淺談初中語文閱讀教學(xué)實踐研究策略

1、淺談初中語文閱讀教學(xué)實踐研究策略摘要：在初中語文課堂教學(xué)中，閱讀局部占著十分重要的位置，高效的課堂閱讀教學(xué)能夠提升同學(xué)們理解語文知識內(nèi)容水平、組織與表達能力等綜合素養(yǎng)，由于現(xiàn)今初中閱讀課堂教學(xué)中依然存在很多問題，存在的諸多問題直接影響著語文課堂教學(xué)。所以，這篇課文從創(chuàng)新新穎課堂教學(xué)形式、構(gòu)建以同學(xué)作為主體的課堂閱讀教學(xué)、遵循和上下文相聯(lián)系、以及首尾照應(yīng)的規(guī)律等方法提高初中語文閱讀課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);實踐研究中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2021-34-272在新課程教育改革背景下，初中語文課堂教學(xué)需要進行改革，其中閱讀課堂教學(xué)是教師們面臨一個比較困惑的內(nèi)容，

2、在初中語文教育過程中，閱讀課堂教學(xué)是很重要的一局部，閱讀課堂教學(xué)的好壞直接影響著語文課堂教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)們的語文閱讀理解能力可以直接反應(yīng)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)今很多教師和同學(xué)們都沒有意識到語文閱讀課堂教學(xué)的重要性，依然應(yīng)用傳統(tǒng)落后的閱讀課堂講課形式，更不利于提升學(xué)生們的閱讀能力，導(dǎo)致影響了語文綜合方面開展。一、構(gòu)建以同學(xué)作為主體課堂閱讀教學(xué)，提高閱讀課堂教學(xué)有效性建設(shè)以學(xué)生為主體的閱讀課堂教學(xué)，能夠有效的提升初中語文閱讀課堂教學(xué)的效果。將學(xué)生放到主體位置的課堂教學(xué)，可以有效的調(diào)動同學(xué)們主動參與的積極性，教師在上課時候留給學(xué)生們一些自由閱讀的時間、思考、提出質(zhì)疑和探索研究的空間，不只是讓他們進行閱讀

3、全文。像在上課之前，教師要鼓勵同學(xué)們用課前幾分鐘進行簡單的預(yù)習(xí)和理解，還可以鼓勵同學(xué)們進行演講，誦讀自己喜愛的古詩詞等等，還有一種比較好的學(xué)習(xí)方式是應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進行閱讀。例如，我們在學(xué)習(xí)?岳陽樓記?這篇課文時候，教師將同學(xué)們分成不同的小組，朗讀全文，然后針對課文中的生字詞拼寫，學(xué)生之間進行交流和討論讀完課文之后的感受和感想，小組成員之間交流，將自己理解不了的和沒有方法解答的進行總結(jié)，不同小組中都有一名小組長，小組長需要將自己組內(nèi)解決不了的問題寫在黑板上，小組之間再次進行討論，最后將解決不了的問題交給老師去解答。教師根據(jù)提出的問題進行解答，在講解重難點知識，引導(dǎo)學(xué)生們進入語文閱讀知識學(xué)習(xí)

4、中，使得學(xué)生很容易理解所學(xué)文章和主旨。二、創(chuàng)新新穎教學(xué)方式，提高語文成績傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)形式，教學(xué)方式單一，教師在講課時候?qū)⒄n本作為主要教學(xué)工具，教師甚至是照本宣科，沒有趣味的課堂的教學(xué)方式無法讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，導(dǎo)致同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候不能夠理解所講知識內(nèi)容，會發(fā)生教師講的津津有味，學(xué)生會聽不進去的事情發(fā)生。怎樣改變這一現(xiàn)狀，教師可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課堂教學(xué)形式，將多媒體課堂教學(xué)與語文課堂教學(xué)進行有效結(jié)合，形成一套全新的課堂授課形式，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣。改變傳統(tǒng)課堂授課方式，還需要教師與同學(xué)們積極配合，學(xué)生跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，教師更需要根據(jù)同學(xué)們的實際情況

5、制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，讓他們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)語文興趣。例如，我們在學(xué)習(xí)?朝花夕拾?這一章節(jié)知識內(nèi)容時候，教師站在講臺上詳細的分析講解課文知識，為他們講解所需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓同學(xué)們知道文章的寫作手法，讓同學(xué)們進行課前預(yù)習(xí)，了解大概的作者背景，大家都很熟悉魯迅先生，學(xué)生們課前進行預(yù)習(xí)，有利于提高課堂的效率，使得課堂學(xué)習(xí)比較容易一點。上課之前進行預(yù)習(xí)功課也是一種新穎的教學(xué)形式，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文的時候，要帶著教師提出的問題進行閱讀，分析文章的重點難點問題，學(xué)生熟悉了文章的作者背景，能夠很好的提高同學(xué)們閱讀理解水平，很好的掌握文章的中心思想，從而提高語文閱讀的成績。三、遵

6、循上下文相聯(lián)系的原那么，提高語文綜合素養(yǎng)在進行課堂授課時候，要著重關(guān)注文章中的過渡語句與段落，上下文之間進行比較，更有利于理解句子的含義，而且還有利于理解在文章中的重要意義。例如，我們在學(xué)習(xí)?背影?這一章節(jié)知識內(nèi)容時候，這篇課文的作者是朱自清寫的，文章中提到了四次父親的背影，每次寫父親背影所處的環(huán)境是不同的，每次所要表達的含義都是一脈相承的。第一個出現(xiàn)在文章的開始，使用開門見山的形式點名主旨“背影。第二次是出現(xiàn)在火車站送別父親的場面中，作者應(yīng)用細膩的寫作形式針對父親的“背影進行了很詳細的描繪，這是寫作過程中的重要局部。父親步履維艱的步伐爬過鐵道為自己兒子買橘子的場面展現(xiàn)了父親對兒子那深刻無私的

7、厚愛。兒子被感動的熱淚盈眶便是作者的真實感情。第三次是父親和兒子的辭別，兒子望著父親的“背影消失在人山人海中，別離的時候，動人心弦。第四次出現(xiàn)的時候是在文章的末尾，兒子閱讀父親信件的時候在潸然淚下中再一次出現(xiàn)了父親的“背影，除此之外還和文章開頭對應(yīng)，緊扣課文主題，升華了作者的感情。四、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，提升閱讀質(zhì)量隨著教育事業(yè)的不斷改革，信息技術(shù)教學(xué)已得到普及，為了很好的實現(xiàn)初中語文閱讀創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)授課，將傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式打破，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)、豐富語文閱讀課堂教學(xué)方式，促進同學(xué)們可以體會到形象、精彩的閱讀知識內(nèi)容。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)授課不僅可以滿足學(xué)生們視聽需

8、求，還可以通過投影設(shè)施展示圖片以及視頻資源等。例如，我們在學(xué)習(xí)?故土?這一章節(jié)知識內(nèi)容時候，教師需要通過多媒體技術(shù)播放一局部輕柔的音樂，將同學(xué)們帶入到故土的學(xué)習(xí)情景之中，讓同學(xué)們能夠更深層次的理解作者寫的故土的真實體驗。綜上所述，初中閱讀課堂教學(xué)，能夠很好的培養(yǎng)同學(xué)們的思想感情，教師在課堂教學(xué)時候根據(jù)同學(xué)們的心理特點講課，幫助同學(xué)們找到適合的學(xué)習(xí)方法，到達提高同學(xué)們語文綜合素養(yǎng)的目的。教師創(chuàng)設(shè)新穎的課堂教學(xué)形式，激發(fā)他們閱讀的興趣。從他們的興趣點出發(fā)，幫助學(xué)生提升語文閱讀成績，完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們優(yōu)良的閱讀習(xí)慣，拓寬知識視野，積累素材，到達提高寫作水平的目的。參考文獻：【1】李紅霞.淺談