2、點(diǎn)】1. 在詩句中感受夸張寫法的作用。2. 讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。【教學(xué)過程】一、漫畫導(dǎo)入1、 （同學(xué)們，上新課之前老師想考考大家的眼力。來看大屏幕，猜猜他是誰？ ）出示人物漫畫，學(xué)生看漫畫猜人物。-李白（相機(jī)引導(dǎo)：他是詩人，他還寫了這首詩。）2、李白簡(jiǎn)介（1）請(qǐng)同學(xué)來介紹你了解的李白。 （2）師課件展示李白簡(jiǎn)介，齊讀李白（ 701 年 762 年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào) “謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩 仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白這個(gè)人性格爽朗大方， 愛飲酒作詩，喜交友。詩作中很多都是醉時(shí)寫的，代表作有 望廬山瀑布、行路難、蜀道難、將進(jìn)酒、 梁甫吟、早發(fā)白帝城等多

3、首。3（ 1）揭示議題：板書：他的詩？。（我們今天就來學(xué)他的詩 ,他的詩的什么特點(diǎn)呢？老師暫且保密）（2）板書課題【設(shè)計(jì)意圖】 要悟其詩得先知其人。通過交流，對(duì)李白有一定的了解。有 利于接下來的組詩學(xué)習(xí)。二、詩中有“夸張” （一）夜宿山寺發(fā)現(xiàn)“夸張” 1師：來，我們先來學(xué)第一首：出示夜宿山寺。 2請(qǐng)同學(xué)們拿著你們的閱讀文本一，自由讀古詩，讀準(zhǔn)字 音，讀出古詩的節(jié)奏來， 請(qǐng)同學(xué)讀（糾正字音，節(jié)奏）3. 齊讀古詩，讀了這首詩，你覺得詩中會(huì)有哪些景物??？在 詩中找一找告訴老師。請(qǐng)學(xué)生回答，老師貼簡(jiǎn)筆畫。（樓、星星）（指導(dǎo)學(xué)生借助詩句、注釋說詩意，想象畫面。）5.李白夜晚就是住在這么高的山寺中，這山寺

4、有多高啊？板書（百尺）小結(jié)：你覺得李白寫這山寺高百尺可能嗎？（不可能）既然不可能為什么還這樣寫？（引出學(xué)生體會(huì)夸張的表達(dá)手法）師：是的，詩人用夸張的手法是為了突出樓之高。高的都可以摘星星了。可見他的詩真什么？板書：夸張三、閱讀秋浦歌、望廬山瀑布，相逢行（節(jié)選）體會(huì)“夸張”。師：下面老師還想請(qǐng)同學(xué)們，一起來讀讀下面的這三首詩你還能在詩句中找到這樣的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出文本二。課件出示表格已經(jīng)完成的表格篇名夸張的詩句夸張的詞夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰百尺秋浦歌（其一）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)三千丈望廬山瀑布飛流直下三千尺，疑似銀河落九天三千尺相逢行（節(jié)選）須臾發(fā)成絲須臾齊讀閱讀導(dǎo)語。小組合作學(xué)習(xí)

5、：先讀古詩，找出古詩中的夸張句， 完成表格1全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)，共同完成表格。小組分享組內(nèi)學(xué)習(xí)成果；2、 出示完成的表格 :比較有什么相同點(diǎn) ,有什么找不同； 相同：（預(yù)設(shè)）都是用的夸張修辭，都是借助夸張修辭表現(xiàn) 事物特點(diǎn)；不同：（預(yù)設(shè)）描寫的事物不同。 師引導(dǎo)：夸張的形式不同， 相逢行縮小夸張 （夸小 ），其他 三首都是擴(kuò)大夸張 （夸大 ）。從李白的這些詩中，我們知道夸 張包括了夸大、夸小（板書）3、師：這四首詩都運(yùn)用了夸張的表現(xiàn)手法，李白為什么那 么喜歡用夸張句來寫詩呢？下面老師就要請(qǐng)你們分組來讀 這四首古詩，說說這些夸張句的作用。（突出了事物的什么 特點(diǎn)，或表現(xiàn)了詩人的什么心情？） 4師小

6、結(jié)并板書：從你們的理由中，我知道了原來“夸張” 能夠強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)，使它特點(diǎn)更加突出：“危樓高百尺” 突出了樓高；“白發(fā)三千丈”突出了白發(fā)長(zhǎng)，進(jìn)而突出了憂 愁多；“飛流直下三千尺”突出了瀑布的一瀉千里；“光景 不待人， 須臾發(fā)成絲” 。突出了時(shí)間快， 表達(dá)了詩人的惆悵。 5板書：那么綜合你們所說，夸張的魅力在于能突出事物 的特點(diǎn)，表達(dá)詩人的情感。6、其實(shí)，除了夸大和夸小， 還有一種夸張形式 超前夸張， 是什么來看老師補(bǔ)充閱讀，大家自己讀，思考老師的問題， 這是哪種夸張她還沒有端酒杯，就醉了。農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包的香味來 了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)明確提出“合作探究”的教學(xué)理

7、念。小組合作的目的是 為了 “各有所讀，各有所得”，通過建構(gòu)，達(dá)成共識(shí)。在小 組合作中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流分享，學(xué)會(huì)傾聽。本環(huán) 節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀篇目進(jìn)行統(tǒng)整，感悟李白詩的“夸 張” O四、我也是“詩人”師：好，學(xué)到這，我相信大家對(duì)夸張已經(jīng)有了自己的理 解了。接下來，老師要考考你們，你們能寫出相應(yīng)的夸張句 嗎？請(qǐng)看大屏幕【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)明確提出“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密配合”，要引導(dǎo) 學(xué)生把在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)用于寫作，形成自己的表達(dá) 力。本環(huán)節(jié)旨在以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣。五、推進(jìn)大閱讀今天，我們一起用一種叫群文閱讀的形式重新認(rèn)識(shí)了 “李 白”。對(duì)夸張句也有了更深層的認(rèn)識(shí)，

8、課后老師希望你們?cè)?去讀讀李白的這些詩，他們也寫得很夸張，來大家一起來讀讀！（課件）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。一一李白贈(zèng)汪倫蜀道之難，難于上青天！ 李白蜀道難黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 李白將進(jìn)酒 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。 李白北風(fēng)行只供學(xué)習(xí)與交流文本一：夜宿山寺危樓高百尺，手可摘星辰,不敢高聲語，恐驚天上人【注釋】 宿：住，過夜。 危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危，高 百尺：虛指，不是實(shí)數(shù)，這里形容樓很高 語: 說話。 恐：害怕，擔(dān)心。文本二：相逢行（節(jié)選）光景不待人，須臾發(fā)成絲。 當(dāng)年失行樂，老去徒傷悲。【注釋】 待：等待。 須臾（xuy G）:表示一段很短的時(shí)間，一須臾相當(dāng)于四十八分鐘。 絲：頭發(fā)，這里特指白頭發(fā)。 當(dāng)年：少年的時(shí)候。 老去：指年老了，老年。 徒：白白地。秋浦歌（其一）白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)不知明鏡里，何處得秋霜 ？【注釋】 秋浦歌：詩人游秋浦所作。秋浦在今安徽省池州市貴池區(qū)。 三千丈：虛數(shù)，這里形容白發(fā)極長(zhǎng)，三千丈約等于九千米。 緣：因，由。 個(gè)：這樣。 秋霜：這里喻指白發(fā)白如秋霜。望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川飛流直下三千尺，疑是銀河落九天【注釋】 廬山：在今江西省九江市南，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。 香爐：即香爐峰，位于廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著