送杜少府之任蜀州教學(xué)設(shè)計(jì)

1、送杜少府之任蜀州【教學(xué)目標(biāo)】1了解王勃的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；流利并有感情地朗讀詩歌，并能熟練背誦、默寫。2反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)品味詩句的含義，理解作者對(duì)朋友的真摯情感；感悟詩中濃濃的摯情，樹立正確的交友觀。【教學(xué)重點(diǎn)】了解王勃的相關(guān)文學(xué)常識(shí)；流利并有感情地朗讀詩歌，并能熟練背誦、默寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)品味詩句的含義，理解作者對(duì)朋友的真摯情感；感悟詩中濃濃的摯情，樹立正確的交友觀。【教學(xué)方法】朗讀、研討。【授課類型】新授課?！菊n時(shí)安排】1 課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：古人對(duì)于離別是很傷感的，送別是鄭重其事的。那時(shí)候，道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，能否再見很難說，人們?nèi)绱酥匾?/p>

2、離別是可以理解的。士大夫階層送別，不光是備酒餞行、折柳相送、贈(zèng)，還常常寫詩文送給行者或留給居者，借以抒發(fā)別情或者相互勉勵(lì)和安慰。所以在古代詩歌遺產(chǎn)中，送別的作品有相當(dāng)大的數(shù)量。二、整體感知課文內(nèi)容：1這是一首抒發(fā)離別之情的五言律詩，本篇為唐代贈(zèng)別名作，是王勃在長(zhǎng)安送友人去四川時(shí)所寫。杜少府，作者的朋友。少府，官名，縣尉的別稱。之，往。蜀州，地名，今四川。2王勃（ 650676），字子安，絳州龍門人。年十四舉幽素科，授朝散郎，時(shí)諸王好斗1 / 3雞，他為沛王寫了向英王雞挑戰(zhàn)的檄文，觸怒唐高宗。后任虢州參軍，犯死罪，遇赦革職。往海南探父，因溺水受驚而死。有王子安集二十卷。其詩偏于描寫個(gè)人生活，亦有

3、抒發(fā)政治感慨、隱寓對(duì)豪門世族不滿之作，風(fēng)格較為清新。與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”，一起倡導(dǎo)文學(xué)革新，其中王勃成就最大。3學(xué)習(xí)生字：城闕（ què）宦游（ huàn）歧路（ qí）4教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。三、品味感受：1“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津?！?首聯(lián)點(diǎn)出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個(gè)好朋友即將分別兩地， 為下文抒情奠定了基調(diào)。詩人出于對(duì)朋友的依戀和關(guān)心，借描寫兩個(gè)地方的形勢(shì)與風(fēng)貌，在展現(xiàn)雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。2“與君離別意，同是宦游人。” 頷聯(lián)寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時(shí)也是自勉，既蘊(yùn)含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠

4、達(dá)的胸懷。3“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?頸聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠(yuǎn)離朋友而傷感，因?yàn)樯礁咚h(yuǎn)不能阻隔知己朋友的感情。語言形象凝練，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達(dá)的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。4“無為在歧路，兒女共沾巾。” 尾聯(lián)，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。四、合作探究：1送杜少府之任蜀州與淮上與友人別這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們?cè)诒磉_(dá)方式與格調(diào)上有什么不同？明確：送杜少府之任蜀州從大處落筆，氣勢(shì)雄渾，對(duì)將要離別的友人是寬慰和勸勉，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了一種豁達(dá)的態(tài)度，詩的格調(diào)比較昂揚(yáng)?；瓷吓c友人別就近寫景，情景交融，表達(dá)的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風(fēng)比較細(xì)膩、哀婉。2這首詩表達(dá)了作者什么情感？明確：送杜少府之任蜀州通過對(duì)別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達(dá)了詩人對(duì)友情的豁達(dá)態(tài)度。五、教師小結(jié)：這是一首贈(zèng)別詩，寫詩人對(duì)好友的慰勉，歌唱了真摯的友情， 表現(xiàn)了詩人樂觀豁達(dá)的胸懷和積極向上的進(jìn)取精神。這首詩樸素?zé)o華，自然流暢，用質(zhì)樸的語言寫壯闊的胸襟，于質(zhì)樸之2 / 3中蘊(yùn)含警策，在豪語之中含關(guān)懷