《分餅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分餅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元37-38頁(yè)。教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)與技能：1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。2、能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解帶分?jǐn)?shù)與整數(shù)的聯(lián)系。過(guò)程與方法：在探索過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明，能探索出解決問(wèn)題的方法，并試圖尋找其他方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究活動(dòng)中懂得知錯(cuò)就改，公平、公正、同學(xué)之間合作共進(jìn)，使自已的生命之花有價(jià)值地綻放；教育養(yǎng)成知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假

2、分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示同一事物，理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教具學(xué)具：圓形紙片、剪刀、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：同學(xué)們你們看過(guò)西游記嗎？我相信同學(xué)們對(duì)這部片子應(yīng)該非常的熟悉。大家都知道他們師徒四人去西天取經(jīng)，歷盡了很多磨難，今天讓我們一起去看一看他們?cè)谖魈烊〗?jīng)的途中又遇到了什么麻煩。2、播放課件。3、師：同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭私浣鉀Q難題嗎？4、師：那就讓我們一起去幫助他解決分餅的難題吧！5、板書(shū)課題：分餅二、講授新課1、師：在分餅之前請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，把三張餅平均分給四個(gè)人，每個(gè)人會(huì)得到一張完整的餅嗎？

3、2、師:真的是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們用手中三張大小相同的圓片代替餅，同桌之間合作，動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、分一分。3、師：在于同桌愉快的合作中，你們已經(jīng)得到了答案，誰(shuí)想把你分餅的方法與大家分享一下。4、生匯報(bào)，課件進(jìn)行演示。5、師：還有與他們不同的分餅方法嗎？6、生匯報(bào)，課件進(jìn)行演示。7、師：無(wú)論用哪種方法，每個(gè)人都將得到張餅，板書(shū)：師：觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？師：你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？師：這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)，板書(shū)：真分?jǐn)?shù)8、師：在同學(xué)們的熱心幫助下，八戒很快解決了難題，師徒四人繼續(xù)趕路，在途中悟空看大家沒(méi)有吃飽，又化得9張餅，這次平均分給師徒四人，每人又分得多少?gòu)埬?？（課件出示問(wèn)題）9、師：同

4、學(xué)們先思考，9張餅平均分給四個(gè)人，每個(gè)人會(huì)得到一張完整的餅嗎？根據(jù)我們剛才分餅的方法，小組之間合作得出分餅的方法。10、小組代表匯報(bào) 板書(shū)：師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這個(gè)分?jǐn)?shù)與我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么不同？你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？師板書(shū)：假分?jǐn)?shù)11、匯報(bào)不同的方法師：每人得到2張餅，又張，板書(shū)：2+師：把2和合起來(lái)就是2，讀作：二又四分之一（板書(shū)）師：像這樣的由整數(shù)部分和一個(gè)真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫帶分?jǐn)?shù)。師：雖然分餅的方法不一樣，但是最后分餅的結(jié)果應(yīng)該是一樣的，所以和2是相等的，帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一種特殊書(shū)寫(xiě)形式。三、課堂練習(xí)（練一練）第1題，用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分，讓學(xué)生進(jìn)一步感受假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。第2題，以7為分母，分別寫(xiě)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。第3題，讓學(xué)生在直線上填假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)， 幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的數(shù)序。四、本課總結(jié)1、師：今天我們通過(guò)分餅的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，它們有什么特點(diǎn)？如果同“1”來(lái)比較，它們之間是怎樣的關(guān)系？2、生匯報(bào)，師板書(shū)：小于1 大于等于13、師：這節(jié)課我們幫助他們師徒四人順利解決難題，在幫助人的過(guò)程中體會(huì)