二年級(jí)上冊(cè)人教版《小柳樹和小棗樹》教案

1、.二年級(jí)上冊(cè)人教版?小柳樹和小棗樹?教案?小柳樹和小棗樹?課文以小學(xué)生喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。下面是小編分享的二年級(jí)上冊(cè)人教版?小柳樹和小棗樹?教案，歡送大家閱讀！教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思八個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣引題1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使

2、者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢！出示課件說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過關(guān)。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里互相指認(rèn)生字。3、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。1帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。2去掉拼音齊讀，4、開火車認(rèn)讀詞語。課件出示三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。1外形方面：小柳樹和小

3、棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？相機(jī)板書春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！課件出示句子學(xué)生齊讀。師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。學(xué)生評(píng)議后再讀。2語言方面小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？板書：結(jié)果實(shí)指導(dǎo)讀有關(guān)句子。小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。評(píng)議對(duì)話的語氣，挑戰(zhàn)表演。

4、讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更得意。5、全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸，總結(jié)1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書設(shè)計(jì)；15小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。反思在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，

5、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過程中，我都是采用“讀-評(píng)-再讀的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的缺乏，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過程中自主探究，展示個(gè)性。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在承受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說說“你認(rèn)為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著又讓學(xué)生進(jìn)展想象：假設(shè)你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會(huì)怎么想？會(huì)對(duì)它說什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰得意？為什么？讓學(xué)生進(jìn)展小組交流，在合作中共同探究，解決疑難?？梢哉f，在這堂課中，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)