《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式教 師周娟單 位庫爾勒市托布里其鄉(xiāng)學(xué)校課題名稱我是什么 學(xué)情分析分析要點(diǎn)：通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千

2、條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。 二、通讀課文，隨文識(shí)字。 1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。 3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： zao zai躁災(zāi) 暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮 5. 小組分別交流識(shí)字方法。 6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 1. 出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。 2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相

3、機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。 4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測(cè)鞏固識(shí)字 1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。 2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。 第二課時(shí) 一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。 二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段） 1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)： 你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？ 2.（課件出示水滴）：小

4、朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。 3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。 4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段 (1). 生自由放聲朗讀 (2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？ (3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪） (4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？ 學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。 5.

5、 學(xué)習(xí)第四自然段 水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？ （1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。 （3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。 （4）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。 （5）背出自己喜歡的段落。 三、反饋 通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。 四、拓展思維 1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 2.

6、說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。 板書設(shè)計(jì)30、我是什么     水    汽      云       雨     雹       雪 作業(yè)或預(yù)習(xí)1. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。2. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。 3. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。 自我評(píng)價(jià)在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性