第3冊數(shù)學(xué)（認(rèn)識線段）

1、維揚(yáng)區(qū) 二 年級 上冊數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)案教學(xué)內(nèi)容課題： 認(rèn)識線段 頁碼： P 4849 主備人張正權(quán)主備學(xué)校平山小學(xué)教學(xué)時(shí)間教材簡析認(rèn)識線段是蘇教版第三冊第六單元的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容注重從實(shí)物感知到圖形的表象的過渡，有層次地形成對線段的認(rèn)識。線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。教材注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識，初步認(rèn)識線段并在生活中找一找線段，數(shù)一數(shù)圖形中線段的條數(shù)，再通過畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識線段的特征。教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。、使學(xué)生能根據(jù)對線段的初步認(rèn)識，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡單多邊

2、形中線段的條數(shù)，學(xué)會用直尺畫線段。、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人一根線，實(shí)物投影，課件、學(xué)生準(zhǔn)備一張長方形白紙。過程設(shè)計(jì)通用預(yù)案個(gè)性預(yù)案教學(xué)流程教學(xué)意圖一、啟發(fā)談話同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)嗎？下面許老師想請大家到數(shù)學(xué)宮游玩，你們愿意嗎？那我們就出發(fā)吧！（出示城堡圖）你們想快點(diǎn)兒到數(shù)學(xué)王國嗎？好，走哪條路？為什么？（截取兩條線）我們可以把這兩條路看作兩條線，請你們仔細(xì)觀察，這兩條線有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（板書：直）二、新授1、感受線段的“直”老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察手中的一條線（彎曲的），師：你們再看看我手中這根毛線是什么樣子的？你能想辦法把這根彎曲的

3、毛線變直嗎？（從抽屜里找出毛線，學(xué)生動(dòng)手試一試）誰來演示一下？（指名學(xué)生上講臺把線拉直）現(xiàn)在，他兩手之間的線是怎樣的？ （課件，邊指邊說）他兩手之間直直的這一段，可以看成線段。（板書：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”（課件）這是線段的一端，這是線段的另一端，兩手捏住的地方，也就是它的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)）他手中哪一段可以看成線段？誰能完整的指出來？這可以看成一條線段，這是它的兩端。請同學(xué)們把線拉直，互相指一指。（學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。）繼續(xù)觀察我手中的毛線。（老師捏住線的兩端，并拉直，手一高一低）問：現(xiàn)在兩手之間的這一段也能看成線段嗎？為什么？（把毛線的一端松開）：這

4、還是線段嗎？師：為什么？3、認(rèn)識線段的圖形師：（板書）在數(shù)學(xué)上，我們怎么來表示一條線段呢？請大家仔細(xì)看，知道圖上這兩個(gè)短短的豎線表示什么意思嗎？ 4、小結(jié)線段的特征：線段除了有兩個(gè)端點(diǎn)，還有什么基本特征？ 5、想想做做第題你們都認(rèn)識線段了嗎？你能一下子把它認(rèn)出來嗎？下面我們來一組判斷題。（逐條出示：有端點(diǎn)、沒端點(diǎn)的、彎的等等）你是怎么想的？ 6、生活中找線段其實(shí)啊，線段特別調(diào)皮，它經(jīng)常跑到我們的生活中來。比如說，我手中的這把尺上就有線段，你能在直尺上找到線段嗎？誰來指給大家看看？還能找出線段嗎？小結(jié)：除了尺的邊可以看成是線段，哪些物體的邊也可以看成線段？在教室里找一找，每人找3條，找到后和同桌

5、說一說。7、折線段長方形紙上也有線段嗎？哪條邊可以看成線段？（指名一學(xué)生上來指一指）拿出長方形紙片，任意地只折一次。將長方形紙片打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？把你折的線段指給同桌看一看。同學(xué)們手中的紙片都是一樣的，有誰折出比這條線段長的折痕？師：真的嗎？我不相信，你能不能證明給大家看看？（學(xué)生比較線段的長短）師：誰的折痕長？看來，線段是有長有短的。有沒有比這條還短的？想一想，怎樣折一條線段比這條短的？8、想想做做第題師：同學(xué)們真厲害，折出了這么多線段。其實(shí)，我們前面學(xué)的一些圖形里也有線段，你能找出來嗎？（出示正方形）這是什么圖形？它是由幾條線段圍成的？哪四條？誰來指一

6、指？請同學(xué)們打開作業(yè)本，下面的圖形由幾條線段圍成的就記下幾。（逐條出示后三條）集體核對。三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是生：六邊形。八條線段圍成的圖形是生：八邊形。二、畫線段線段無處不在，你能自己動(dòng)手畫一條線段嗎？你準(zhǔn)備借助什么工具來畫線段？小結(jié)：借助物體直的邊都可以畫線段，我們一般用尺來畫線段。想一想，你打算怎么畫？請同學(xué)們打開作業(yè)本，用尺畫一條漂亮的線段。如果畫時(shí)有困難，同桌可以商量商量。（老師巡視，針對學(xué)生存在問題加以指導(dǎo)）請畫得好的同學(xué)介紹畫線段的方法。用他介紹的方法拿尺畫一條更漂亮的線段。請小

7、朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得好，就豎起大拇指夸夸他，如果畫得不太對的地方，也請你給他指出來。三、連線段游戲1、想想做做第3題同學(xué)們喜歡做游戲嗎？游戲的名字叫：連線段?？矗ㄕn件）以兩點(diǎn)為端點(diǎn)，能畫出線段嗎？打開書第49頁，想想做做第3題。還能再畫嗎？連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。2、想想做做第4題你們真棒，加一個(gè)點(diǎn)，三個(gè)點(diǎn)，最多能畫幾條線段？想想做做第題，在書上完成。還能再畫嗎？三個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？3、想想做做第5題你們挺厲害的嘛，加大難度，再加一個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)。想一想，你最多能畫出幾條？想想做做第5題。（課件）出示四條，和我一樣的舉手？還有不一樣的嗎？能不能再畫了，是不是所有的兩個(gè)點(diǎn)都連接起來了？（課件演示第5題）十一、課堂總結(jié)、畫圖案恭喜大家，闖關(guān)成功。讓我們輕松一下，欣賞用線段組成的美麗圖畫。（課件展示）今天，我們一起認(rèn)識了線段，（板書：線段）你知道了什么？課后，你們也可以用線段組成一些美麗的圖畫，和好朋友分享。一開始創(chuàng)設(shè)一個(gè)到數(shù)學(xué)宮的情境，通過兩條路的比較，使學(xué)生初步感受線的直與曲，同時(shí)滲透兩點(diǎn)之間線段最短。讓學(xué)生通過操作將線變直，教師揭示出線段的特征。結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白直尺、黑板、課本的邊都可以看成線段。折線段時(shí)，讓學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會“線段是有長短的”從而既使學(xué)生豐富了對線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對線段的認(rèn)識。在讓學(xué)生獨(dú)立畫