小數(shù)的意義 (2)

1、<<小 數(shù) 的 意 義>>教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 黃彬好 教 學(xué)目 的1、了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。2、通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析重點了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。難點小數(shù)部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。教具及電化教學(xué)手段掛圖 計數(shù)器 四張正方形紙教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動一：看一看，說一說1、出示一些商品價格標(biāo)簽，讓學(xué)

2、生說說商品的單價。2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價，這是我們在三年級時學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價用元做單位時，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。（全班匯報交流）4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動。動手操作 自主探究活動一：折一折，涂一涂 1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學(xué)們把一個

3、正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。2、我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、學(xué)生嘗試把寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？ 把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。4、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。5、挑戰(zhàn)：請同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？6、先四人小組交流，再全班交流。7、推想：改寫成小數(shù)是多少？呢？

4、可以獨立思考，也可以同桌兩人互相商量。8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。活動二：讀一讀，寫一寫1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數(shù)呢？學(xué)生嘗試讀。2、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。學(xué)生嘗試讀。3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？4、認(rèn)識小數(shù)部分各數(shù)位的名稱:出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同？

5、為什么？5、撥一撥，說一說。在計數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數(shù)怎么讀？（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。（3）你撥我說：同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。解釋與運用1、小練習(xí)：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。3、小結(jié)。板書設(shè)計小 數(shù) 的 意 義 分母是10，100，1000，的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評測 量 活 動課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、會

6、把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。2、通過測量活動，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。3、進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教材分析重點能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。難點幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化教具及電化教學(xué)手段米尺、卷尺等。教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型活動一：猜一猜1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說說情景圖的主題，并說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。4、讓學(xué)生自己閱讀

7、第6頁?；顒佣毫恳涣?、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他物品的長度，然后分組討論這些長度用“米”做單位怎樣表示。2、重點討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表示？3鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。4、完成第6頁“填一填”。左面已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右面要求學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。最后全班交流。解釋與運用活動一：練一練1、第7頁“試一試”。第一題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)表示。重點討論：1千克500克=（ ）千克。第二題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，再用小數(shù)表示。2、第7頁“練一練”

8、讓學(xué)生獨立完成，全班交流?；顒佣毫可砀?、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測量結(jié)果。活動三：收獲園自我評價這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收獲。板書設(shè)計測 量 活 動6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？(先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。)1米6分米用“米”1千克500克=（ ）千克布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評比 大 小（一）課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的生動過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂2、在實踐活動中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系3、結(jié)合具體活動，會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大

9、小的過程中，發(fā)展推理能力。教材分析重點比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順學(xué)排列難點熟練、正確比較小數(shù)的大小教具及電化教學(xué)手段掛圖教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型一、設(shè)疑激趣：1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽教師提問：這兩個小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）2、大膽猜測：（1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？二、嘗試探索：1、 根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？

10、9.879.902、 評委會給張華多少分呢？（1）獨立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評價3、 你能將三個同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是怎么比的。（ ）（ ）（ ）4、歸納比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？解釋與應(yīng)用一、 我能行：1、獨立練習(xí)：P9 1、2題2、全班交流，互相評價（重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法）二、 我最棒：P9 3、4題（重點指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）三、 數(shù)學(xué)游戲：猜價錢四、

11、 課堂小結(jié)：板書設(shè)計比 大 ?。ㄒ唬?.879.90比較小數(shù)大小的方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評比 大 ?。ǘ┱n時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。2、在活動中，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。3、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小”的活動，體會小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。教材分析重點通過探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問題難點在小數(shù)部分

12、什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系教具及電化教學(xué)手段掛圖教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見情境，建立模型一、創(chuàng)設(shè)以疑導(dǎo)入  引發(fā)沖突  師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉觥⒊杏^察商品的標(biāo)價簽，并記錄1-2種商品的價格，誰來匯報一下？老師也做了調(diào)查，校門口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？    師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。二：探索新知  驗證猜想開書完成P101、0.2和0.2

13、0誰大？涂一涂，比一比2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。獨立嘗試（1） 在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變解釋與應(yīng)用五、 我能行：1、獨立練習(xí)：P10 “試一試”1、2題2、全班交流，互相評價教師小結(jié)：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上" 0"，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。六、 我最棒：P11 “練一練”1、2、3題（重點指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）七、 課堂小結(jié)：課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會？還有什么

14、問題？今天的知識你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）板書設(shè)計比 大 小（二）0.2和0.20誰大？涂一涂，比一比（小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變）布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評小 數(shù) 加 減課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加減法。2、通過“ 歌手大獎賽”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。教材分析重點小數(shù)加減法的計算方法，能正確計算難點探求科學(xué)、合理的解決問題的方法教具及電

15、化教學(xué)手段數(shù)位表教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、情境引入，“誰的表現(xiàn)好” 教師：同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎賽嗎？請看大屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號選手說“專業(yè)得分8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時），問這個“專業(yè)得分”是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？ 師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？二、解決問題：（1） 誰的表現(xiàn)好呢？讓學(xué)生獨立列算式。（2）和同桌說說你是怎樣想的。10號選手的專業(yè)得分是8.75，他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號選手？（3）先獨立思考，再列算式，和四人小組交流（4）試一試：7.291.71 1512.5（5）用豎式計算：0.9

16、0.6 15.42.97 11.657.39 10.28.75 5.9410.7 103.14（6）你能提出哪些問題？并解答。（7）森林醫(yī)生： （要讓學(xué)生指出錯在哪里，什么原因，并進(jìn)行改正。）（8）情境題：猜一猜她可能買哪兩本書？ （讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)驗。通過解決問題，學(xué)生將體會到時常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計算）如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？如果她沒了童話大全和趣味折紙，付給售貨員20元，應(yīng)找回多少錢？三、小結(jié)板書設(shè)計小 數(shù) 加 減7.291.71= 1512.5=7. 2 9 1 5 1. 7 1 1 2. 5 布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評購 物 小

17、票課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 朱群娣 教 學(xué)目 的1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。3、通過具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)的知識解決實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。4、通過情境讓學(xué)生體驗生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅教材分析重點能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計算，能解決實際問題。難點掌握小數(shù)加減法混合計算的計算方法，能正確計算。教具及電化教學(xué)手段計算卡片教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見一、創(chuàng)設(shè)情境 建立模型活動一：購物小票師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了一些天天見或是佳用超市的購物小票，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出來我們

18、來看看。師：誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？（個別說）師：那上面的每一項都表示什么意思，誰來說說？（指名說）師：那我們怎樣知道收銀員阿姨找回給我們的錢究竟對了沒有呢？個別說。由學(xué)生獨立列出小數(shù)混合運算的算式，并和同桌說一說運算順序。師：還可以怎樣算？ 活動二：自主探究，小組合作1、讓學(xué)生獨立列式，和同桌說說運算順序，說說自己在計算中的好方法，提醒學(xué)生書寫要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。2、試一試。4.212.35.82.7151.23.83、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說一說，討論，解決。（1） 分步列式解答。（2） 對于學(xué)生使用的方便只要

19、正確，應(yīng)給予肯定。二、解釋應(yīng)用1、獨立列式計算。2、可采用“比比誰是計算能手”來完成此題。3、解決圖形中的小數(shù)問題。（培養(yǎng)審題能力。）4、求下列圖形的周長。5、智慧題。教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生獨立完成。板書設(shè)計購 物 小 票試一試。4.212.35.82.7 151.23.8布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評第八冊 第二單元 認(rèn)識圖形 課時教案走 進(jìn) 鄉(xiāng) 村課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。教材

20、分析重點平行四邊形和梯形的特征難點長方形和正方形是特殊的平行四邊形教具及電化教學(xué)手段平行四邊形、梯形、正方形、長方形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動一：說一說1、出示“走進(jìn)鄉(xiāng)村”情境圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出圖中有哪些平面圖形。2、同桌互相交流?；顒佣悍忠环?，想一想1、把你找出的圖形進(jìn)行分類，并說說你是怎樣分的。2、把下面的四邊形進(jìn)行分類。3、出示淘氣的分法。淘氣為什么這樣分？4、引導(dǎo)學(xué)生找出每類圖形的特點。A組中的四邊形有兩組對邊互相平行，他們都是平行四邊形;B組中的四邊形只有一組對邊平行，它們都是梯形。C組圖形的兩邊都不平行?；顒尤寒嬕划?、學(xué)生在點子圖上畫平行四邊形，梯形和三角形。2、用

21、自己的語言說一說圖形的特點?；顒铀?、填一填1、下面圖形中哪些是平行四邊形。2、討論圖3和圖5是不是兩組對邊互相平行。它們是平行四邊形嗎？3、長方形和正方形不僅兩組對邊分別平行，而且四個角都是直角，它們是特殊的平行四邊形?；顒游?、實踐活動1、讓學(xué)生拉一拉平行四邊形和三角形。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、生活中你還見過運用三角形和平行四邊形的情況嗎？3、小結(jié)。板書設(shè)計走 進(jìn) 鄉(xiāng) 村A組中的四邊形有兩組對邊互相平行，他們都是平行四邊形;B組中的四邊形只有一組對邊平行，它們都是梯形。C組圖形的兩邊都不平行。長方形和正方形不僅兩組對邊分別平行，而且四個角都是直角，它們是特殊的平行四邊形。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡

22、評動 手 做課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過動手做，認(rèn)識平行四邊形，三角形和梯形的高。2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形教材分析重點畫平行四邊形，三角形和梯形的高。難點在方格紙上畫指定條件的圖形教具及電化教學(xué)手段平行四邊形、三角形、梯形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動一：動手做1、這是一個平行四邊形的木板,做一張盡可能大的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？2、用你手中的平行四邊形剪一剪。試一試?；顒佣赫J(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識平行四邊形的高。2、認(rèn)識三角形的高。3、認(rèn)識梯形的高?；顒尤涸囈辉?，練一練1、生獨立完

23、成試一試的第一題。2、用三角形畫出三角形的高。與同桌交流自己的畫法。3、學(xué)生獨立完成練一練的第1、2題。4、仔細(xì)觀察下面四個圖形的高，你發(fā)現(xiàn)了什么？活動四： 畫一畫1、獨立做練一練得第四題。指導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在方格紙上畫。2、交流畫法。3、小結(jié)。板書設(shè)計動 手 做1、認(rèn)識平行四邊形的高。2、認(rèn)識三角形的高。3、認(rèn)識梯形的高。畫出三角形的高布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評三角形分類）課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 歐素華 教 學(xué)目 的1、 通過分類活動，認(rèn)識直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形，等腰三角形，和等邊三角形。體會三角形的特點。2、 通過認(rèn)一認(rèn)和練一練等活動，進(jìn)一步體驗三角形的特點，并能熟練的區(qū)分各類三角

24、形。教材分析重點認(rèn)識各類三角形難點各類三角形的特征并會區(qū)分教具及電化教學(xué)手段認(rèn)識各類三角形教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見活動一：分一分1、我們以前學(xué)過那些角？2、出示情境圖。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？3、你能給這些三角形分類嗎？ 活動二：認(rèn)一認(rèn)1、出示笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一類三角形有什么共同特點。歸納出三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。3、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個直角，其他兩個角時銳角，歸納出有一個角是直角的三角形是直角三角形。4、用同樣的方法歸納出有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。5、出示各類三角形，判斷以下三角形各是什么三角形。7、

25、出示一個等腰三角形，讓學(xué)生觀察他們的邊有什么共同特點。三角形中有兩條邊相等，這樣的三角形叫做等腰三角形，介紹各部分的名稱。8、認(rèn)識等邊三角形。 活動三、猜一猜1、我們來做一個猜一猜的數(shù)學(xué)游戲。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。 活動四、練一練1、練一練的第一題學(xué)生獨立完成，師巡視。集體訂正。2、學(xué)生獨立練習(xí)練一練的第3、4題。3、實踐活動。讓學(xué)生動手做一做。4、小結(jié)。板書設(shè)計三角形分類 三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。 有一個角是直角的三角形是直角三角形。 有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 歐素華 教 學(xué)目 的1

26、、通過測量，撕拼，折疊等方法。探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。2、已知三角形兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教材分析重點探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和等于180度。難點三角形內(nèi)角和的熟練應(yīng)用教具及電化教學(xué)手段量角器 三角形 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型活動一、比一比1、故事引入。一天，大三角形對小三角形說：“我的個頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地說：“是這樣的嗎？”動手操作，自主探究活動二、量一量1、什么是內(nèi)角？2、如何得到一個三角形的內(nèi)角和？3、小組活動，每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同的若干個三角形。分別量出三個內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們

27、的和。4、填寫小組活動記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角的度數(shù)和都接近180度。 活動三、撕一撕，折一折1、我們把三個角撕下來，再拼在一起，看一看會是怎樣的。2、把三個角折疊在一起，三個角在一條直線上。從而得到三角形三個內(nèi)角和等于180度。解釋與運用活動四、練一練1、學(xué)生做試一試。已知三角形兩個角的度數(shù)，運用三角形三個角的度數(shù)和等于180度。求出第三個角的度數(shù)。2、判斷。它們說得對嗎？3、實踐活動。動手做一做，驗證哪些圖形是對稱圖形。并指出它的對稱軸。4、小結(jié)板書設(shè)計探索與發(fā)現(xiàn)（一）三角形內(nèi)角和三角形三個內(nèi)角和等于180度。 試一試：已知三角形兩個角的度數(shù)，運用三角形三個角的度數(shù)

28、和等于180度。求出第三個角的度數(shù)。布置作業(yè)集體備課老師簽名及簡評探索與發(fā)現(xiàn)（二）三角形三邊的關(guān)系課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者 歐素華 教 學(xué)目 的1、通過畫一畫、量一量，算一算等試驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。2、在試驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線斷，能否組成三角形。教材分析重點探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。難點能應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論教具及電化教學(xué)手段直尺、量角器、三角形、 教學(xué)步驟、內(nèi)容方法修改意見創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 活動一、猜一猜1、出示情境圖?！皬泥]局到杏云村走哪條路最近？你是怎樣想的？2、同學(xué)們在生活中都喜歡走近路，在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村