淺談少兒聲樂(lè)的教學(xué)與研究

1、淺談少兒聲樂(lè)的教學(xué)與研究【摘要】少兒聲樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)形式，需通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)、挖掘、培育酷愛(ài)歌唱的同窗們的愛(ài)好與能力。聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)者從一個(gè)較高的審美角度來(lái)明白得和表達(dá)聲音，通過(guò)聲音的轉(zhuǎn)變、對(duì)照等手腕更好地轉(zhuǎn)達(dá)美，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴?！娟P(guān)鍵詞】少兒聲樂(lè)教學(xué)愛(ài)好情感發(fā)聲訓(xùn)練兒童時(shí)期是人一輩子中最歡樂(lè)、最幸福的時(shí)期，小孩們往往喜愛(ài)用歌唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心最直接、最真實(shí)的感受。他們像一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)帶著顆顆童心，對(duì)歌唱充滿了美好的向往。少兒聲樂(lè)是針對(duì)孩童時(shí)期的嗓音條件、歌曲表現(xiàn)、情感表達(dá)等全方面的素養(yǎng)進(jìn)行的一種科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)形式。少兒聲樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要通過(guò)科學(xué)

2、、系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)、挖掘、培育酷愛(ài)歌唱的小孩的自身潛質(zhì)與愛(ài)好。課堂上，教師不僅要追求學(xué)動(dòng)氣息和發(fā)聲的準(zhǔn)確性，同時(shí)更要注重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美樂(lè)趣等多方面的素養(yǎng)。聲樂(lè)要求咱們以一個(gè)高的審美角度來(lái)明白得和詮釋聲音，以聲音的各類轉(zhuǎn)變來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)美與情感，最終使歌者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而完美地展現(xiàn)音樂(lè)魅力。因此，引導(dǎo)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，打下堅(jiān)實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，是少兒聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部份。一幾歲開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)最適宜46歲的小孩，喉頭和聲帶是成人的一半或一半不到，胸腔小，呼吸淺，多用的是頭腔共鳴，因此聲音特點(diǎn)是清脆、甜美而敞亮。那么，如此稚嫩的嗓音就猶如一件精美的藝術(shù)品，最好能夠自然進(jìn)展

3、，讓小孩多欣賞和學(xué)唱各類形式的童謠作品，培育小孩的樂(lè)感，同時(shí)，在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)，簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作的詮釋和配合在少兒聲樂(lè)的訓(xùn)練中尤其重要。兒童從7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)是最正確時(shí)期，那個(gè)時(shí)期的小孩，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)發(fā)聲技術(shù)，能夠大體操縱好自身的歌唱器官，同時(shí)對(duì)聲音有必然的分辨力，也具有了必然的明白得表現(xiàn)歌曲的能力，有利于少兒長(zhǎng)時(shí)刻的持續(xù)聲樂(lè)歌唱的學(xué)習(xí)。二歌唱訓(xùn)練中的重要三時(shí)期1 .愛(ài)好的激發(fā)與培育愛(ài)好是最好的教師，學(xué)生假設(shè)對(duì)所從事的活動(dòng)有愛(ài)好，活動(dòng)就會(huì)成為一種能夠使少兒踴躍主動(dòng)參與的心理偏向和自覺(jué)行為。其實(shí)，少兒對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好大多仍是比較高的，那么維持小孩如此的狀態(tài)并進(jìn)一步提高這種狀態(tài)，是為下一步的歌唱訓(xùn)練做充分、

4、必要預(yù)備的前提。歌唱訓(xùn)練應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣化，在訓(xùn)練之前，先制造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以最飽滿的熱情進(jìn)入歌唱狀態(tài)，并抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以夸獎(jiǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生始終維持高漲的演唱情緒。唱、演、欣賞方方面面同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面不斷擴(kuò)寬，學(xué)習(xí)愛(ài)好大大提高。2 .科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練由于少兒對(duì)事物的明白得沒(méi)有概念性，操縱軀體各歌唱器官的和諧能力更是相對(duì)弱一些，因此針對(duì)少兒的聲樂(lè)訓(xùn)練，以對(duì)生活中的事物的感知和豐碩的想象力來(lái)增強(qiáng)各歌唱器官的和諧配合更為適當(dāng)。針對(duì)歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字和歌唱表現(xiàn)能力等進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性，在歌唱中能夠有效地和諧配合歌唱器官，保留住兒童敞亮、自

5、然的音色，在高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。(1)呼吸練習(xí)：最初接觸聲樂(lè)的兒童，并非知道如何去正確地運(yùn)用氣息。咱們能夠?qū)⑷粘Ｉ钪谐Ｓ龅囊恍├?，如吹蠟燭、打哈欠等狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行親軀體會(huì)，從而陳述自己呼吸時(shí)軀體器官的轉(zhuǎn)變特點(diǎn),用這種親自體會(huì)的方式既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也形象地說(shuō)明了呼吸的原理。(2)咬字吐字練習(xí)：唱歌實(shí)際上是一種藝術(shù)化了的說(shuō)話。兒童歌曲大體分為兩大類，輕巧的和抒情的。咱們常說(shuō)，唱歌咬字要做到字正腔圓，聽(tīng)眾才能輕松舒暢地聽(tīng)懂歌曲的內(nèi)容。那么，在表現(xiàn)兩種不同類型的歌曲時(shí)咬字吐字也略有區(qū)別。在演唱輕巧類歌曲時(shí)，對(duì)歌曲中的每一個(gè)字，聲母第一要保證快速準(zhǔn)確，并馬上與韻母結(jié)合

6、唱出字的韻母。不管是單韻母的拖腔，仍是復(fù)韻母的拼合運(yùn)腔及字尾的歸韻、收聲，唇、舌、喉、腭的動(dòng)作都超級(jí)輕巧、靈活的配合，并必需要用“心”讀字，如此即可達(dá)到“字正腔圓”的目的。演唱抒情類的歌曲時(shí)，曲調(diào)慢而有序，咬字需把韻頭、韻腹、韻尾都交代得超級(jí)清楚，這就不急于歸韻，過(guò)早的歸韻會(huì)致使顯現(xiàn)繁重的鼻音，應(yīng)在快唱完一個(gè)字的韻尾時(shí)，快速歸韻，如此有利于歌唱聲音的連貫和情感的充分表達(dá)，使整首歌曲加倍感染人。（3）喉部打開(kāi)練習(xí)：在歌唱中喉部要求維持打開(kāi)狀態(tài)，在生活中，有很多的生活細(xì)節(jié)能夠輔助找到這一感覺(jué)：當(dāng)口中含口水想說(shuō)話時(shí)，喉嚨的狀態(tài)確實(shí)是開(kāi)著的；人一邊打哈欠一邊說(shuō)話時(shí)喉頭也是開(kāi)的狀態(tài)等等，讓學(xué)生自己親自做

7、做就能夠體會(huì)這種感覺(jué)了。（4）臉部放松練習(xí)：在歌唱時(shí)要始終維持臉部性能的自然放松狀態(tài)。歌唱中易顯現(xiàn)的下巴僵硬、可不能微笑等問(wèn)題，都會(huì)阻礙歌唱聲音的正常發(fā)揮。一樣說(shuō)來(lái)，當(dāng)臉部維持微笑狀態(tài)時(shí)，臉部器官通常處于比較理想的位置。當(dāng)笑肌抬起時(shí)，口腔內(nèi)硬顆和軟腭隨之抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也會(huì)自然打開(kāi)，這是最理想的歌唱狀態(tài)。歌唱的初學(xué)期，應(yīng)該建議學(xué)生常常對(duì)著鏡子練習(xí)，檢查自己的臉部狀態(tài)是不是自然放松、是不是和諧美觀。3 .歌唱情感與表現(xiàn)力的培育聲樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它不具有像形狀、色彩等的可視性特點(diǎn)，因此，它需要對(duì)審美知識(shí)進(jìn)行不斷的獲取，對(duì)審美體會(huì)進(jìn)行不斷的積存，才能具有深刻的審美明白得力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新

8、歌時(shí)，第一應(yīng)付歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞所表達(dá)的內(nèi)涵和針對(duì)不同的內(nèi)容運(yùn)用什么樣的聲音和情感表達(dá)等，給出相應(yīng)的引導(dǎo)。歌曲中的一些力度、速度、強(qiáng)弱等記號(hào)都能夠幫忙明白得和表達(dá)音樂(lè)形象。小孩們的歌聲是純真的,是任何樂(lè)器都無(wú)法替代的，同時(shí)，音樂(lè)對(duì)人情感的阻礙比其他藝術(shù)形式的阻礙更為強(qiáng)烈、更能立竿見(jiàn)影。讓學(xué)生從小就對(duì)美的事物有自己的鑒賞力和判定力尤其關(guān)鍵。在教師幫忙明白得音樂(lè)語(yǔ)言的同時(shí)，視聽(tīng)的結(jié)合，如對(duì)美術(shù)作品和文學(xué)作品的同時(shí)增強(qiáng)，能夠促使兒童情感對(duì)音樂(lè)更快、更準(zhǔn)確地產(chǎn)生共鳴。聲樂(lè)是一門(mén)綜合的演出藝術(shù)，發(fā)聲技術(shù)是歌唱的基礎(chǔ)，而歌唱的最終目的是要用美好的聲音把歌曲的內(nèi)涵、情感表達(dá)出來(lái)，使歌唱者與聽(tīng)眾產(chǎn)生情感上的

9、共鳴。因此，學(xué)生歌唱表現(xiàn)力的培育更為關(guān)鍵和重要,要求做到聲情并茂的演唱，并能夠沉醉在音樂(lè)的美好中，感染自己、感染他人。三對(duì)少兒聲樂(lè)教育現(xiàn)狀的試探隨著人們對(duì)小孩綜合素養(yǎng)培育愈來(lái)愈重視，少兒聲樂(lè)的培訓(xùn)課程也風(fēng)起云涌，很多聲樂(lè)教師都在通過(guò)自己對(duì)聲樂(lè)的明白得與研究，設(shè)計(jì)出多種獨(dú)特、有趣的聲樂(lè)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和歌唱能力。已經(jīng)走向工作職位的我，關(guān)于如何將自己所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，以一種新穎獨(dú)特而且深受歡迎的方式教授給學(xué)生，也做過(guò)很多的試探和研究。期間，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍，劉銳教師的“歡樂(lè)歌唱”教學(xué)法給了我專門(mén)大的啟發(fā)。小孩的本性是純真歡樂(lè)的，以玩耍、游戲的行式吸引更多的小孩加入到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅能夠有效提高小孩的歌唱學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠增強(qiáng)小孩與生俱來(lái)的表現(xiàn)欲，同時(shí)提升小孩的自信心。關(guān)于小孩們而言，悅耳的歌唱不僅能夠引導(dǎo)其步入豐碩多彩的音樂(lè)世界，同時(shí)也能夠使其取得情感的知足，受到美的熏陶。通過(guò)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠使小孩鍛煉其心理素養(yǎng)，提高其演出能力，同時(shí)能夠讓他們感受到成功和喜悅?？傊?，少兒聲樂(lè)教學(xué)需要咱們不斷地繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討、研究。參考文獻(xiàn)1沈湘.聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)M.上海：上海音樂(lè)出版社，19992品川三郎.兒童歌唱發(fā)聲一一如何訓(xùn)練