淺談小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)校本課程如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：由于數(shù)學(xué)知識本身具有的特殊性質(zhì)，往往給學(xué)生帶來的感覺是非?？菰锏?。但是在有限的教學(xué)過程中教師又不能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上浪費(fèi)太多的時間，所以積極通過數(shù)學(xué)的校本課程去開闊學(xué)生的視野，讓他們的積極性能夠更加活潑地調(diào)動起來是一種非常好的引導(dǎo)教學(xué)方法。既可以在課外的時間讓學(xué)生能夠進(jìn)行針對性的知識收獲，同時也能使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識得到有效的改變，更加主動地融入氣氛的創(chuàng)立過程中，真正地認(rèn)識到自身對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式上的主體作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本課程;興趣培養(yǎng)通過校本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)校教研的活動更加順利地開展下去，我們要針對學(xué)校和教師自身的開展需求去設(shè)

2、置出更加新穎的方向，用更加正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生正視數(shù)學(xué)，用更加科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而不斷地使他們的興趣點(diǎn)能夠與教師的工作內(nèi)容相關(guān)，也讓教師通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷增強(qiáng)去進(jìn)行更多校本課程教學(xué)方法的應(yīng)用和改進(jìn)。針對不同的小學(xué)有不同的教學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)行校本課程的方法探究過程中，教師不僅要結(jié)合整體的教學(xué)情況，也要針對學(xué)生自身的理解能力等等綜合原因進(jìn)行研討和反思，不斷地解決教學(xué)和數(shù)學(xué)理解過程中的問題。一、改進(jìn)校本內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)我們要充分正視數(shù)學(xué)本身學(xué)科素養(yǎng)的能力要求，從要求出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成，讓他們帶著任務(wù)進(jìn)行能力的提高是非常重要的。當(dāng)然前提要積極通過更多的方法讓他們愿意去在課

3、堂上進(jìn)行能力的收獲。首先我們要充分改進(jìn)校本課程的重要內(nèi)容。也就是說，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生這個年齡段應(yīng)有的技能進(jìn)行融合，然后將更多有效的方法融入這樣的過程中，使學(xué)生既能夠?qū)W到有效的知識，同時對于自身的情感和價值觀養(yǎng)成也充分進(jìn)行知識的運(yùn)用和實(shí)踐。不斷地使學(xué)科的綜合素養(yǎng)在課堂教學(xué)的過程中穩(wěn)固了根底，也加強(qiáng)了形成的應(yīng)用。同時也要積極發(fā)揮出評價的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生對于學(xué)科素養(yǎng)的正確認(rèn)識從興趣出發(fā)構(gòu)建出整體以學(xué)和認(rèn)識為主要的課堂結(jié)構(gòu)，讓他們首先認(rèn)識數(shù)學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下理解數(shù)學(xué)。這也要求教師能夠充分確實(shí)定自身對于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生對于課堂的主體地位。然后充分進(jìn)行不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，使教育理念能夠在校本課程的

4、不斷改進(jìn)過程中得到有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使內(nèi)容上的改進(jìn)符合學(xué)生個性化的成長需求，讓學(xué)生能夠主動地去參與到課堂的合作探究過程中?？茖W(xué)的引導(dǎo)和思維能力上的訓(xùn)練培養(yǎng)使學(xué)生有了方向，而對待正確的內(nèi)容同樣會有更加高效的學(xué)習(xí)方法。讓他們能夠運(yùn)用自我的思維能力去進(jìn)行自我展示，不斷在接下來的實(shí)踐中敢于去創(chuàng)新，使自身對于校本課程課前、課內(nèi)、課后的整個環(huán)節(jié)都能夠清楚地把握住，使全程融入自身的理解和一定的努力，讓他們能夠從根底出發(fā)進(jìn)行差異化的自我理解和開展，真正到達(dá)核心素養(yǎng)對于每一個人的要求。二、轉(zhuǎn)變工作思維，創(chuàng)新教學(xué)方法對于校本課程的教學(xué)活動，我們雖然要從問題切入進(jìn)行不斷的主題更新和改革。但是最重要的還是教師在日常的課

5、程教學(xué)中進(jìn)行工作思維的轉(zhuǎn)變，我們要使校本課程的教學(xué)具有針對性，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去進(jìn)行更多教學(xué)方案的制訂，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)，然后不斷地去創(chuàng)新更多有效的教學(xué)方法，讓課堂能夠成為學(xué)生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的重要場所。讓學(xué)生引導(dǎo)教師進(jìn)行自身教學(xué)行為的改變，然后不斷地樹立更好的教學(xué)結(jié)構(gòu)狀態(tài)。同時在進(jìn)行校本課程的活動中，教師也要帶動學(xué)生共同開展，不僅僅要自身進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和方法的創(chuàng)新，也要使學(xué)生在深化的課堂解讀過程中能夠提高自身的感受理解能力，讓他們的主動性有用武之地，使自己的興趣能夠在與教師共同對話的活動中得到一定的知識收獲。這樣教師對于整堂課的教學(xué)導(dǎo)入效率不僅能夠很大的提高，也使學(xué)生在

6、興趣的引導(dǎo)下能夠全身心地聽完整節(jié)課上的教學(xué)，使教學(xué)的工作思維能夠隨著學(xué)生的主動表達(dá)進(jìn)行不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和改變，而非只是針對教材進(jìn)行照本宣科的機(jī)械化講解，知識點(diǎn)沒有生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生也不愿意去進(jìn)行知識的掌握。所以，思維的轉(zhuǎn)變對教學(xué)工作的進(jìn)行是非常重要的，我們一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)自身的思維能力去理解數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，如果教師本身對于教學(xué)工作不能進(jìn)行思維的運(yùn)用，又如何帶動學(xué)生進(jìn)行自主探究意識的不斷培養(yǎng)？如果自主學(xué)習(xí)能力沒有進(jìn)步反而下降的話，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣便會慢慢地喪失。三、采取多樣方式，活潑學(xué)習(xí)氣氛數(shù)學(xué)的校本課程之所以能廣泛的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，是因?yàn)樗艚o了學(xué)生和教師共同的廣闊

7、舞臺，讓他們雙方在這樣的舞臺上進(jìn)行自我能力的更大發(fā)揮。當(dāng)教師進(jìn)行自身傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革之后，學(xué)生便會主動的去發(fā)問和聽講，而教師在進(jìn)行講解的過程中也更有目標(biāo)和方向，讓課堂的模式變得更加主動，讓學(xué)生也能夠在解決問題的過程中增強(qiáng)自身的多種能力。比方說對于應(yīng)用題的解答，學(xué)生如果針對問題的解決沒有自主思考的話，并不能清晰的理解。而對于學(xué)生之間的差異性，教師也要積極地進(jìn)行作用的發(fā)揮，比方說有的學(xué)生不懂，而有的學(xué)生卻能夠清楚地理解，并且可以一題多解的進(jìn)行思路的尋找，那么教師可以引導(dǎo)這樣的學(xué)生進(jìn)行課堂的講解，讓他們走到講臺上去分享自身理解的方法，用自己的話語去帶動其他學(xué)生思路的拓展，使更多的方法融入他們自身理

8、解能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程中，也使學(xué)習(xí)的氣氛得到了更好的拓展。學(xué)生不會啞口無言，沒有目的的進(jìn)行理解，教師也不會無從下手進(jìn)行學(xué)生能力提高的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不自然之間提高了自身的綜合能力，使數(shù)學(xué)知識理解融會貫穿，能夠更好地運(yùn)用在數(shù)學(xué)校本課堂的教學(xué)過程中。而教師對于學(xué)生多個角度的創(chuàng)新意識不能全面地進(jìn)行嚴(yán)格的要求，每個人都有自身的差異性，我們對待他們的獨(dú)特思維都要充分尊重，雖然有的學(xué)生只想到了一種方法，但是這樣的方法是非常特殊的，那么教師就要進(jìn)行巧妙的思維引導(dǎo)，讓他們能夠從自我的角度進(jìn)行自我思維的不斷拓展，從多個角度和渠道上進(jìn)行方法的統(tǒng)一整理，讓自己的思維能夠在校本課程的學(xué)習(xí)過程中與他人進(jìn)行更多的交流和

9、共同成長。不僅學(xué)會了舉一反三，同時學(xué)會了運(yùn)用知識進(jìn)行更多方法的總結(jié)，活潑學(xué)生的抽象思維能力、分析能力和解決能力。四、在教學(xué)中設(shè)疑，提高學(xué)習(xí)興趣對于校本課程的教學(xué)，單純的從頭講完是肯定不行的，但是如果教師簡單的摻插一點(diǎn)互動，也無法發(fā)揮出校本課程的優(yōu)秀作用。我們要充分尊重小學(xué)生的自身心理狀態(tài)，他們的好奇心是非常強(qiáng)烈的，運(yùn)用一定的懸念設(shè)置，讓學(xué)生調(diào)動自身的思考能力可以更大地激發(fā)他們對于課程的學(xué)習(xí)興趣。比方說學(xué)生在自身已有的知識能力水平上進(jìn)行更多經(jīng)驗(yàn)的收獲，如果在課堂講授的過程中，教師突然設(shè)置一些巧妙的懸念，學(xué)生會有一種恍然大悟的知識滿足感，他們會針對自身能力的提高進(jìn)行更多的欲望探求，從而不斷的使興趣

10、的養(yǎng)成更加濃厚，而教師也要積極在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生自身的生活，不單單限制在課堂的范圍內(nèi)。要讓學(xué)生充分調(diào)動自己的大腦，進(jìn)行自身閱歷的廣泛探取，使整體的思維空間變得更大，讓他們在探尋的過程中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，使自己的認(rèn)知能力和分析能力得到有效的提高。同時教師也可以積極在課余的時間進(jìn)行一些趣味十足的活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行一些疑問的解答，也可以使他們的興趣只增不減。所以，對于校本課程與生活的不斷聯(lián)系也是非常重要的一種教學(xué)方式。數(shù)學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)化成一種主動的學(xué)習(xí)活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、動腦思考的過程中不斷地將知識形象化，讓學(xué)生的興趣和知識的理解共同得到提高。不僅要學(xué)生學(xué)會自用自己的腦子，要用多種感

11、官的投入進(jìn)行更多的表達(dá)，使學(xué)生在抽象知識的掌握過程中發(fā)揮自己的思維能力，不斷地進(jìn)行多樣化教學(xué)方法的尋找，解決自己對于教學(xué)過程中的理解疑問。五、實(shí)踐操作合理，融入多媒體技術(shù)小學(xué)生的年齡特征帶給了他們注意力無法更好地集中和思維跳躍性大等自身的特點(diǎn)。教師不能單純地看到這些特點(diǎn)的弊端，要積極從這些特點(diǎn)的優(yōu)勢去進(jìn)行教學(xué)方法的改革，尋找到更多的引導(dǎo)方式，使他們本有的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)效果進(jìn)行更好的融合。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在校本課程的教學(xué)過程中融入更多的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)τ谑挛锏暮闷娑鹊玫接行У奶岣?，并且使專注度的間歇性得到有效的防止，讓他們在實(shí)踐的過程中進(jìn)行自我能力的更大發(fā)揮。而所采取的實(shí)踐操作必須是科學(xué)合理的

12、，比方說我們可以針對學(xué)生進(jìn)行一些新鮮知識的積極拓展，讓學(xué)生的好奇心得到更大的發(fā)揮，在好奇心的驅(qū)使下愿意進(jìn)行更多未知的探索。從而使他們在實(shí)踐的過程中能夠運(yùn)用更加合理的方法滿足自身的知識欲望。為了更好地幫助他們進(jìn)行理解，這時候教師還可以積極融入多媒體信息的技術(shù)，幫助他們轉(zhuǎn)變一種理解的方式，運(yùn)用更加新興的形象展示出復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論，使他們對于數(shù)學(xué)的理解能力得到更加滲透性的理解，愿意去付出更多的努力加強(qiáng)自己的課堂參與。從而使學(xué)生能夠在興趣尋找的過程中改變自身被動的知識接受狀態(tài)，不再使課堂成為教師一個人的課堂。從而不斷形成更多有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更多學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓充滿邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠不斷的形象化，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題中去認(rèn)識更多深刻的數(shù)學(xué)理論知識，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)能力充分地結(jié)合起來。六、結(jié)束語總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程的靈活應(yīng)用，可以使學(xué)生挖掘出更多的學(xué)習(xí)動力，讓他們發(fā)現(xiàn)以往課堂的缺陷和缺乏，使自身潛能得到表現(xiàn)的舞臺，更加認(rèn)識自身的潛在能力。也使小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加充分地了解學(xué)生，不斷的創(chuàng)新更多有效的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效