心理健康教學教育談話文本記錄

1、-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。理問起“綽號” 是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能影響題同學之間的團結和個人學習進步， 也可能該某些同學造成心理上的負分擔，應注意引導。析輔“起綽號” 的同學有的可能是善意的， 我國許多藝術家也有 “綽導號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要內提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。容效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和咨詢問題

2、家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想。問題平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛。分析輔要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴導自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思內想，加強交流。容效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績有提高。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理咨詢問題不平衡。問題這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上分存在重男輕女的現(xiàn)象。析輔“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是導可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木內蘭，居里夫人等都為人

3、類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了容世人的尊重。能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里效果干話，關心愛護弟弟。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么老不大方？這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，問老覺得別人都比自己強?？偟膩碚f不夠自信。題分析輔人首先要自信，然后別人才能認可你。你看你做事認真，導心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。我認為你是內很優(yōu)秀的。另外，大膽與大家接觸，你再看是不是大家都喜歡容你。能大膽與同學接觸， 參加各項活動，能得到同學們的肯定，效果慢慢的恢復了很多自信心，備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對

4、象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么成績老提不上去?問題這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也分不夠強 。析因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績輔老提不上去。這需要你上課認真聽講, 不走神 , 認真回答問題。導上課做到心無雜念。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立內即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。但是你要有耐心，有毅容力。學習習慣在老師與同學的幫助下有了改善，上課也能認真效果多了，相信在期末學習成績會有所提高。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？望子成龍，這是所有家長的心愿。所以很多家長對孩子

5、的問期望值也就高了?？墒呛⒆赢吘共荒芾斫饧议L的用心，做起來題也就達不到標準，導致信用度降低。分析平時你做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事輔你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。爸爸、媽媽都是很導喜歡你，希望你長大有出息，自然要求也高了。而且隨著年齡內增長，標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣容才會做得更好。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。在班主任老師的協(xié)助下，孩子與家長進行了多次交談、協(xié)效果商，達成了同識。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的認可。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔

6、導教師咨詢時間咨詢問題我為什么老是考試成績不理想？這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了考試，成績就不理想。主要原因是他父親曾在以前考試后，問對他有過過激的話語，還打過他，所以導致他心理有畏懼，也題就是常說的考試焦慮癥。分析輔你爸爸很愛你。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，導你不用害怕。只要你盡力去做，放下心理負擔，放開手去做，內就會有大的改觀。容聯(lián)系了班主任老師與他爸爸進行了交流，孩子也在得到效果了鼓勵后，能正確對待考試。備注-心理健康教育輔導記錄學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么和同學接觸不好，同學們老對我有意見？問題這孩子是班干部，在管理班級事務時，比

7、較尖銳，方法不分好，導致其余同學不太喜歡與她交往。析輔你有些地方做的可能不太好，使同學們對你有意見。你應導該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較。如果同學們還不接受，你內也要堅持下去，日久見人心，大膽一試吧！容學習了一些班干部處理事情的技巧，慢慢與同學的關系也效果得到了改善。備注心理健康教育輔導記錄-學年度談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我多才多藝，而且學習又好?？墒菫槭裁磁c同學相處不好，關系緊張？這其實就是自我中心所導致的。自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象， 它阻礙了小學生的正常交往。 這種現(xiàn)象問產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。 在家庭中他們處在中題心的地位， 就曾有小學生說過，

8、 “在家里爸爸聽媽媽的， 媽媽分聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大 ! ”在家析庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，希望別人服從自己， 而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀評價別人和自己。1幫助認清自己身上的不足及其危害性， 樹立改變自我的信心和決心。2給予家長必要的指導， 尋求家長的合作， 使小學生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方輔法，如厭惡法、代幣法等。導內4結合實際生活， 指導小學生人際交往的原則和技巧，提容高其交往能力。5指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念， 提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近

9、現(xiàn)實， 能愉快地接受自己， 調整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6 培養(yǎng)小學生的集體意識， 認識集體規(guī)則， 培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。效果開始正確的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理健康教育輔導記錄-學年度談話對象年齡班級咨詢時間輔導教師咨詢時間咨詢問題總被同學欺負怎么辦？問題這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后，經(jīng)常是不吭聲，更分不要說反擊了。導致那些調皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。析你要清楚，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。 首先，你要敢于表達自己的不滿。當遭到其他同學的欺負時，要敢于用語言表示自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如

10、果看到被欺負的人如此堅強，一般會很無輔趣的離開。另外，你要學會行為反擊。也許你的父母經(jīng)常教育導你以避讓為主，不要和他人正面交鋒，這固然是一種策略。但有內時，受欺負的孩子表現(xiàn)出一些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，容從而停止欺負行為。 你還可以主動地向老師和家長尋求幫助，尤其是要敢于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助你，使他們感到你不可欺負。一開始，他還只是向老師尋求幫助，慢慢的他也敢于面對，效果并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。由于該生

11、自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他問不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，題不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文分化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。對待這類孩子，一下析子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。1、向家長反映該生的在校表現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；輔4、著重讓孩子表達 " 當時怎么想，想怎么做，感覺如何&qu

12、ot; ，導目的一在于讓孩子宣泄； 二在于讓父母學習與演練與孩子的溝內通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。容5、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制定行為目標，加強自我管理能力；基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際效果關系的發(fā)展，提高了學習適應性水平。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間這孩子的智力發(fā)育和學習十分正常，課間同學們都到室咨詢問題外活動去了，可他卻一個人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學們一起玩 , 不合群。（由班主任帶來的）由于在他身邊沒有同

13、齡伙伴和朋友， 在家里主要同祖父母問生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人很好相處題( 如教師 ) ，而不會處理與同齡人的關系。再說家長的過分保分護，不讓孩子與其他“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣析教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差， 或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。輔鼓勵兒童主動交往，教師給予相應的強化，如表揚、注導意等，同時爭取得到家庭的幫助。教會兒童問問題、 提建議，內給他們提供交往技能較高的同伴做榜樣，再給予同伴的支持容和幫助。多組織集體活動，創(chuàng)造交往的機會。在創(chuàng)造的各種機會下，他逐漸能加入集體活動當中。但效果主動性還要加強。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年

14、齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊他人？這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己漂亮，問衣服穿得漂亮，就說人家是出風頭；看到別人成績比自己好，題就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超過自己，則心中分就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊他人。這些表現(xiàn)其實就是典析型的嫉妒心理。你要學會善于取他人之長，補自己之短。在學校的學習和生活中，每個人都要在具有競爭氣氛的學習生活中客觀地對待輔自己，端正自己的學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)秀的同學僅僅導看成是與自己有競爭關系的對手，而要看成是促使自己進步的內動力。在與他人相處的時候，不要僅僅拿自己的長處去與別人容的短處比較，而要

15、注意發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處。只有這樣才會有長進?，F(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受他人。效果備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間王玲是我的好朋友 , 可最近我們在一起老覺得怪怪的, 不咨詢問題知道為什么 ?張思來與王玲是同班同學， 又是鄰居，一起長大，一起上學、放學，一起做游戲， 是一對大家都羨慕的好朋友。 可王玲有一個毛病，就是愛生氣，而且小心眼，特別能記“仇”，張問思來為人挺大度， 兩人倒也相安無事。 可是有一天， 張思來無題意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一個小口分子。由于是無心的， 張思來想好朋友應該沒什么， 也就沒當回析事，可王玲總也不能忘

16、記這件事。 以后交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。 小學生的社會認知能力和品德心理發(fā)展的限制， 他們還不能完全理解他人的動機和目的， 而是靠自我判斷進行反饋，所以同學之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。真正的朋友要互相體諒, 都要有寬大的胸懷。你要學會原輔諒朋友，還要學會主動化解矛盾， 可以通過許多方法， 如寫紙導條、請別的同學幫忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。 接納朋內友也要接納朋友的不足。 學會角色互換，站在對方立場思考問容題。效果朋友之間的關系得到了改善。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題這孩子紀律性特別差， 而且不愿意與人交流。 （由班主任帶來）該

17、生不適應學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師、同學都很少溝通， 不愿意交流。 上課聽講極不專心，問有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。其父親在外地工作，很少回家。而母親對他的教育簡單粗暴，題母子間的交流很少，學習上對他的關心和督促更少。不良的分家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學校后，析又因為學習成績、行為習慣較差，經(jīng)常受到批評、指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。輔平時我對他多加關注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相

18、處等后及時表揚。以平等、商討式的方式與其導交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學交流的好習慣。課堂內上，多加鼓勵和啟發(fā)，引導他慢慢愿意回答老師的問題，樹容立信心后他也不再惡意破壞紀律了。我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習、守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自效果信心，能按時完成每天的學習任務， 作業(yè)的質量也有所提高。他感受到了老師、同學、家長平時對他的關愛，表示要做個文明、守紀的好學生。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題我為什么總不受別人的喜歡？問題分析輔導內容效果備注這

19、孩子是班上的副班長，很多事務都是他的管，如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如處理不好，極易得罪同學。他在安排工作或指揮工作時，方法不當，致使同學們都不愿意理睬他。他覺察到了自己行為帶給他人的反應，要學會尊重別人，練習表達自己真正的感覺想法，認識對別人的要求有哪些，確認自己的責任，學習喜歡自己肯定自己的能力，減弱自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當班干部的藝術，處理工作的方法，幫助他恢復威望。同學們逐漸能接受他，他臉上也常掛了笑臉。心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師咨詢時間咨詢問題別人都說我不像個女孩子。這孩子成績中等，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為問中心。雖說是一個女孩子，可她的

20、個性卻一點不像女孩子，頑題皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學或老分師起綽號。她不像有些同學基礎扎實，但也不像一些同學對學析習不感興趣。她想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。她的所作所為只是愛出風頭、 賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有輔非常重要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵導她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求內她必須改掉給同學、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學容習，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導。她能認真學習了，也不給同學取綽號，學習成績真的有了效果進步。備注心理健康

21、教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間我二年級成績沒有以前好， 新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教咨詢問題得好，班上也沒有學習氣氛，自己太倒霉遇到了這個老師，影響了學習成績，我該怎么辦？一年級時學習成績較好，總是名列班級前茅。上了二年級年級以后，他還是按照以前的學習方法，寫生字、做作業(yè)，作業(yè)做完就看電視，他認為這種方法非常好，他覺得學習上不用費勁。但是問上了二年級以后，他的成績只處在中等水平。他覺得成績不好的題原因完全是新?lián)Q的老師老師沒有以前的老師教得好，班上也沒有分學習氣氛，自己太倒霉被遇到了這個老師，影響了學習成績。學析生對學習成敗的歸因主要有 6 種類型，而他屬于把失敗歸之于自

22、己腦子笨、能力差等穩(wěn)定的因素。這種歸因會使自己喪失信心，自暴自棄，放棄努力。教師說明：我們一般把原因歸結為：能力、努力、任務難度、運氣等。把這些進行分類：來自于內部的稱之為內因，來自外部的則為外因，另外，根據(jù)能否被我們控制的原則，將這些可輔能的原因分為可控的和不可控的。導師生共同完成原因的分類。內能力、努力、任務難度、運氣、其他容提醒學生注意“努力”是唯一一個可控的因素。案例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的完美結局，更是下一次成功的良好開端1、學生找到了自己不成功的真正原因自己學習方法不得當（內因、可控）控制自己，形成更好的學習習慣。心理輔導效果2、找到了新教師身上的閃光點，師生關系更

23、加融洽，自己的學習成績進步很大。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題問題分析輔導內容心理輔導效果備注我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對我、排擠我，還聯(lián)合起來欺負我！劉明軒從小就是父母的掌上明珠，由于學習成績優(yōu)異，一直在班里還擔任班長，同學們對她也是“前呼后擁”的樣子?？上Ш镁安婚L，到了二年級時，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大掃除時，同學們覺得她什么事都不干，不喜歡她，身邊的同學覺得她太孤傲也都不愛搭理她分析問題成因：片面，只看外因不看內因，情緒化a) 設想該學生以后的行為和后果： 繼續(xù)我行我束， 沒有朋友，孤單一個。認識

24、到了自己的錯誤。b)劉明軒自己想一想，以后具體應該怎么改呢？1)虛心向同學請教，學習如何適應集體生活， 自己的事自己做。2)注意禮貌用語，尊重他人，尊重別人的同時也是在尊重自己。3)在班上表現(xiàn)謙虛，收起以前的孤傲，在這里大家都是平等的。4)理解友誼是靠雙方一起建立的， 沒有單方面的， 如果你對他人表現(xiàn)出友好，自然回得到回報，但反之，表現(xiàn)出冷漠的話，朋友也沒有理由一定要接受你。學生認識到了問題的真正原因是在自己身上，開始認真改正，虛心向周圍同學學習，迎得周圍人的表揚，同學們也愿意與她一起玩了，她又變得快樂了。心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題自己才是最善良的，是

25、最優(yōu)秀的，最棒的?。ò嘀魅螏恚﹩栐谒枷肷嫌星啡?。成績在班里排名不優(yōu)，自制力差，膽小，題脾氣很暴躁，比較自以為是。分析問題：你說你也很努力， 那么，你是怎么努力的？能說說嗎？談心：你可能較在意別人的看法，也許對你父母的批評很不高興，你也許也聽進了父母的批評和建議，但是，不管怎樣，若輔要是以陽光的心情去面對，也許好些。導交流：其實，學習說簡單也簡單。不要想的太復雜了。小時內候，我就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是怎樣的作業(yè)，我容都一律寫在本子上，這樣，我努力了一學期，成績就上去了。朋友，記?。簞毡匾獔猿忠粚W期這么做，否則呀，你又可能找不著北了，不知道自己怎么學了。學生認識到自己身上確實也還有很

26、多問題，學習態(tài)度不是特心理輔導效果別正確，輔導后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題自己才是最善良的，是最優(yōu)秀的，最棒的！（班主任帶來）問在思想上有欠缺。成績在班里排名不優(yōu)，自制力差，膽小，題脾氣很暴躁，比較自以為是。分析問題：你說你也很努力， 那么，你是怎么努力的？能說說嗎？談心：你可能較在意別人的看法，也許對你父母的批評很不高興，你也許也聽進了父母的批評和建議，但是，不管怎樣，若輔要是以陽光的心情去面對，也許好些。導交流：其實，學習說簡單也簡單。不要想的太復雜了。小時內候，我就是按照老師的要求，做好作業(yè)。不管是

27、怎樣的作業(yè)，我容都一律寫在本子上，這樣，我努力了一學期，成績就上去了。朋友，記?。簞毡匾獔猿忠粚W期這么做，否則呀，你又可能找不著北了，不知道自己怎么學了。學生認識到自己身上確實也還有很多問題，學習態(tài)度不是特心理輔導效果別正確，輔導后能正確看待自己，看待別人。得到了別人的尊重。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起，心里很煩。問起“綽號”是小學生之間經(jīng)常存在的問題，處理不當，可能題影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心分理上的負擔，應注意引導。析輔“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有導“綽號”

28、，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的內人格的要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。容心理輔導效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注心理健康教育輔導記錄學年度-談話對象年齡班級輔導教師輔導時間我覺得別人不喜歡我，我已經(jīng)與他們保持距離了，但他們還咨詢問題是找我麻煩，心里很煩。該生，有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種問自卑感使得她克服不了一點小麻煩。也有可能是“入學適應”困題難，李寒剛到我們學校，學校變了，環(huán)境變了，經(jīng)過長時間熟悉分的同學分散了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這析些都可能在她心理上產生壓力。1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理。其一，教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回