第六單元 (2)

1、第六單元多位數(shù)乘一位數(shù) 主備人：劉金妹 使用人：教學(xué)要求： 1.使學(xué)生能夠比較熟練得口算整十、整百乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。 2.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)間：八課時(shí)第一課時(shí) 口算乘法教學(xué)內(nèi)容    教材第56-59頁。教學(xué)目標(biāo)    1.使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確性。  2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生仔

2、細(xì)看題、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)  掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)  理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具準(zhǔn)備   課件、小棒。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂園的照片，說說你們知道了什么。（出示第56頁情境圖）生：我知道了游樂園各種項(xiàng)目的價(jià)格。 師：你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎跟小組的同學(xué)說說。 學(xué)生在小組里交流，教師巡視了解情況。  師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。

3、0;二、教學(xué)例1.  師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例1） 生：坐碰碰車每人20元，要求計(jì)算3人要多少錢。  師：你怎樣理解題意？該怎么解答？生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，所以列式為20×3。 師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：生1：因?yàn)?個(gè)20是60，所以20×3=60。2：因?yàn)?0個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60. 生3：因?yàn)?×3=6，所以20×3就等于60.

4、 師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？ 師：引導(dǎo)學(xué)生推想：200×3、2000×3得多少？（200×3=600,200就是2個(gè)百，2個(gè)百乘3是6個(gè)百，就是600；2000×3=6000,2000表示2個(gè)千，2個(gè)千乘3等于6個(gè)千，就是6000）2.教學(xué)例2.  師：先看題，說說你了解到那些信息。（課件出示例2） 生：坐過山車每人12元，要求計(jì)算3人要多少錢。 師：你怎樣理解題意？該怎么解答？ 生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法

5、計(jì)算，所以列式為12×3.  師：該怎樣計(jì)算呢？跟小組的同學(xué)一起討論一下吧。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視了解情況。 師：誰愿意把你的想法跟大家說一說：  生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時(shí)整捆的小棒數(shù)就是3捆，1捆表示1個(gè)10,3捆就是10×3=30（根），單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6根），所以一共就是30+3=36（根），也就是說3人需要的錢數(shù)就是12×3=36（元）。多給學(xué)生機(jī)會練習(xí)敘述思考過程，只要合理

6、就要給與表揚(yáng)和肯定。三、總結(jié)提升 師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？ 四、課堂作業(yè)1.口算下面各題，說一說你是怎樣想的。20×4    200×4    2000×3    30×4    3000×72.口算下面各題。4×2    30×3     200×3    5

7、5;4     40×2  300×3    4000×2     600×3     3000×3  1000×6     90×3     1000×5 板書設(shè)計(jì)：口算乘法20×3=60想：2個(gè)10乘3就是6個(gè)10，就是60 12×3=

8、36想：10×3=30  2×3=30+6=36 第二課時(shí) 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：     教材第60頁。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。教具準(zhǔn)備     課件或掛圖、小棒、口算看片。

9、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示口算卡片?？凑l做得又對又快。6×2     4×2     20×3      40×2300×2    20×4     50+7     6+40二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。  1.出示教學(xué)例1.  師：觀察圖片，請同學(xué)們說出圖意，并

10、且提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，（課件出示第60頁例1情境圖）生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥墓P已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？ 生：12×3，也就是求3個(gè)12是多少。請同學(xué)們先估計(jì)一下3盒大約共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30,3盒大約共30支。師：要計(jì)算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里交流。 組織學(xué)生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)交流，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)的解題策略，說說你的想法吧。 學(xué)生可能會

11、說：方法一：擺小棒，因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是12.所以一行擺1捆零2根，因?yàn)榱硪粋€(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36. 方法二：畫圖，3個(gè)長條共30個(gè)方格，再加上單個(gè)的6個(gè)共36個(gè)。方法三：連加。12+12+12=36.  方法四：分解組合，先算10×3=30再算2×3=6，然后算30+6=36.  9×3=27,3×3=9,27+9=36  8×3=24,4×3=12,24+12=36 7×3=21,5×3=15,21+15=36 6×

12、;3=18,6×3=18,18+18=36  師：組織學(xué)生討論這幾種方法的適用范圍。 方法一和方法二都好理解，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)使用計(jì)算的方法來算，方法三如果因數(shù)的個(gè)數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。  師：引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。從剛才討論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個(gè)算式組合起來寫成一個(gè)豎式。教師板書并講解：  第二個(gè)因數(shù)要與第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊，從個(gè)位乘起，先用3乘2得6，表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用3

13、去乘十位上的1  3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上（用虛線在個(gè)位上寫一個(gè)0），再把兩次乘得的積加起來就得36.  進(jìn)一步說明：因?yàn)榉e的十位上的3表示3個(gè)10，所以這個(gè)0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。教師再次板書：1 2 .因數(shù) ×3  因數(shù) 3 6  積  可以請學(xué)生再說一說乘的過程。三、總結(jié)提升師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流今天的收獲。四、課堂作業(yè)。把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼?？第三課

14、時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁。教學(xué)目標(biāo)   1.使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)   掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)   掌握不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備主題圖、小棒、口算看片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.出示口算卡。  2.用豎式計(jì)算下面各題。  1 2  

15、    3 2       4 3 2        2 1 2 × 4   ×  3     ×   2        ×    

16、;4二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。 教學(xué)例2.  師：觀察圖片，誰愿意把圖意跟大家說一說（課件出示第61頁情境圖）生：王老師到書店給同學(xué)們買連環(huán)畫，一套16本，買3套一共多少本？師：怎樣列式？為什么這樣列式？生：16×3，也就是求3個(gè)16是多少。 師：怎樣計(jì)算呢？生1：先用小棒擺一擺，通過擺小棒得出16×3的結(jié)果。每行擺一捆（10根）和6個(gè)一根，擺3 行。3個(gè)6根是18根，滿10根要捆成一捆，共可捆1捆，與前面3捆合起來一共有4捆，再加上單獨(dú)的8根，共48根。 生2：用連加的方法。16  +16 +&

17、#160;16 =48  師：同學(xué)們很善于動腦，想出了不同的方法，那么用乘法豎式怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生試做，教師巡視了解情況，并請一位同學(xué)進(jìn)行板演，說說自己的思考過程。 1 6  × 3 =4 8  生：從個(gè)位乘起，先用3乘6得24，把8寫在個(gè)位上，1表示1個(gè)十向十位進(jìn)1；再用3乘十位上的1得3個(gè)十，再加上進(jìn) 上來1個(gè)十是4個(gè)十，把4寫在積的十位上。 師：為什么要從個(gè)位乘起，而不先從十位乘起呢？算既麻煩，又容易出錯(cuò)。三、總結(jié)提升。 師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么

18、感受？有哪些收獲？ 學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。 第四課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法教學(xué)過程教材第62-65頁。教學(xué)目標(biāo)    1.使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。  2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)  掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備    口算看片、掛圖。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.口算下面各題。  4×4

19、+2   5×7+4   6×5+1   3×4+2  2.說一說計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎樣計(jì)算。（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位滿幾十，就向它的前一位進(jìn)幾）3. 計(jì)算下面各題。請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上，并說一說自己是怎樣算的。 2 9       1 4 2     

20、;     1 3 1 ×  3     ×    4        ×    7二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。出示教材第62頁例3的情境圖。師：學(xué)校正在召開運(yùn)動會，老師和幾名同學(xué)為運(yùn)動員們準(zhǔn)備了飲料。每箱24瓶，9箱飲料一共有多少瓶？ 師：怎樣列式？為什么？  生：24×9

21、，也就是求9個(gè)24是多少。師：先估算一下，9箱飲料大約是多少瓶？生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。師：用豎式計(jì)算。請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算。做完后共同訂正。2 4 × 9 =2 1 6 請計(jì)算正確的同學(xué)說一說計(jì)算過程中需要注意的地方。（個(gè)位上4×9=36,向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18，表18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十共21個(gè)十，2應(yīng)寫在的百位，1應(yīng)寫在積的十位）教師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)的十位后，要看看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上

22、進(jìn)位數(shù)，如加上進(jìn)位數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。  師：下面請同學(xué)們做下面的練習(xí)。6 8           6 9 × 7       ×  8  學(xué)生獨(dú)立完成。算完后組織學(xué)生討論：在計(jì)算過程中，這兩道題的主要區(qū)別在哪里？第1題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，第2題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1. 三、課

23、堂作業(yè)。  1.學(xué)校運(yùn)動會開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？2.最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？第五課時(shí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第66-69頁。教學(xué)目標(biāo)1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論掌握一個(gè)因數(shù)末尾有0的筆算乘法。2.理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論和一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：

24、同學(xué)們，你們知道在數(shù)學(xué)王國里，有一個(gè)非常特殊的數(shù)字是什么嗎？學(xué)生猜想。師：在數(shù)學(xué)王國里的特殊數(shù)字就是0，今天我們就一起來研究與0有關(guān)的乘法計(jì)算。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1.教學(xué)例4.（出示課件）師：你能把圖意跟大家說一說嗎？先在小組里交流。 學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡視了解情況。師：誰愿意跟大家講一講？生：圖中有7只小猴子，把它們面前盤子里的桃子都吃光了，問我們7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？師：你能用算式表示出來么？生1：因?yàn)槊總€(gè)盤子里都沒有桃子，所以每個(gè)盤子里的桃子用數(shù)字“0”表示，7個(gè)盤子就是7個(gè)0相加，結(jié)果還是0，所以算式是0+0+0+0+0+0+0=0  生2：我

25、覺得可以用乘法計(jì)算，因?yàn)?個(gè)0相加就可以寫成0×7=0（個(gè)）或7×0=0（個(gè)）師：想一想，0×3=？ 9×0=？  0×0=？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都得0.我發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0. 3.教學(xué)例5.  師：請看下面與0有關(guān)的計(jì)算問題，你能解決嗎？讀完題后先說說你的想法。（出示課件）生：求這個(gè)運(yùn)動場共有多少個(gè)座位，就是計(jì)算8個(gè)604是多少，我們可以把604看做600，那么600×8=4800，所以應(yīng)該比4800個(gè)還多一些。 師：到底是多少呢？嘗試自己列豎式計(jì)算一下。學(xué)生嘗試獨(dú)立用

26、豎式計(jì)算，教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展交流豎式算法：6 0 4 × 8  4  8 3 2  師：十位上寫幾？為什么？生：十位上應(yīng)該是3，因?yàn)?與十位上的0相乘還得0，加上個(gè)位上進(jìn)上來的3，所以十位上結(jié)果應(yīng)該寫3.  要適時(shí)給予豎式計(jì)算正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。  4.教學(xué)例6.  （1）出示例題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。學(xué)校圖書室買了3套小小科學(xué)家叢書，每套280元。一共需要多少錢？（2）怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求3個(gè)2

27、80是多少。（3）先估計(jì)一下大約得多少。 280×3900，大約得900.  （4）讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說一說自己是怎樣做的。生1：先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上是0，乘3后還得0，所以積的個(gè)位上也是0，這個(gè)0起占位作用。  生2: 把280乘3看成28個(gè)十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時(shí)把8和3對齊，得出的84表示84個(gè)十，這時(shí)再把第一個(gè)因數(shù)末尾的0落下來，這個(gè)0起占位作用。  （5）比較這兩種方法，哪種更簡便？第二種更簡便。  （6）概括一個(gè)因數(shù)末尾有0的

28、簡便算法。計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，先用一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個(gè)因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0. 三、總結(jié)提升。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)。 1.筆算下面各題。207×8   603×4   305×9   604×5   708×3390×4  520×3   190×7   4 60×

29、6   230×42.你能很快說出下面哪個(gè)算式的得數(shù)大嗎？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0  1×2×3×4×5×6×7×8×9×0  第六課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第70-74頁。 教學(xué)目標(biāo)      1.使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能夠正確地進(jìn)行估算，掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。2.使學(xué)生認(rèn)識到估算的價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題

30、的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)      掌握估算的方法，能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)   培養(yǎng)估算的意識和能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識解解問題的能力。教具準(zhǔn)備        課件教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多問題師借助乘法計(jì)算解決的，今天我們就一起去看看生活中哪些問題是需要乘法 解決的？你能正確解答嗎？

31、二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。1.教學(xué)例7.  師：每張門票8元，有29人參觀，帶250元買門票夠嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要想知道帶250元錢夠不夠，必須先知道29人賣門票共需多少元。也就是要先算出29×8得多少，然后和250元比較一下。生：29×8我還沒有學(xué)過，怎么辦呢？  師：這道題只要知道29×8的結(jié)果比250大還是小就可以了，不必算出精確結(jié)果，因此我們可以用估算的方法，也就是看29×8大約等于多少。 學(xué)生可以再小組內(nèi)討論，先說一說自己的想法。教師到各小組巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生。集體交流：因?yàn)?9接近30這個(gè)整十?dāng)?shù)，所以我們把29看成

32、30，用30×8=240，所以29×8大約等于240.  師：同學(xué)們想得很好。29×8大于等于240，“大約等于”寫成數(shù)學(xué)符號就是“”，這是約等號，讀作“約等于”，所以29×8240  板書：29×830×8=240（元） 生：通過估算得出了29×8的結(jié)果，和250比較后發(fā)現(xiàn)250元錢購買門票了。 2.教學(xué)例2.  師：現(xiàn)在我們一起來看一道稍復(fù)雜一點(diǎn)的問題，然后說說你的想法。（課件出示第71頁例8）  生1：我們可以用畫圖的方法來幫助理解問題。生2：求買8個(gè)同樣的碗用多少錢，

33、就需要先算一個(gè)碗多少錢，再算8個(gè)同樣的碗多少錢。  生3：一個(gè)碗的價(jià)錢就是18÷3=6（元），8個(gè)同樣的碗的價(jià)錢就是6×8=48（元）。  生4：也可以列成綜合算式18÷3×8，結(jié)果仍然是8個(gè)碗48元錢。只要學(xué)生講解合理就要給予肯定表揚(yáng)鼓勵(lì)。  師：究竟算得對不對呢？你們檢驗(yàn)了沒有？ 生：可以這樣檢驗(yàn)，買8個(gè)碗48元，說明一個(gè)碗的價(jià)錢是48÷8=（元），這樣3個(gè)碗的錢數(shù)就是6×3=18（元），說明 我們的解答是正確的。師：對！我么一定要記住解答完之后要進(jìn)行檢驗(yàn)，才能有效提高我們解解題的

34、正確率。想一想，18元可以買3個(gè)碗，30元可以買幾個(gè)同樣的碗？生：先算一個(gè)碗的價(jià)錢18÷3=6（元），再算30元里面有幾個(gè)6元就可以買幾個(gè)碗，列式為30÷6=5（個(gè)），所以說30 元錢可以買5個(gè)碗。 3、教學(xué)例9.  師：媽媽在買碗的過程中又遇到問題了，你能幫忙解決嗎？試一試（示例9）  學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學(xué)們的解答策略，說說你的想法吧。學(xué)生可能會說：  生1：我首先是畫線段圖來表示題意的，這樣就能比較直觀地分析題意了。生2：根據(jù)6元一個(gè)碗可以買6個(gè)，可以算出總價(jià)是6×6=

35、36（元）那么36是9的幾倍就可以買幾個(gè)9元的碗，列式為36÷9=4（個(gè)）。 生3：可以列成綜合算式6×6÷9，結(jié)果也是4個(gè)。  生4：我檢驗(yàn)過了買4個(gè)9元的碗和買6個(gè)6元的碗，總價(jià)是相同的，都是36元，說明解答是正確的。 師：同學(xué)們，講得有理有據(jù)，真棒！繼續(xù)努力！三、總結(jié)提升。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流。四、課堂作業(yè)。 1.  一個(gè)兩位數(shù)與3相乘的積大約是180，那么這個(gè)兩位數(shù)可能是多少？ 2.張爺爺為了鍛煉身體每天要繞圓形花壇步行3圈，每圈400米，如果還是

36、步行相同的路程，繞操場就要步行2圈，操場每圈多少米？  第七課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：  教材第75、76頁。教學(xué)目標(biāo)     1.通過整理和回顧本單元的知識，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對本單元知識的掌握水平。2.鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。  3.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)    提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教具準(zhǔn)備     課件教學(xué)過程   &#

37、160;    一、總結(jié)算法。  下面各題你會選擇合適的算法嗎？（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個(gè)人沒學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人？  （3）陽光小學(xué)每個(gè)年級都有136人，全校6個(gè)年級共有多少人？學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論，然后集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法，并說明理由。  第（1）題應(yīng)選擇估算。因?yàn)椴恍枰蟪鰷?zhǔn)確結(jié)果，從題目可以看出問題是求大約多遠(yuǎn)，所以只知道大概的結(jié)果就可以了，因此用估算，65×8560；第（2）題應(yīng)選擇

38、口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù)，口算比較方便，200×2=400；第（3）題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求出精確的結(jié)果，口算起來比較困難，所以就要進(jìn)行筆算。 二、練一練。 1.口算下面各題。  20×4   70×3  12×3    120×4   3×6+5 200×4   600×8   21×4   320×3 &

39、#160; 4×8+7 500×2   1000×7   32×2  1100×6  8×8+6做完后說一說口算的方法。（用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）2.估算下面各題。98×4   79×3   102×5   287×653×6   212×4   3

40、19×7   72×8做完后說一說估算的方法。（把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的結(jié)果）  3.筆算下面各題。  213×3   89×7    28×4   507×5213×6   354×4   146×9   470×3 做完后說一說筆算的方法。（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)去

41、乘多位數(shù)中每一位上的數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾）三、課堂作業(yè)。學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)トA山旅游，成人票每張125元，兒童票每張60元，有2位老師，9名學(xué)生，買票一共要用多少錢？審定新人教版第八課時(shí) 數(shù)字編碼教學(xué)內(nèi)容：    教材第77、78頁。教學(xué)目標(biāo)      1.初步了解身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。 2.通過調(diào)查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動加深對數(shù)字編碼思想的理解。 3.進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)      了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會編碼。 教學(xué)難點(diǎn)  如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備課件、身份證。教學(xué)過程       一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。  師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號是多少老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，