石鐘山記簡案教學資源

1、石鐘山記簡案 第一課時 一、導入新課二、解題三、整體感知范讀課文學生自由朗讀，糾正讀音借助注釋翻譯課文質(zhì)疑解難特殊文言現(xiàn)象歸納思考：本文三段分別寫什么內(nèi)容？結(jié)構(gòu)有何特色？明確：議論（1）記敘（2）議論（3）                                 

2、; 質(zhì)疑解疑感想 第二課時 一、分析第一段（質(zhì)疑）齊讀，思考酈道元、李渤對石鐘山得名由來各有什么說法？作者為什么對二人的說法提出質(zhì)疑？明確：   二人說法得名由來作者態(tài)度作者依據(jù)酈說（水石相搏發(fā)聲說）下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。人常疑之今以鐘磬置水中雖大風浪不能鳴也，而況石乎！李說（石頭發(fā)音說）得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。余尤疑之石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？探討對兩說的分別懷疑，提法上也有所不同，為什么？明確：對酈說：客觀記敘，沒有輕率的判斷其是非  

3、60;         對李說：強調(diào)對其說法的否定二、析第二段（解疑）蘇軾對兩人的觀點都持“疑”，那么，“中華千古奇音第一山”的石鐘山到底是因為什么命名的呢？蘇軾是用什么手段來解“疑”的呢？明確：實地考察蘇軾的實地考察分幾個階段？明確：白天：寺僧演示笑（嘲諷）兩個階段暮夜：夜泊絕壁笑（自得）夜游石鐘山，作者是怎樣描寫月夜絕壁下的情景的？這段描寫與下一段的哪句話照應？有什么作用？明確：   大石比喻繪形         

4、0;       棲鶻直接繪聲 陰森可怖烘托親身探訪的不易                 鸛鶴比喻擬聲“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知?！苯?jīng)過實地考察，作者認為石鐘山得名的由來是什么？明確：水石相搏說聲源聲音微波山下石穴罅噌吰如鐘鼓不絕風水中流之大石有窽坎鏜鞳之聲這一段有兩處寫到作者的“笑”，這兩次“笑”表達了作者怎樣不同的思想感情？明確：“余固笑而不信也

5、”，這是因李渤的“擊石得聲”之說本不可信，而一般人卻盲目相信，因此覺得可笑。        “因笑謂邁曰”，這是經(jīng)過驚心動魄的夜探而弄清石鐘山命名由來之后的自得的笑。小結(jié)這一段行文有緩有急，抑揚頓挫，波瀾起伏，詼諧風趣。清·劉大櫆評：“（蘇軾）以心動欲還，跌出大聲發(fā)于水上，才有波折，而興會更覺淋漓。鐘聲二處，必取古鐘二事以實之，具此詼諧，文章妙趣，洋溢行間”。三、析第三段（感想）作者在探明石鐘山得名的由來后，悟出什么道理？在作者看來，世人為什么不能準確知道石鐘山得名的由來？作者對以上做法各持什么態(tài)度？ &

6、#160;   明確：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”點明主旨：認識事物貴在“目見耳聞”，切忌主觀臆斷。    酈道元看法相同言之不詳          （“嘆”之“簡”）              士大夫不肯夜泊絕壁下莫能知     漁工水師雖知而不能言所以不傳 

7、60;           陋者（李渤）考擊以求 以為得其實 （“笑”之“陋”）探討：  李渤真的可笑嗎？明確：不應該，因為他能對酈說指出質(zhì)疑，并且考證他，得出新的結(jié)論，所以蘇軾嘲笑他不對。如果這樣，后人同樣也可嘲笑蘇軾，因為他的觀點也是錯誤的。小結(jié)蘇軾通過記述游蹤，實地考察，用事實反駁了兩種關(guān)于石鐘山取名的說法，并在第三自然段得出主旨-不要憑主觀臆斷事物的有無。清·方苞評：“坡公第一首記文”。四、歸納藝術(shù)特色明確：因事說理，敘議結(jié)合五、探討    作者對石鐘山得名由來的探究，表現(xiàn)了怎樣的精神？后人認為，作者的結(jié)論也是片面的，對此你有什么看法？石鐘山記和游褒禪山記同為游記，但寫作上各有特色，請比較兩者的異同。明確：課文項目游褒禪山記石鐘山記內(nèi)容記游。從游未盡興生發(fā)感受，談人生哲理和治學態(tài)度形式