淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力菁華鋪中心小學(xué) 姜 囡 江澤民同志提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?！毙W(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育中一門重要的學(xué)科，蘊(yùn)含著大量的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的因素。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是每一位教師的重任。本人就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人的做法和體會(huì)。 一、 利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是由數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特殊性所引起的。我在教學(xué)中，始終不忘充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的事物。例如

2、教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，我告訴學(xué)生只要他們?nèi)我庹f出一個(gè)整數(shù)，我就能馬上說出這個(gè)數(shù)能否被2整除，學(xué)生半信半疑，不一會(huì)兒，就有好多學(xué)生紛紛舉手，我逐一對(duì)學(xué)生所列舉的數(shù)做出判斷，學(xué)生經(jīng)過驗(yàn)證，肯定了我的回答是正確的。就在學(xué)生們心存疑慮的時(shí)候，我突然發(fā)問：“你們想不想像老師一樣也能很快判斷出一個(gè)整數(shù)能否被2整除？”大家異口同聲地回答：“想?！边@時(shí)我趁勢(shì)指出：“這節(jié)課學(xué)習(xí)了能被2整除的數(shù)的特征，你們就能解決這個(gè)問題?！睂W(xué)生急于尋求答案，就會(huì)懷著極大的興趣投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就無形中得到了激發(fā)，也使教學(xué)取得了事半功倍的效果。 二、 設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，激活創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)是培養(yǎng)

3、學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精講多練，設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，讓學(xué)生開闊思路，掌握思考問題的方法。從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。 例如：白孔雀有8只。_，白孔雀和綠孔雀一共有多少只？學(xué)生可以充條件：綠孔雀有20只；是綠孔雀的2倍；綠孔雀是白孔雀的2倍還多4只；比綠孔雀少13只可見這道應(yīng)用題能夠補(bǔ)充的條件很多，只要學(xué)生的回答符合題意，教師就要給予肯定。 又如：我在教學(xué)小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，設(shè)計(jì)了下面這道題：2.5×44學(xué)生很快算出結(jié)果是110。雖然他們的計(jì)算結(jié)果相同，但思維過程卻不相同。我讓學(xué)生說出自己的思維過程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了以下幾種不同算法。 方法一：2.5×44=2.5&

4、#215;4×11=10×11=110 方法二：2.5×44=2.5×2×22=5×22=110 方法三：2.5×44=11×（2.5×4）=11×10=110 方法四: 2.5×44=2.5×（40+4）=2.5×40+2.5×4=100+10=110 方法五: 2.5×44=（2.5×4）×（44÷4）=10×11=110 方法六: 2.5×44=2.5×（506）=2.5×

5、;502.5×6=12515=110 通過以上的練習(xí)，不但能增加學(xué)生思維的自由度，而且加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，另一方面也激活了他們的創(chuàng)新思維能力。三、 注重動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力動(dòng)手操作是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。在課堂教學(xué)中，教師要盡量提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺；使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。 例如：教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，我先讓學(xué)生按課本中的方法動(dòng)手拼一拼，然后推倒出梯形面積公式，再提出是否有其他不同的推導(dǎo)方法,學(xué)生通過實(shí)踐操作,又得出了兩種不同的推導(dǎo)方法。這樣，學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察，隨老師的點(diǎn)撥進(jìn)行分析、比較，在直觀的基礎(chǔ)上加以抽象與概括，使學(xué)生在探求知識(shí)的過程中認(rèn)識(shí)不斷得到提高和發(fā)展。也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、 感受成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴成功，并及時(shí)予以表揚(yáng)，讓學(xué)生能體驗(yàn)到成功的快樂。這樣，就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。碰到問題就會(huì)下決心去完成，去爭(zhēng)取成功與創(chuàng)新。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力會(huì)得到更進(jìn)一步的鍛煉，從而增強(qiáng)了他們的再創(chuàng)造能力。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的根本目